1、第29课 老人与海
学习目标：
1、有感情地朗读课文，并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。
2、默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。结合课文内容，体会重点句子所表达的思想感情。
3、认识“惦、啤、崛、倚、潇、骼”6个生字，会写“滨、惦、啤、崛、潇、骼、镰、垒、鲨、窜”10个生字；掌握“惦记、海滨、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。
学习重点：
感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英武形象，并欣赏和品味文中精彩的语言文字。结合课文内容，体会重点句子
2、所表达的思想感情。
学习难点：
了解文中的象征意义。
学习时间：
2学时
第一学时
一、激趣导入
1、师讲述：鲨鱼这种凶猛的动物，在人们眼中是“嗜血成性”的水下魔王，人们谈“鲨”色变。可在美国作家海明威的《老人与海》中，一位老人与几十条鲨鱼作战。是什么促使老人与之战斗？是精神！是顽强不屈的精神！这种精神上永远不可战胜者文学史上最著名的“硬汉”形象之一。老人所说的“人能够被毁灭，但是不能够被打败。”便是海明威“硬汉精神”的一种标志。多少脚步声来，这似乎成了一句至理名言。（板书课题）
2、师出示资料，学生阅读：
《老人与海》，美国作家海明威著。《老人与海》是海明威的代表作，
3、也是一部象征性的小说。主人公圣地亚哥是一位老鱼夫，他经过重重艰险，捕获了“一条不止一千五百磅重的大马林鱼”，但这条大马林鱼却被鲨鱼蚕食光了，圣地亚哥只拖回了一副鱼的骨架。
海明威(1899--1961)，美国小说家，1954年诺贝尔文学奖获得者，获奖之作就是《老人与海》。这部小说是根据一位古巴渔夫的真实经历创作的，以摄象机般的写实手法记录了桑提阿果老人捕鱼的全过程，塑造了一个在重压下仍然保持优雅风度、在精神上永远不可战胜的老人形象。这部小说创下了人类出版史上空前绝后的一个纪录：48小时售出530万册！作品在当年就获得了普利策奖，两年后又获得了诺贝尔奖。
二、初读课文，整体感知
自学提纲如
4、下：
1、朗读课文，做到字音准确、句子通顺；
2、想想课文主要讲了什么内容，给自己印象最深的情景是什么？
3、利用工具书解决字词问题，完成下面的练习：
1) 先注音再读一读：
惦 （ ） 崛（ ）倚（ ）潇 骼（ ）
2）辨析组词
惦（ ）滨（ ）廉（ ）串（ ）崛（ ）
店（ ）宾（ ）镰（ ）窜（ ）掘（ ）
4、再读课文，感悟理解
老渔夫是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？
1）一边读书一边勾画相应的句子
2）一边读句子一边看书中的插图
3）一边读句子一边想
5、象当时的情景画面
4）想一想，说一说：
在你心中老渔夫是个怎样的人？
四、小组讨论解决课后问题
五、质疑问难：
自学了课文，我的疑问是------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
六、作业：
搜集作家海明威的生平简介及作品。
七、课后反思
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6、
7、
第二学时
学习方法：
读、唱、说、议、思等多种形式感受老渔夫英武的形象。
学习流程：
一、激趣导入
二、展示预习成果
1、字词展示，看谁的方法最有效。
2、问题展示，老渔夫是怎样与大马林鱼和鲨鱼进行搏斗的？
3、想想课文主要讲了什么内容，给自己印象最深的情景是什么？
三、有感情的朗读以下句子并交流感受：
1、我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。
2、一个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。
8、四、各抒己见：
你认为老渔夫是成功者还是失败者？
五、体会文中的象征意义及写作特色。（见参考书233页）
六、高声诵读全文，体会作者的感情，感受老渔夫的硬汉精神
七、拓展延伸
1、用《不以成败论英雄》为题目讲述一个小故事。
2、以“读《老人与海》”有感为副标题写一篇读后感，要自拟一个正标
题。
八、语言积累：
1、背诵文中你认为精彩的语句或片段
2、抄一抄，记一记，想一想：
真正优秀的作品，不管你读多少遍，仍然不知道他是怎么写成的。一切伟大的作品必有神秘之处，而这种神秘之处是分析不出来的。
-------海明威
九、作业：
课外把《老人与海》的原著找来读一读，你一定会有更多的收获。
课后反思：
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