二年级语文《假如》.doc

二年级语文上册《假如》教学设计
第二课时
一、学习目标：
1、复习所学生字词，能正确、流利地读词语，背课文。
2、理解课文，感知每个小节的内容，学会关爱他人．
二、学习重点、难点：
1、读懂课文内容，理解小女孩子对小树、小鸟和好朋友西西的关心，学会对他人的关爱。
2、培养孩子的想象力和表达能力．
三、教学准备：课件、导学案
四、学习过程
一、复习导入：
师：上节课我们已经学习了《假如》这篇课文的生字词，并初步了解了课文内容，我要来考考同学们，有信心吗？
考试之前的准备工作（师：拿右手，生：跟我来！）――写《假如》
考试１：开火车读词语如下词语
马良、缩回、遥远、寻找食物、哭泣、健康、操场
师：火车哪里开？ 生：火车这里开！
师：小燕子队，读得真好，掌声送给他们．
师：给小燕子队奖励两个苹果，并给小燕子队加一分，同时给拍手整齐的狮子队也加一分．
火车哪里开？
生：火车这里开！
师：小兔子队读得真好，把掌声送给他们．
师：给小兔子奖励两个苹果，并给他们小队加一分，同时给拍手整齐的小老虎队加一分．
师：苹果甜不甜？ 生：甜！
师：怎样得分？
生：整个小队齐心协力，万众一心！
师：谁最棒？ 生：我最棒！
师：小美女读得真好！掌声送给她，我把苹果都送给她了，并给她加一分．
师：怎么坐？ 生：手放背后腰挺直！
师：同学们都是很了不起的，真棒！第一关的考试成功了，那第二关的考试有信心吗？
生：有信心！
师：我们上节课认识了充满爱心的小女孩，她给小树，小鸟和好朋友西西画了什么呢？谁来说？
生：我来说！
（学生一边说，老师一边在黑板上板书：小女孩给小树画了红红的太阳；给小鸟画了许多好吃的谷粒；给好朋友西西画了一双好腿．）
师：说的真好，真是个聪明的好孩子，请大家给她热烈的掌声！　
（通过开火车等比赛形式进行复习巩固所学内容，激发孩子的学习兴趣，同时为学习新内容做好铺垫．）
二、学新课内容
<一>、全班齐读讨论要求，再由讨论组长带领下认真读文．
讨论、交流以下问题。
①小女孩为什么要给小树画红红的太阳②小女孩为什么要给小鸟画好吃的谷粒？
③小女孩为什么要给西西画一双好腿？
<二>、检查讨论情况
1、 汇报第一个问题：小女孩为什么要给小树画红红的太阳？
生：我们小组汇报的是第一个问题：小女孩为什么要给小树画红红的太阳？
生：我来回答，因为小树在寒冷的冬天不能快乐成长，所以小女孩要为小树画红红的太阳。
师：为什么小树在冬天不能快乐成长?
生：请大家看第一节，“在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息”从这句话中的“缩着身子”我知道小树很冷。因为冬天我们冷的时候都会自己的双手抱住身体，缩着身体保暖。
生4：我补充同组同学的回答。在很冷的时候，我总会皱着眉头，自言自语说：“太冷了，太冷了所以小树才会轻轻叹息。
师：多精彩的汇报啊！你们不仅有自己独特想法，还互相补充完善交流，值得小朋友学习。今天天气很冷，如果我们没穿大衣走出教室，会有怎样的感觉？
（师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会“缩着身子，轻轻叹息”，读一读这两个句子。）
师：多让人心痛的一幕啊！小朋友，加入你现在就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树。老师要让小记者来采访采访你们！（创设情境，采访互动）
小记者：大家好，我是小记者,我叫覃正阳,大家可以叫我覃哥哥，今天我来采访205班的同学，“小树小树，你为什么缩着身子？”
生：我太冷了，我快冻僵了！所以我要缩着身子。
小记者：说得真好,请大家给她掌声。“小树小树，你为什么轻轻叹息？”
生：我希望寒冷的冬天快快结束！
小记者：“小树小树，你现在最需要什么？”
生1：我最需要阳光、温暖。
小记者：忽然间，寒冷的北风停止呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们的身上。小树们，你们现在感觉怎样？
生1：我暖和起来了，我可以伸展枝干了！
生2：我可以快乐成长了！
小记者：看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天，小女孩的心里——（很开心），我们的心里也很——（开心）。让我们打开书本，快乐地读读小女孩和我们的美好心愿。
生：自由读——指名读
（指导朗读：前两行起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念，“画一个红红的太阳要读得兴奋一些。范读体会）
学生练习朗读。齐读。
（创设天气寒冷，渴望温暖的语境，让学生瞬间融入小树成长的情境。角色交换，采访交流中，激发学生内心对小树的关爱。）
2、 学习第二节：小树有了红红的太阳可以快乐成长，可是小女孩为什么要给小鸟画好吃的谷粒？
a采访环节：那么鸟妈妈飞呀飞呀，会飞到哪些遥远的地方呢？
b：小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣，此刻，小鸟最需要什么？
c：当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟献上好吃的谷粒时，小鸟会怎样？
生：因为小鸟呆在家里“苦苦等待，饿得哭泣”，所以要为小鸟画好吃的谷粒。
师：小鸟它在等待什么？
生：等待妈妈到遥远的地方给它找食回来。
师：小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣，此刻，小鸟最需要什么？
生：好吃的谷粒
师：当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟献上好吃的谷粒时，小鸟会怎样？
生1：小鸟不再哭泣。
生2：我补充，小鸟也许会说：“谢谢你，让我们不再饥饿。”
师：说一说你怎样把这小节诗读好？
（指导朗读：前两行语速比第一小节加快，形成一种关注下面事物的急切心情：“画许多好吃的谷粒”要出喜悦的心情。）
学生练习朗读，指读。
（从理解重点词语中，联系生活体会小鸟渴望关爱。从第一节教学生朗读，到本节中体会朗读，是学习朗读方法的递进，是学生学习朗读方法的过程。）
3、 学习第三小节：小女孩除了对小树、小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁？
生：她的同学——西西
师：西西遇到了什么困难？
生：西西的双腿不能活动，只能坐在屋里望着窗外的小树和飞燕。
师：小朋友，让我们想像一下。如果现在你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难？
生1：我想要喝水、吃饭都不能自己去，还得妈妈帮助我。
生2：我觉得他说得很好，我如果想去图书馆都去不了，只能呆在家里。
生3：我想去操场踢足球，但都不能实现。
师：说可怜的小西西啊！那么多不方便困扰着他。如果西西是你的好朋友，你想对西西说什么？（说话训练：我想对西西说“_________。”）
师：善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双腿，让西西和我们一起_________。是呀！我们和小女孩一样真诚地关心西西，让我们把祝福送给西西，一起读一读第三小节。
（指导朗读：重读“马良的神笔”，强调下面的事情更重要：“画一双好腿”要语气沉重一些。学生的思维始终处于积极活跃状态，渴望帮助、关爱的情感在不断的交流、校正、反馈中水到渠成。）
师：多么美好的三个愿望啊！让我们一起来读一读吧！
（指导朗读：由重到轻，语速由快到慢，给人造成悬念。学生练习朗读。）
师：小女孩只有三个愿望吗？你从哪里看出来？
生：她还有很多愿望，从最后一节中的省略号可以知道。
师：你都认识省略号了，真厉害！告诉大家，你在哪儿见过它？
生：在童话故事书中；在电视上；再网上．．．．．．
师：这六个小圆点组合在一起叫省略号，省略还有许多愿望没有写出来。所以小女孩说———假如。但是小女孩和我们一样有一颗善良的心，让我们一起读一读这小节。
三、指导背诵。.
四、拓展练习
１：小练笔：假如你有一枝马良的神笔，你要给谁画什么？请你说一说，用爱心卡片写一写，多写几个小节你也能成为小诗人。
假如
我有一枝马良的神笔
我要给
画

２：小诗人的自我展示
（在音乐中让学生读出自己的小诗，说说自己的愿望．）
五、总结
从《假如》这节小诗中，我们认识了充满爱心的小女孩，我们从中也学会了关爱他人．是呀，只要人人献出一点爱，世界就会充满爱，只要人人献出一点爱，世界就会更精彩!(在《爱的奉献》的歌曲中结束本节课堂．)
六、作业
１：背书
２：把写好的小诗读给家长或朋友听．

板书
假如

给小树 画红红的太阳
给小鸟 画许多好吃的谷粒
给好朋友西西 画一双好腿