我的雨巷教案.doc

《雨巷》教案

教学目标：
1、 朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入诗歌审美意境。
2、把握诗歌意象的象征意义及作者要表达的思想感情。
3、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
教学重点：
1、把握意象，感受意境，体会诗人的感情。
2、掌握象征意义。
教学难点：
分析理解诗中意象，及其象征意味。
教学方法：
朗读法、启发法、探讨法
教学过程：
一、 导入：
一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤。在蒙蒙细雨中，一个人怀着些许忧郁独自徘徊在江南那铺满青石板的小巷中那又会是一种怎样的情景与心境呢？今天就让我们一起随着雨巷诗人戴望舒的笔触去感受那份微妙的又难以溢于言表的“雨巷”情绪。
二、 了解学习目标
1、通过意象的分析，把握意境的创设；
2、在朗诵中体会作者想要传达的思想感情，感受作者的写作手法、风格。
三、作家作品
戴望舒（1905---1950），原名戴梦鸥，浙江杭州人，中国现代著名诗人。1925年在上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响（象征派诗人追求的是把强烈的情绪寓于蒙胧的意象中）。1928年后成为《现代杂志》的作者之一，创作现代诗歌，诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧，含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗，沉挚。
《雨巷》是作者的成名作，约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，作者把它投到《小说月报》。编辑叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。”并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才22岁。从叶圣陶老先生的评价中我们可以看出《雨巷》这首小诗的出彩之处就在于音韵方面，下面就让我们共同欣赏这首来自江南的《雨巷》。
三、诵读感知
1、听配乐朗诵。学生听朗读录音时，教师出示生字词。
巷道 （ Hàng ） 街巷（ xiàng ）
彷徨（ páng huáng ） 彳亍（ chì chù ）
颓圮（tuí pǐ ） 惆怅（chóu chàng）
2、这首诗的韵律充满了现代感，美不美？为什么会这么美？（分析后请学生放声朗诵这首诗歌，要求注意感情和节奏的把握。然后提个别学生范读，教师评价。）
明确：运用了复沓、叠句的手法。如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样。
复沓、叠句的效果：语言上的复沓、叠句会增强诗的节奏美，早在我国最早的诗歌总集《诗经》中就被大量采用。（引导学生背诵《蒹葭》）它是诗歌音乐美的一种表现。
韵律讲究：每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。由此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。
四、细细品读
1、提问：听完这首诗，你从诗中得到的最强烈的感情体验是什么？如果让你读，你应该用什么样的语调？
引导总结：伤感，充满着愁绪和无奈。应用低沉、缓慢的语调朗读。
2、我们已经说过，诗歌不仅要读，还更要品。诗歌都是依靠意象来传达思想感情的，所以品味诗歌要从诗歌的意象入手，意象是品诗的钥匙。雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这样的情感境界呢？
明确：雨巷、油纸伞、丁香姑娘、我、篱墙
3、这些意象是怎样勾勒出诗歌中那凄清、哀婉的情绪？
学生探讨分析，教师引导总结：
雨巷 作者首先用雨巷创设了一个朦胧的背景让我们去领略。大家去过江南吗？见过江南的小巷吗？体会过江南的蒙蒙细雨吗？虽然没有亲眼见过但是我们在一些文学作品中接触到过：朱自清的《春》像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。秦观的浣溪沙：漠漠轻寒上小楼。晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。宋代词人贺铸《青玉案》有词云：试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。这细雨就像淡淡的轻雾弥漫了整个天空。（请用自己的语言描述你眼中的江南烟雨）
在这样的环境中，我们随着作者一起走进一条江南小巷，江南小巷是什么样的呢？
有位作家是这样描绘江南小巷的：江南小巷是一闽温婉的小令，长长短短的青石板，筑成平平仄仄的韵脚，斑驳的砖墙和长有苔醉的黛瓦砌成古典意味的意象，偶尔出墙的树竹繁花生长出蓬勃的诗意，这样的小巷配上木屐或是皮底鞋的叩击，“笃笃，笃笃……”江南味的恬静优雅便久久回荡在小巷中了。但是在戴望舒的这首诗里，这条江南的小巷应该是什么样的？（引导学生依照作者的哀伤情感展开联想，教师引导：）就是这条小巷。在这细雨霏霏的季节，走进一条这样蜿蜒柔美的小巷，再撑着一把油纸伞（讲解油纸伞）。
油纸伞：为了让学生更好地联想到油纸伞，可以设问：大家看过新白娘子传奇吗？，许仙和白娘子的情缘就因由一把油纸伞。油纸伞象征复古、怀旧、神秘、迷蒙，和雨巷很好地结合起来了。在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清的氛围，让人仿佛看到诗中的“我”撑一伞风雨独自彷徨在烟雨蒙蒙的小巷中。这时候有逢到了一位姑娘，这位姑娘是怎样的呢？丁香一样的姑娘是什么样的姑娘？（美丽，淡雅，忧愁）讲解丁香。
丁香姑娘：丁香即为丁香花，形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫或白色，都不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。丁香易凋谢，所以诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。由此，外形单薄细弱的丁香就成为古典诗词中常见的意象，往往用来代表孤高、美丽、忧愁。
比如：南唐李璟词《摊破浣溪沙》： 
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼 
风里落花谁是主，思悠悠。 
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁 
回首碧波三峡望，接天流。 
李商隐诗《代赠》：
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉，雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。
（请描绘你看到的雨巷中飘过的那位丁香姑娘的模样）
教师总结：丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄婉、容易消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。
我：绵绵的细雨中，撑一把古旧的油纸伞，“我”彷徨在江南蜿蜒曲折的小巷中，又遇着了一位美丽而又充满忧伤的姑娘，“我”会有一种什么心情呢？
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。当真有这样一位姑娘出现的时候，还没来得及和我相遇，便已轻轻飘过。我内心是有理想有追求的，然而这个理想和追求又是那么的难以实现，于是我的心情是冷漠、凄清又惆怅的，但是我的内心还是有憧憬和希望的。
篱墙：这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉、忧伤的氛围。 我们可以把作者想要在这首诗歌中表现出来的哀愁、惆怅、迷茫、忧伤的情调成为“雨巷情绪”，现在，请大家带着“雨巷情绪”再次自读一遍课文，进一步地感受作者的创作心情。
五、解读主题
“诗言志，歌咏声”，作者何以如此忧伤？（生讨论在纸上写，等待提问和老师的总结。）
1、政治诗（姑娘=我）
1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。蒋介石发动了“四一二政变”，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走，找不到革命的前途。《雨巷》就是这部分进步青年这种心境的反映。
2、 看成爱情诗未尚不可（幻灯片）（姑娘=姑娘）
在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。
一位沉醉于感情追求的青年，常常独自彷徨在悠长的雨巷，等待一位姣好的姑娘，因为姑娘的家就在雨巷的尽头。她惆怅、凄清、叹息、迷茫，但她没有颓唐，没有乞求；她是冷漠和高傲的，她仍然是那么妩媚动人，在长久的期待中，姑娘终于来了，在雨中哀怨，“她静默地走近”，有时两颗心灵已经接近于互相理解了，然而又终于失望了，“又投出太息一般的眼光”，终于从身边飘过去，二人间的距离又重新拉开。
3、 看成哲理诗也有道理（幻灯片）（姑娘=理想）
诗人把理想看作是可望而不可即，因而他无奈、哀怨、忧郁。
由此看来，对于诗歌主旨的把握是可以多向的。
六、课堂小结
诗人在本诗中的主要情绪是失望、痛苦、迷惘、忧郁，可是诗人在丁香姑娘消失后，并没有绝望，依然在雨巷中执著的追寻、守望。在我们的学习、生活中虽然会遭遇挫折、经受打击，我们也会忧郁、彷徨，但只要我们心中有理想，去不懈的追求，最终我们都会寻找到心目中美丽而不再忧伤的丁香姑娘。
在此老师送同学们两句话，让我们共勉：
1、不要放弃你的理想，当理想没有的时候，你还可以生存，但，虽生犹死。——马克吐温
2、现实是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。——克雷洛夫
七、拓展练习
《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景，诗中一些虚虚实实的意象一起构成了全诗迷离飘渺的超然意境。古人云：诗中有画，画中有诗。你能否展开想象勾勒一幅“雨巷”中的图景？

板书设计：
意象： 手法：
雨巷 朦胧 修辞
油纸伞 复古 怀旧 神秘 复沓、叠句
丁香姑娘 美丽 忧郁 哀怨 凄婉 押韵
我 忧伤但不绝望
篱墙 凄凉