《精卫填海（第一课时》课堂实录.docx

《精卫填海》（第一课时）课堂文字实录
授课人：张玮静 记录人：陈玲娟
师：上课，同学们好！
生：老师您好！
师：我要表扬一下第三组，今天的精气神很好，还有我们的子晴非常棒！那么在上课之前，张老师想跟大家玩一个小游戏，“看图文，猜神话”。同学们准备好了吗？大家看到可以大声说出。
生（齐说）：后羿射日。
师：这张呢？
生：女娲补天。
师：是的，当大家说第一张图片是后羿射日的时候，同时它也叫——
生：羿射九日。
师：是的，看来图片是难不倒你们，我要加强一下难度，来个文字。
生：夸父逐日。
师：夸父逐日，读。
生跟读。
师：这个现代文难不倒你们，那我来个文言文的！
生：夸父逐日。
师：是的，也是我们的夸父逐日，非常棒，请坐。那么我们看一下，那么我们看蓝色部分的现代文，应该对应我们下文文言文四部分中的哪一部分呢！谁来？
生：第一。
师：你认为是夸父与日逐走。第一部分，我们的文言文，我们的现代文应该对应第一部分，有不同意见吗？
生：第二部分。
师：你认为是第二部分。渴，欲得饮,饮于河，渭；河，渭不足，北饮大泽。你认为是第二部分，好，请坐！那么我们有两个答案，同意第一个的举手，同意第二个的举手，看来大家更愿意同意第二个。来，我们来揭晓一下答案。是——第二部分。是的，我们的文言文呀，只有短短的一句话，便把夸父逐日口渴时的做法表现得非常得明显。今天我们所要学习的这一则神话，它也是用文言文的形式展现出来的的，它就是《精卫填海》。
生：《精卫填海》。
师：是的。（师板书课题：13.精卫填海）请同学们齐读课题。
生齐读课题。
师：再来。
生再次齐读课题。
师：声音响亮，有精气神。好问则裕，自用则小。同学们，看到题目之后，你们有什么疑问吗？请你。
生：精卫为什么要填海？
师：你的疑问是精卫为何要填海？我帮你把你的疑问这下来。（师在纸卡写：为何填海？）好，也请你贴在我们黑板上。（生把纸卡贴黑板上）
师：还有谁有疑问吗？好，杨雅琪，你有什么疑问？
生：精卫是什么？
师：精卫是什么？她是谁？（师写纸卡）好，打个问号，请你贴上。
师：还有吗？还有谁有疑问吗？好，陈烨文。
生：精卫如何填海。
师：恩，如何填海是你的问题。非常棒，大家的问题都不一样了，非常好。我帮你把这个问题贴上去。好，我们这节课的目标是不是出来了。
生：是。
师：要想解决这些谜题，我们有一个法宝，谁知道。刚刚子铭举手了，请你说，你认为我们解题的法宝是什么？
生：课文。
师：你认为我们要怎样去了解课文，第一步应该是要怎样？
生：阅读。
师：对了，就是阅读。下面就请同学们打开我们的语文书，50页。先听张老师朗读，一边听，一边在自己不熟悉的字上标上拼音，拿出笔，开始。
师配乐朗诵课文。
师：老师读完了，下面请同学们自由地朗读，开始。注意把字音读准，把句子读通畅。待会，老师会让小老师来提醒难读的字音和难写的生字！
生齐读。
师：老师是不是没有表达清楚，是自由地朗读。每个人读的方式是不一样的，把书本放下，自由地朗读，开始吧！（生自由读）
师：看来有小老师准备好了，那，老师已经把我们的课文分为三个部分，第一部分有需要提醒的吗？好，宇涵，请你！
生：“炎帝”的“帝”字。
师：嗯，你提醒了，“帝”字。
生：还有一个“少女”的“少”字。
师：“少女”的“少”字，它还有一个多音字，是——“少”，第三声。那么大家知不知道，这个“少女”是不是跟我们现在所指的妙龄少女13-17岁的年龄时段一样呢？
生：小女儿。
师：诶，在古时候，它指的是小女儿。非常棒，今天有进步！还有要提醒的吗？请你！
生：“曰”字。
师：哪一个“曰”字？
生：“女娃”前面的“曰”字。
师：“女娃wā”还是“女娃 wá”？
生:“女娃wá”。
师：“女娃”前面的那个字读“曰”。那我请全班同学把第一部分读两遍。“炎帝”预备起。
生齐读（两遍）：“炎帝之少女，名曰女娃。”
师：那这一部分有两个字需要我们学习书写的，“帝”字有什么需要提醒的吗？
生：第一笔点。
师：第一笔点会出错吗，怎么错？
生：容易写成倒八。
师：哦，变成倒八。你的想象和联想是挺多的。看来老师提醒的也是挺多。还有吗？
生：下面的“巾”字，有时候那个竖写成不出头。
师：哦，有些不出头，是的，这也是值得提醒的一个地方。这个是什么？（“帝”的秃宝盖变红）
生：秃宝盖。
师：上面是“立”还是，这一横是什么？
生：秃宝盖。
师：我们小手指举起来，书空。预备起。
生边说笔画顺序边书空。
师：要提醒字音吗？请你，第二部分。
生：溺。
师：嗯，你提醒了“溺”字。还有吗？还有哪个字需要提醒的？好，那老师考考你，这个字怎么读？
生：返
师：非常棒，请你把这些字代入句子中，带着大家读一读。
生带读：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
全班读。
师：非常棒的小老师，读得非常准。第三部分，请你提醒。
生：凐。
师：嗯，你提醒了“堙”，有些人同学会把“堙字读错。还有吗？浩宇，请你。
生：衔。（xié)
师：这是“衔”还是“衔”（xián)
生：衔（xián)
师：请全班拼读。
（生拼读）
师：浩宇你把这两个字送进句子中，带全班读。
生：常衔西山之木石，以堙于东海。
师：全班读。
生（齐读）：常衔西山之木石，以堙于东海。
师：我喜欢你站立的腰板，非常地正直。我们生字已经解决了，但这一句似乎有点难呀！我们把最后一句小组PK赛读一下吧！请第一组先来，“常衔西山之……”预备起。
生（第一组）：常衔西山之木石，以堙于东海。
师：二组来。
生（第二组）：常衔西山之木石，以堙于东海。
师：三组。
生（第三组）：常衔西山之木石以堙于东海。
师：四组。
生（第四组）：常衔西山之木石，以堙于东海。
师：五组。
生（第五组）：常衔西山之木石，以堙于东海。
师：六组。
生（第六组）：常衔西山之木石，以堙于东海。
师：七组。
生（第七组）：常衔西山之木石，以堙于东海。
师：大家听起来，感觉怎样？越读是越顺。他们一边听你们读，自己又读了好几遍。那我再给第一组、第二组、第三组一次机会好不好？好，三个小组一起再读。“常衔……”预备起。
生（三个小组齐读）：常衔西山之木石，以堙于东海。
师：非常棒，进步很多。那这里面，我们读都读了很多遍了，读书还得读出节奏。那现在就请同学们听老师读，拿出笔画出节奏。像这样“炎帝/之/少女”明白了吗？（出示PPT例子）。
师范读，生划节奏。
师：我看到很多同学都已经划完了。（师巡视）那检查一下，看看自己划得是不是跟老师一样。有个别错了，赶紧订正过来。我们请一个同学，按照他所划的读一遍，谁来？好，请你。
生：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
师：有点小紧张，没读流畅，是吗？再请一个同学。你试一下。
生：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
师：非常棒，不错，请坐。那同学们，有了节奏，便能读出韵味。老师再给你配乐，试试读得怎么样？好，全班准备。我来读课题，《精卫填海》。
生（齐读）：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
师：读得可真美呀！大家把韵味读出来了，那老师也想加强一下难度！像古人那样没有标点符号也能读出韵味吗？诶，没有自信呀，来，试试吧！
生读竖式排版。
师：我看到个别孩子读得可真棒了，我们请男孩子来读，“炎帝……”预备起。
男生齐读。
师：我看到也有女孩子跃跃欲试，也张开嘴巴跟着读，那女生也来读一读。
女生齐读。
师：读得可真棒，非常美的享受。那老师加强一下难度，填空来读。（生齐读。）
师：厉害了呀！读着读着就背下来了呀。背都会了，那你们能说出意思吗？那请同学们分享一下我们翻译古文的方法。你有好方法推荐吗？
生：看课文注释。
师：非常棒，解读注释法。还有吗？乐静，请你。
生：我们可以联系上下文翻译句子。
师：非常好，联系上下文和联想法。老师还提示了一个方法——看图，诶，看插图，那现在就请前后桌的同学一起来合作着来说说意思。一人说，一人读，然后再交换，开始吧！
（生前后桌合作说意思，师巡视并指导。）
师：好，我在听着听着，我发现你们已经把握了这问题的钥匙，已经解开了。我们一起来看看吧！精卫为何填海？有没有同学愿意说一说。请你。
（师在“为何填海？”纸卡旁板书：游于东海——溺而不返。）那么精卫是谁呢？好，请你。
生：是小女儿。
师：是谁的小女儿。

生：炎帝的小女儿。
师：诶，炎帝的小女儿，她的名字叫什么？——女娃。（师板书：炎帝之女，名曰女娃）看来大家都把握了。最后一个，如何填海？好，请你来，君浩。
生：去西山那里捡木石。
师：木是什么？
生：木头。
师：那石是什么？
生：石头。
师：对，用木枝和石头怎么做？
生：填塞东海。
师：所以为何填海便是——（师板书：化为精卫，木石堙海）看来大家已经把我们的问题解决了。这里面，“少女”的意思就是？
生：小女儿
师：溺？
生：溺水。
师：故？
生：因为。
师：因此也可以。衔？
生：叼。
师：非常棒，这个字翻译得非常准。我们之前学了“嫌疑”也是这个字读音。用嘴叼的意思。“堙”？
生：填。师：我们注释里面有。
生：填塞。
师：注释出来了，我们故事的大概内容也出来了，你能说一说神话的故事吗？好，文轩，请你说。
生：炎帝的小女儿，名字叫女娃，女娃到东海游玩，溺水身亡，因此成为精卫。她常常去西山因此，因为叼木块和石头填塞东海。
师：你这个“因为”要是省去，就更棒了。非常完整，跟老师翻译得还真差不多。是呀，这说都说出来了，那我们要讲呀！我们的神话充满着神奇的想象，那你们能能想象精卫填海过程中会遇到什么困难吗？我们先看这幅图，你会对应书本上哪一句？一起来告诉我。
生：故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
师：是的，自信地读出这一句。
生：常衔西山之木石，以堙于东海。
师：小小精卫，在面对浩瀚大海面前，她显得如此渺小，而且她还要从西山衔树枝和石头填补哪里？——东海。两个位置又是如何遥远，她会遇到什么困难呢？你听！（师：播放音频，海浪声和雷鸣声。）
师：你仿佛看到了什么？精卫遇到了什么危险？请你。试着用雷鸣和闪电，她会遇到什么危险？
生：她很害怕。会被闪电和雷袭击。
师：是的，这是我们的想象，也是你的想象。除此之外，她还会还可能遇到其他的危险吗？谁来想象。你来。
生：会被老鹰袭击。
师：哦，有可能会被老鹰袭击。还有吗？天气是不断地变化着，除了雷鸣天，还会遇到什么困难？
生：还会遇到海浪。
师：是的，还会遇到海浪，虎啸着，翻涌着，还有吗？军浩。
生：冰雹。
师：是的。还可能遇到冰雹天。这一些，这一些，都有可能是精卫填海时遇到的困难。是的，不管是我们的炎热的夏日，还是我们的刺骨寒冬，冰冷暴雨，甚至是轰鸣的雷电，精卫依然——引读：常衔西山之木石，以堙于东海。
师：是的，你看到一只怎样的精卫？
生：勇敢坚强的精卫。
师：勇敢坚强。（板书：勇敢）还有吗？
生：勇往直前，不畏艰难。
师：非常好，我很喜欢你的不畏艰难，概括得很精准。还有吗？请你。（师板书：不畏艰难）
生：非常善良。
师：非常善良，是不是？精卫有一颗善良的心。不管天气有多么恶劣，大海如此的汹涌，精卫有放弃吗？
生：没有。
师：你从哪一个字知道她没有。宝亮，哪一个字。
（生指屏幕，没发声。）
师：呼之欲出，但又没有发出声音。应该是——
生：堙于。
师：你认为是“堙于”东海，填塞东海。谁有不同答案吗？
生：常。
师：对了，是“常”字，精卫经常这样一个填海的动作，这样你看到一只怎样的精卫。你来。
生：不畏艰难，坚持不懈。
师：是的，坚持不懈这个词用得真好。（板书：坚持不懈。）这些都是我自们大家的智慧，也是我们的民族精神，我们这些不畏艰难，坚持不懈，勇敢追求的精神也在我们的其他字眼中体现。下面我想请一个同学充当精卫，感受一下精卫填海动作的艰难。谁来试试。文轩，请你，老师准备了木枝，别着急，有时间，你衔着我们的木枝，诶，干嘛呢？
堙于东海。好的，我们的精卫已经开始了。
（生模仿精卫扇动着翅膀飞着衔木枝）
师：动作是多么的精准呀！衔是什么什么意思？
生：叼着。
师：并且是堙于东海。
（生一次衔多根木枝）
师：精卫有这么聪明吗？精卫的嘴巴有这么大吗？（生改衔一根木枝）非常灵活的精卫呀！（生继续多次往返衔木枝）
师：好了，好了，老师想采访你一下，为什么你刚刚想一次性衔那么多木枝？
生：因为一次搬一根太累了。
师：累不累，大声告诉大家！
生：累！
师：还有谁想体验一下，好，请你。注意是“衔西山之木石，以堙于东海。
（生演示）
师：太小的精卫了，有点飞累了，飞不动了。你们发现吗？
（生继续往返衔木枝）
师：好，老师想采访你一下，感受怎么样？
生：非常艰难！
师：他觉得过程有点艰难。好的，是的，两位同学体验了，帮大家也体验了，我们看到，“衔”和“堙”对精卫来说是？
生：艰难。
师：是的，很艰难，我们也看出了她的什么精神？
生：不畏艰难，坚持不懈。
师：是呀！我们的精神如此伟大，也是我们的民族精神。精神是一种鼓励，精神是一种财富，精神更是一种传承！
（播放疫情期间10天打造火神山医院的视频，生观看）
师：好，视频看完了，你从我们的视频中看到了精卫了吗？
生：看到了。
师：好，我想请你们说一说，视频中都讲了什么？它是什么？它展现的是一个什么样的视频。
生：我看见建了一个很大的医院。
师：谁建了一个很大的医院。
生：精卫。
师：是的，就是精卫，你为什么认为他们是精卫？
生：因为他们能在短短时间内就能建成了一个很大的医院。
师：短短时间去建设一个医院，什么医院？它的名字叫？
生：火神山医院。
师：是的，非常好，你有自己的理解，还能够说出我们视频的场景，它就是我们中国人民在疫情期间建造的火神山医院。它仅仅用了几天，知道吗？几天？
生：十天。
师：十天建造一个医院呀！你们觉得这是一件可能完成的任务吗？
生：不可能。
师：谁完成了？
生：精卫。
师：那些精卫是谁？
生：工人。
师：工人？是我们中国人民。是的，就是我们的中国人民在短短的时间用着不畏艰难，坚持不懈的精神打造出来的。他们克服着常人难以忍受的困难。他们就在用行动传承着我们的民族精神!
生：勇敢，不畏艰难，坚持不懈的精神。
师：神话来自古代，但精神却流传千古！最后，老师想问问大家，我们这篇文章的学习已经接近尾声了，那你收获到了什么？谈谈你的收获。
生：我知道了我们这节课的三个主要内容，精卫是谁，为何填海，如何填海？
师：非常棒，很流畅，而且把我们这节课的文章，内容的思路梳理了一遍。请坐。陪伟，你收获到了什么？
生：精卫的勇敢，不畏艰难，坚持不懈的良好的精神。
师：是的，我们的民族精神，那么，我还想问问你，在今后的学习生活中你会如何传承和发扬下去。
生：刻苦学习，坚持不懈，天天向上。
师：非常好，联系着自己的学习，刻苦学习，不畏困难，正像我们人们经常用精卫填海来形容什么一样？
生：形容不畏艰难，努力奋斗的人。
师：这节课我们就上到这里。下课！
生：谢谢老师，老师再见！