1、课堂展示
时 间
班 别
授课者
科 目
课题
文化引领
一、师生课堂语言约定
1、师：手指指着第2题。生：我就指着第2题。师：请你翻到第10页，生：我就翻到第10页……
2、师：请读书。生：我立书。
3、师：身坐正。生：手放好，腰挺直。
4、师：请你跟我这样做。生：我就跟你这样做。
5、师：点兵点将。生：精兵强将！
6、师：加油，加油，加加油！生：我们一起来看你的表现！
7、师：小小火车往哪开？ 生：哪列精神往哪开！
8、师：眼神跟着 生：声音走！
二、写字坐姿师生约定
师：写字姿势：头正、肩平
2、 生：身直 足安。
师：写字距离三个一 生：一寸 一拳 一尺
（“三个一”指执笔之处离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺）
三、传递话语权训练
1、如果前面的同学回答已经很好了，传递话语权应该这样说：谁还有补充？然后由回答的同学观察举手的同学，由他指定一名同学起来回答，说：“我请XXX同学来回答”这个过程一定要快。
2、如果回答得不完整或者是表达得不是很清楚，传递话语权应该这样说：“谁来帮帮我？”然后由回答的同学观察举手的同学，由他指定一名同学起来回答，说：“我请XXX同学来帮我”这个过程一定要快。起来帮忙的这位同学说完可以说：“你听明白了吗？”“听明白
3、了，谢谢你的帮助。
个体引领
语文课个体引领句式：
如果是语文课，学生在上课之前有预习，老师可以问学生：“我们在预习当中发现了什么问题？谁来说一说？好，你来说！”
生1：“我想给大家提个醒，“困难”的“难”字很难写，现在全班请跟我一起书空：“”。还有哪个同学有补充。
生2：请大家注意“绽”这个字读zhàn ，“绽”是裂开的意思。例：破绽，皮开肉绽，鞋开了绽。大家不要读成dìng。请大家跟我一起读： zh—àn zh—àn”，还有哪个同学有补充？
数学课个体引领句式：
生1：我在预习中发现这个地方容易出错，同学们请看黑板，我来给大家讲解一下，请大家注意听：……。说完了问：
4、大家都听明白了吗？
生2：我在预习中发现我们学的本节课的解决问题有两个未知数，要求两个未知数，怎么求呢？现在请大家看黑板，我来给大家讲解一下。请大家注意听：……。说完了问：大家都听明白了吗？
2017年来宾市教育科学“十三五规划”课题
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教
学
目
标
教
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重
难
点
教
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过
程
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反
思
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