大学生思想政治教育获得感提升对策研究.pdf

机械职业教育2023年第9 期DOI:10.16309/ki.issn.1007-1776.2023.09.011学海泛舟大学生思想政治教育获得感提升对策研究刘爱丽蔡丽华（牡丹江师范学院马克思主义学院，黑龙江牡丹江157 0 0 0）摘要大学生思想政治教育获得感的提出为思想政治教育实效性评价提供了一个新依据。然而在现实中，由于教师“供给侧”与大学生“需求侧”不完全匹配，思想政治教育网络载体的建设和运用被忽视，大学生思想政治教育获得感的生成环境复杂，导致大学生思想政治教育获得感不强。因此，高校必须坚持问题导向，全力化解思政课教师与大学生之间的“供需矛盾”，改善思想政治教育网络载体的运用现状，加强高校育人环境的建设，牢牢把握思想政治教育“主体、客体、介体、环体”之间的关系，切实有效地提升大学生思想政治教育获得感。关键词大学生；思想政治教育；获得感；提升对策基金项目黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“大数据时代高校网络思想政治教育创新研究”(20KSB088)作者简介刘爱丽，女，在读硕士研究生，研究方向为思想政治教育；蔡丽华，女，教授，博士，硕士研究生导师，研究方向为思想政治教育。思想政治教育获得感是检验思想政治教育实效性的重要指标。党的十八大以来，习近平总书记高度重视思想政治工作，先后在“全国高校思想政治工作会议”“全国教育大会”“学校思想政治理论课教师座谈会”等会议上发表系列重要讲话，为高校思想政治教育提供了行动指南。各高校深人贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，着力推进思想政治教育改革和创新，但依然存在大学生思想政治教育获得感不强的现象。新时代高校如何切实围绕立德树人根本任务，增强大学生思想政治教育实效性显得尤为重要。一、大学生思想政治教育获得感的内涵“获得感”是由“获得”和“感”构成的复合名词。“获得”在汉语词典中主要有“得到，取得”“捕得，捉到”之意，强调的是物质层面或精神层面的收获；“感”的释义主要是“情感、感觉、感触、感悟”，主要强调的是人的精神层面，是人主观的内心情感活动。“获得感”虽为组合名词，但是它的落脚点主要在“感”上。然而“获得”是具体的，“感”是抽象的，因此，拥有“感”的前提条件是切切实实地有所“获得”，因而“获得感”的生成过程一54一是一个从具体到抽象的过程，是客观收获与主观体验相叠加的心理状态。大学生思想政治教育获得感是由“大学生”“思想政治教育”“获得感”三个实词构成的复合名词。相较于中小学生而言，大学生具有更强的独立意识、更准确的自我评价、更清晰的发展规划和更全面的发展需要，在参与思想政治教育的过程中或多或少地会得到某些正向的感触及领悟，从而在精神层面和行为层面产生一种积极愉悦的心理体验。也就是说，思想政治教育内容客观上对大学生产生了“有用性”，大学生对“有用性”产生了主观上的体验就形成获得感1。大学生若将所感所悟运用到具体的实践中加以检验和证实，其思想政治教育获得感将会得到进一步提升。除此之外，“实践的不断发展会帮助实践主体产生新的认识动力和学习热情，从而丰富认识的内容 2 。可见大学生思想政治教育获得感的生成过程具有渐进性，要实现从了解到触动、再到思考与行动的跃进，须提高大学生对思想政治教育内容的认知，继而晓之以理，磨炼意志，导之以行。学海泛舟二、大学生思想政治教育获得感不强的原因“大学生思想政治教育获得感的生成是包含主体在内的多重因素共同作用的结果”3，因此，探究大学生思想政治教育获得感不强的原因，既要分析大学生的动机和心理预期这一内部因素，也要分析教育内容、载体、环境等外部因素。（一)教师“供给侧”与大学生“需求侧”不完全匹配大学生对思想政治教育内容的需求和期待是提升获得感的内生动力，教育者对思想政治教育内容的优质供给是提升获得感的根本关键。高校思想政治教育中存在这样一种矛盾，就是思想政治教育内容供给与大学生的现实需求并不完全匹配产生的“供求矛盾”。大学生作为受教育者并不是盲目被动地接受所有教育内容，新时代的大学生在面对日益“内卷”的生存环境和逐渐清晰的未来规划的情况下，往往更侧重思想政治教育内容的“有用性”,不会全盘接受和吸收教育者灌输的所有内容。部分大学生会带着一定的目的性接受思想政治教育，但对思想政治教育的作用缺乏足够认知，存有较高的期待，一旦教育者提供的思想政治教育内容不是大学生所需或者不能足够满足大学生所需的话，“供求矛盾”就会凸显出来，严重影响大学生思想政治教育获得感的提升。此外，部分大学生并不清楚自已在思想政治教育中的身份，将自已视为单向被灌输者，对思想政治教育内容“无欲无求”“左耳进右耳出”，此时教育者若不引导大学生发掘自身的内在需求而一味地输出大量理论知识，除了会使大学生听得“一头雾水”,甚至还可能使大学生对思想政治教育内容产生心理上的逃避与厌恶。针对大学生“需求侧”存在的问题，教育者要着力从“供给侧”上下功夫。然而教育者在选择思想政治教育内容时很少主动了解学生需求，存在教育内容“教条化”、教学方法“单一化”、教育话语不接地气、教育者缺乏人格魅力等问题，“忽视受教育者个体情感的孤芳自赏式空洞说教所导致的直接结果就是言者淳淳，听者藐藐的尴尬境地”4，使大学生对教育者产生了“距离感”,严重影响了获得感的提升。州机械职业教育2023年第9 期（二）忽视思想政治教育网络载体的建设和运用随着大众传媒日新月异的发展，报纸、杂志、广播、电视等传统的大众传媒的势头逐渐被互联网信息技术的发展所掩盖，网络技术的发展不仅拓展了思想政治教育的育人空间，而且为现代思想政治教育带来新的展现方式，让思想政治教育运用网络载体成为可能。网络载体的出现是时代发展的需要，它具有信息内容的海涵性、传播方式的交互性、操作运用的便捷性等独特优势，能够最大范围、最大限度地调动大学生的视觉、听觉感官，带给大学生相较于传统载体而言不一样的教育体验。然而，部分高校对网络设施和管理队伍的建设相对滞后，资金投人不足，硬件设备数量不够，技术人才质量不高；高校的校内网、校外网、微信公众号、微博官方账号及超话等网络平台缺乏联动创新，导致思想政治教育网络载体的运行效果并不理想。部分高校在网络载体的运作方面存在监督力度不够、监管机制不完善的情况，不能及时筛选过滤网络中存在虚假低俗内容，导致鱼龙混杂的信息混淆大学生视听。部分思想政治教育者虽然理论功底扎实，但是网络载体的运用能力差，缺乏网络育人的意识，仅仅把网络载体作为获取教学内容的辅助工具，导致传统的教育方法与新兴的教育载体存在“新旧冲突”，降低了思想政治教育网络载体的实效性。（三）大学生思想政治教育获得感的生成环境复杂思想政治教育获得感的生成环境面临着严峻挑战，不仅受到经济、政治、文化等宏观环境的影响，而且受到社区、学校、朋辈群体等微观环境以及网络环境的影响。在现实中，各种环境因素对大学生思想政治教育造成的影响良莠不齐，既有积极正向的又有消极负面的，既有直接影响又有间接影响，既有强影响又有弱影响，然而对大学生思想政治教育获得感的生成和提升联系最紧密、影响最大的环境因素当属校园环境及网络环境。校园是对大学生进行思想政治教育的主要场所，没有素质过硬的师资队伍、先进优质的硬件设施、多彩多样的文娱活动、宜人雅致的自然景观的高校很难起到以文化人的作用。受校园一55一机械职业教育2023年第9 期环境的影响，若大学生在校园生活中的“幸福感”不强，那么思想政治教育获得感也很难得到提升。网络是对大学生进行思想政治教育的另一重要场所，思想政治教育必须抢占网络阵地才能走得长远。当网络空间涵养的内容与思想政治教育内容一致或者互补时，思想政治教育的效果就会得到强化，反之，当网络空间承载的内容与思想政治教育所倡导的主流价值观的内容相违背时，“衔着鼠标出生”的大学生极易受到网络不良信息的熏染，“乌烟瘴气”的网络环境会弱化大学生对主流文化的话语共识、情感共识、价值共识，使思想政治教育的效果大打折扣。三、提升大学生思想政治教育获得感的对策新时代要顺应思想政治教育的发展要求，牢牢把握学生主体，以满足学生需求为着力点，使思想政治教育中人的因素、物的因素“活”起来，综合发挥多重因素的正向作用来增强大学生思想政治教育获得感。（一)教育者要聚焦对象所需，优化内容供给“理论只要说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人。”5 思想政治教育者只有讲述“彻底的理论”，才能够说服大学生，理论的“彻底性”，在于抓住人的根本，这要求教育者必须坚持“以生为本”的教育理念，聚焦大学生的现实需要。首先，在教育内容的选取上，既要贯彻党的教育方针、立足教材内容、明晰教学重点，又要贴近现实生活、注重人文关怀、发掘学生需求、满足现实诉求。教育者要善于运用多种手段获悉大学生当下需要什么、关心什么、焦虑什么，重视和回应大学生的发展诉求，将思想政治教育内容与大学生自身发展需要以及社会的实际要求结合起来，达到内容质量高、课堂“抬头率”高、学生获得感强的目的。其次，教育者要善于运用网络载体，发挥网络资源的教育优势，及时回应网络热点事件，敢于秤击网民错误言论，引导大学生在分析热点时事中坚定政治立场、明确责任担当。教育者还要与大学生主动建立平等和谐的师生关系，探索互动对话式教学模式，避免课堂上出现“你讲我玩”“同堂异梦”的状况。最后，教育者要注意仪表姿态与方式方法，要善用肢体语言拉一56 一学海泛舟近与学生的距离，做到虽有教育者的样子但没教育者的“架子”。在讲述理论知识时既要有理论深度又要有情感温度，既要“接地气”又要有亲和力，只有将思想政治教育内容讲细、讲透、讲实、讲活，才能使大学生真正人脑、人心、人行，从而促进大学生思想政治教育获得感的提升。（二)大学生应树立合理预期，做到学以致用大学生思想政治教育获得感的高低取决于大学生的实际获得与其心理预期之比，比值越高、获得感越强，反之，比值越低、获得感越弱。要想提升大学生思想政治教育获得感，就必须把握好“实际获得”与“心理预期”这两个变量。假设大学生的实际获得在教育内容、教学环境、大学生个人学习能力及教育者的个人魅力等各种因素的共同影响下保持相对固定，要想使他们的获得感提高，就要理性审视自已的预设期待。一方面，要摒弃思想政治教育“万能论”的观念，认识到思想政治教育并不能带来可观的物质利益，也不会产生立竿见影的精神利益，因此在接受思想政治教育时要克服功利性，树立恰当的心理预期。另一方面，要对思想政治教育抱有期待，激发学习的内生动力，认识到思想政治教育在丰富人的精神世界、塑造健全人格等方面发挥着不可替代的作用。其次，假设大学生已经树立合适的心理预期，要想使其获得感提高，就要巩固和增强实际获得，做到学以致用，即将理论知识内化于心，进而外化于行。停留在课堂上的所感所得是暂时性的，倘若不将课上的“感动”转化成课下的行动，倘若不在实践中检验真理和总结经验，这种获得感只会随着时间的流逝而逐渐淡化，最终一无所获。实践是检验真理的唯一标准，是认识的来源，只有在实践中才能巩固所学所感，产生实际获得，才能够不断促进新的认识、新的获得感的产生。（三）增强思想政治教育网络载体运用的有效性习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出：“高校思想政治工作要勇于创新，运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。6 优化思想政治教育网络载体的运用，对提升大学生思想政治教育获得感具有重要意义。学海泛舟首先，要加大资金投人力度，完善和升级思想政治教育网络载体的硬件基础设施，构建大数据信息分析处理系统和监测管理系统，及时有效地对不良信息进行过滤和屏蔽，做到精准监控，保证思想政治教育内容的优质供给。其次，要培养和组建既有扎实的思想政治教育专业理论功底，又有一定网络技术操作能力的师资队伍。教育者要探索传统载体与网络载体协同运用的新模式，合理规范地运用思想政治教育网络载体，在提高网络载体利用率的同时，更要防止网络载体的异化发展，避免出现网络载体反过来控制教育者的“异化”现象。最后，搭建好校园网这个“大房子”，做到版面设计满足审美需求，内容丰富有趣、及时更新，让房子充满吸引力，增加阅览量。同时整合运用校园微信公众号、微博超话、百度贴吧、“学习强国”App、长江雨课堂等各种网络平台，“顺应媒介深度融合的时代趋势，积极建构全方位、多层次、立体化的思想政治教育网络载体平台”7，不断增强各平台之间的互动联通性。在注重网络载体建设的同时，不能忽略和放下传统载体，应加强网络载体与传统载体的协同配合，发挥各种教育载体的优势，形成思想政治教育的“正合力”。（四）优化大学生思想政治教育的育人环境“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”环境对人的塑造以及思想政治教育实效性的发挥具有不可忽视的作用。校园文化环境和网络文化环境分别是大学生在现实世界和虚拟世界中接触最多的环境，都能够潜移默化地对大学生的思想及行为产生影响。为提升大学生思想政治教育获得感，培养新时代好青年，高校要着力营造积极健康的校园文化环境和风清气正的网络文化环境。首先，在营造积极健康的校园文化环境方面，高校要注重校园环境建设和基础设施建设，和谐美观、赏心悦目的校容校貌“能让师生放松身心，对师生起到熏陶、暗示和引导的作用 8 。同时，高校还要善用活动载体，开展丰富多彩、新颖有趣的校园文化活动，开展趣味运动会、球类竞技赛、校园辩论赛、歌舞大赛等竞技竞赛类活动；举办“互联网十”川机械职业教育2023年第9 期大学生创新创业活动、创意发明大赛、简历制作大赛等科技创新类活动；定期开展学术交流会、经典研习会、读书分享会、沉浸式红色故事剧本杀等学术研讨类活动，使大学生通过在校园文化活动中施展才干而获得精神上的愉悦与满足。其次，在营造风清气正的网络文化环境方面，教育工作者要加强网络思想政治教育的建设与管理，做好网络信息的把关人，建立健全网络信息监管机制，对网络上存在的淫移暴力信息、“丧文化”及历史虚无主义、享乐主义、极端个人主义等不良社会思潮进行捕捉、过滤和屏蔽。最后，风清气正的网络文化环境的建设需要学生与教育工作者的共同发力，需要自律与他律的结合，因此还要加强大学生的网络媒介素养教育，增强大学生的网络信息辨别力，使大学生自觉意识到不良信息带来的危害，练就“百毒不侵”的本领。参考文献1表裴红娟.新时代大学生思想政治教育获得感探究 J.学校党建与思想教育，2 0 2 1（8）：2 2-2 5.2胡文秀，马秀娟，侯凯宇.大学生思想政治教育获得感的生成逻辑和提升路径.教育理论与实践，2 0 2 2,42(2 4)：36-40.3朱宏强.大学生思想政治教育获得感提升研究J】.思想政治教育研究，2 0 2 1，37（1）：115-119.4郑琼梅.习近平总书记语言风格对思想政治理论课教学的启示 J.学校党建与思想教育，2015(8):69-70.5马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集：第1卷M.北京：人民出版社，19 9 5：9.6习近平.在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面 N.人民日报，2016-12-09.7龚强，侯士兵.大学生思想政治教育网络载体应用现状及其优化 J.学校党建与思想教育，2022(3):81-84.8许醴，姚敏.大学生思想政治教育环境的审美优化思考.安徽工业大学学报（社会科学版），2022,39(2):101-103.张晓雁责任编辑57一