1、《白杨礼赞》教学设计
恒口示范（试验区）河东九年制学校 邓金龙
【教学目标】
一、知识与能力：
1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的主要内容、白杨树的象征意义和作者情感。
2、领会象征手法具体写法，并学会灵活运用到写作中。
二、情感态度价值观：
1、了解“礼赞”的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。
2、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情。
三、过程与方法：
1、从课内往课外拓展，将“读”“思”“悟”三者紧密结合起来。
2、重点通过诵读、感悟和迁移训练培养学生散文阅读能力。
【教学重点和难点】
1、教学重点：理解作者情感和象征手法。
2、2、教学难点：理解象征手法的具体运用。
【教学方法】
1、教法：情景引入法、诵读法、讲授法
2、学法：圈点批注法、诵读法、合作探究法、迁移训练法
【教学手段】 多媒体课件、其他资料
【教学安排】 两课时
第一课时:整体感知课文内容精准诵读把握象征意义和作者情感。
第二课时:合作探究,赏析本文的其他艺术手法及语言妙处。
第一课时
一、情境导入法
1、吟唱歌曲《小白杨》 2、学生讨论 3、教师引入新课并板书课题
二、讲授新课
1、出示教学目标。2、出示学习方法。3、默读感知课文。
学生自学，教师巡视
提问：（1）、本文文体是什么？——抒情散文
3、 （2）、本文主要内容是什么？——白杨树的生长环境、外形特征、象征意义
（3）、作者对白杨树怀有什么感情？——崇敬赞美之情
4、精读理解课文。
读“美景”。
提问：（1）、突出环境什么特点？——无边无垠
（2）、作者是什么感受？ ——雄壮伟大
读“美树”。
提问：（1）、主要写了白杨树的哪些部分？突出什么特点？
（2）、 白杨树的象征意义是什么？
读“美情”。
提问：（1）、抒发了什么情感？
（2）、采用了什么抒情方式？
三、课堂练习。
1、观看视频《时代楷模张富清》。 2、引导学生运用象征手法仿说。
四、课堂总结（见ppt）。
五、布置作业。
1、背诵《白杨礼赞》第6—8自然段。
2、选取一个熟悉的事物，运用象征手法赞美张富清
六、板书设计
15、白杨礼赞
茅盾
生长环境：景美
象征
坚强不屈
白杨树 外形特征：形 美 朴质严肃 抗日军民
民族精神
力求上进
内在气质：神美
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