信息技术七上第01课信息及其特征.docx

湖南师大附中博才实验中学教案
授课题目
信息及其特征
课型
新课 第（ 1 ）课时
教具学具
一体机、计算机
授课时间
第1周
单元目标

本单元在帮助学生信息与信息的特征的认识（包括信息安全与信息道德）、
理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵的认识。教材中例举了几个经典例子，并设置了探究活动，目的是帮助和引导学生在探讨信息特征的过程中认识到信息应用的价值。这对学生认识到利用信息创造财富的重要性以及提升学生的信息意识来说是十分有益的。

教学目标
信息意识：
认识信息并理解什么是信息和信息的主要特征，能够说明信息和载体的关系；学会从不同的角度分析信息。
计算思维：
通过对事例的分析，使学生体验正确分析信息的过程和方法；体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。
数字化学习与创新：
让学生通过对事例的分析过程，提升学生信息搜集、筛选、整理的能力。
信息社会责任：
引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学生积极、主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识及信息社会责任。
教学重点
教学重点：理解什么是信息和信息的特征。
教学难点
教学难点：使学生理解什么是信息。
教学策略
（教法、学法）
情境创设 类比教学法 自主探究法 任务驱动法 小组合作
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
二次
备课
1.导入主题
激发思维
(4’)
（一）呈现故事，导入新课
鲍勃和托德同一天到公司上班，托德一再被提拔，鲍勃却一直在基层。鲍勃实在忍无可忍，他大胆地指出总经理偏爱吹牛拍马的人，而辛勤工作的人却得不到提拔。总经理听他讲完后说：“好吧，也许你说的对，不过我很想证实一下，你现在到集市去，看看有什么卖的。”鲍勃很快从集市上回来，说刚才集市上有一个农民拉了车土豆在卖。
“一车大约多少斤？”总经理问。 鲍勃立即赶回去，过了一会儿回来说，车上有40多袋土豆，每袋约20斤“多少钱一斤？”总经理问。鲍勃又要跑回去，但总经理把他拉住了：“鲍勃先生，请休息一会吧。”他派人把托德叫来，对他说：“托德先生，你马上去集市看看今天有什么卖的。” 不一会儿，托德回来了，他向总经理汇报说集市上只有一个农民在卖土豆，有40多袋，共800多斤，价格适中，质量很好，他已经带回几个土豆请总经理过目。他还了解到这位农民今天下午还要拉一车西红柿上集市，据说价格还可以，他准备再和这个农民联系一下。 鲍勃一直在一旁看着，现在他终于知道自己和托德之间的差距了。
师：鲍勃和托德之间的差距是什么？生思考回答
师：由于托德总是能够主动对总经理的指示进行分析，获取相关的信息，为总经理的决策提供有效信息，得到了总经理的赏识，获得了事业的成功。现在是信息时代，信息越发重要，你获取了更多的信息，也许就把握了商机，你获取了更多的信息，也许就成就了事业。那到底什么是信息，信息对我们有多重要呢？

生思考回答

教学意图：通过一个意味深长的故事，使学生认识到信息意识对一个人成长发展的重要性，引起学生对信息的关注，并自然的引入本节教学内容。

2.自能探究
呈现思维
(8’)

（二）互动体验，学习新知
感受什么是信息
（1）感受身边的信息
老师提问并引导学生说出一些身边常接触的信息，然后让学生根据已有的知识和经验说出自己对信息的认识。
师：以上同学们说出了自己对信息的认识，都说的很好，由于信息这一概念被广泛用到各个领域，不同科学领域的专家对信息的理解也不尽相同，例如：“信息是经过加工的数据，信息是数据处理的结果，或者说信息就是指消息”等，下面我们再来看一个中外学者对信息的认识，再共同感受一下什么是信息。
（2）通过猜猜看，理解香农的观点，感受什么是信息
香农的观点：信息是“用来消除不确定的东西”。
课件出示猜猜看。
1、它通常在学校中大显身手
它可以有各种颜色
它的形状是圆柱形的
它的主要成份是碳酸钙
它通常可以在其它物体上留下痕迹。
2、小小绒毛轻又轻，
随风飞舞象伞兵。
飞到东来飞到西,
到处安家把根生。
师：同学们是怎样猜到？
师：同学们根据粉笔和蒲公英的特征信息猜出了答案，也就是说我们根据事物所表现出来的信息达到达到了对这个事物的认识，从而消除了对事物的不确定性。

生思考回答
通过自己身边熟悉的信息、猜猜看和老师的引导，感受信息，加深对信息的认识。

3.头脑风暴
聚合思维(15’)
（三）共同探究，总结归纳
信息基本特征的探究
（1）价值性
有两家鞋厂分别派了一位推销员到一个岛上推销鞋，他们上岛后发现岛上居民一年四季都光着脚。一家鞋厂的推销员失望的给公司拍电报:“岛上无人穿鞋，没有市场。”然后他就回去了。而另一家鞋厂的推销员则心中大喜，他也给公司拍了一份电报:“岛上无人穿鞋，市场潜力很大，请速寄100双鞋来。”他把凉鞋送给了岛上的居民，岛上的居民穿上之后都觉得很舒服，不愿再脱下来，他为公司赢得了市场。
结论：信息是有价值的，但是要以积极开拓的心态去使用信息，才能发挥信息的价值。
对于我们人生也是一样的，你要实现人生的价值，必须以积极上进的心态去面对生活。
课件出示信息的特征：价值性
（2）传递性
师：信息是能够被传递的。借助语言、手势、文字、特殊气味等手段，把信息从一方传递到另一方。
课件出示信息的特征：传递性
游戏：我做你猜（一位学生做“猜测者”背对黑板，另一位学生以动作示范来表达老师在黑板上写下的动物名称（不能说话）使另一名学生猜出动物名称。）
师：请同学们说一说在游戏中信息都是通过什么载体进行传递的。
手势。
生思考回答
师： 信息可以通过不同的载体来传递，虽然载体不同，但是他们传递的信息是相同的。
（3）共享性
英国作家萧伯纳说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，每个人就有了两种、甚至多于两种思想。
结论：物品交换后，每个人都有失有得，而思想交换后，每个人都有了更多的思想，说明信息是可共享的。
课件出示信息的特征：共享性
（4）时效性
李同学看到一个海报，说是王府井服装八折销售，于是兴高采烈的去王府井购物，可是到了商场，李同学却很失望，原来商场是为庆祝国庆而搞的三天打折销售活动，现在活动已经结束了。
课件出示信息的特征：时效性
时效性比较强的信息：新闻，海报，通知等等，
（5）真伪性
由于人类感知、接收、识别信息的能力总是有限，因而对信息的识别会不完全，形成认知“伪信息”；信息在传递绵过程中会发生各种错误，产生传递“伪信息”。
课件出示信息的特征：真伪性

生思考回答
通过事例引导学生分析出信息的特征，使用事例，更容易使学生理解信息的特征

4.拓展提升
融合思维
(8’)
同学们，通过以上的学习，我们理解了什么是信息，掌握了信息的特征，也明确了信息对我们的重要性。托德由于善于分析信息，主动获取信息，获得了事业的成功，我们也要主动培养自己的信息意识，在今后的学习和生活中，养成多听多看，细心观察，勤于思考和分析的习惯，使我们能够更有效的利用信息，为未来事业的成功奠定基础，成为信息社会的强者。

教学反思

在收集和挖掘案例时，一部分学生可能会出现平时累计知识和经验不够丰富，而导致无法探究学习的困境，所以我在做资源提供和方法上，尽量采用学生在生活中生活中已熟悉的、感兴趣的例子，注意挖掘案例的思想性、知识性、丰富性和教育性等特点。

信息及其特征
信息的定义
信息的特征:（1）价值性 （2）传递性 （3）共享性 （5）真伪性