1、大班音乐《小老鼠和啤酒桶》
活动目标：
1、借助“小老鼠与啤酒桶”的故事情节，初步感知乐曲的旋律和结构。
2、引导幼儿大胆想象尝试用不同放入动作表现不同的音乐形象。
3、培养幼儿享受集体表演中交流、合作的愉快。
活动准备：
1.课件《小老鼠和啤酒桶》
2.小仙女魔法棒一只。
3.音乐图谱一张
4.头饰若干
活动过程：
（一）、故事导入，激发欣赏音乐的兴趣。
师：今天我请来了一对好朋友，看看它们是谁？（出示小老鼠及啤酒桶图片）
幼：小老鼠和木桶（因为啤酒桶不是我们的孩子生活中常见的事物，所以不能准确的说出“啤酒桶”）
师:那你看到的木桶是什么样的，谁来说说？
幼：
2、胖胖的；圆圆的；重重的。
师：谁来学一学啤酒桶和小老鼠的样子。
（二）、完整欣赏音乐，初步感受音乐的结构。
1.完整欣赏音乐第一遍
师：你们说的真像，今天啊，老师带了一段小鼠和啤酒桶的音乐，他们之间发生了一件有趣的事情，我们一起来听一听。
提问：猜猜看小老鼠和啤酒桶在干什么？
师：你们猜的对不对呢，我们来听听小仙女怎么说的。（老师扮演小仙女，小仙女出场讲述故事情景。）
2. 完整欣赏音乐第二遍
师：原来小老鼠和啤酒桶之间发生了这么有趣的事情啊，我们一边看图谱一边听音乐，听听看哪里是啤酒桶跳舞，哪里是小老鼠跳舞？（一边听一边看图谱）
师小结：开始是小老鼠跳舞，然后是小老鼠跳舞，
3、接着是他们一起跳，最后是啤酒桶一个人跳。
（三） 、分段欣赏，创编舞蹈动作
1.学啤酒桶跳舞
（1）幼儿自由创编动作
（2）请个别幼儿上来做，集体学习
（3）把几个人的动作连起来集体做一遍
（4）跟着音乐跳一遍
2.学小老鼠跳舞
（1）幼儿跟音乐自由创编动作
（2）请个别幼儿上来做
（3）跟着音乐做
3.小老鼠和啤酒桶一起跳舞
（1）幼儿找朋友跳
（2）请幼儿上来和老师跳
（3）一起跟音乐跳
4.啤酒桶跳舞
跟音乐一起跳一边
师：小朋友们真棒，想出这么多动作，那你们记住了吗？我们一起跟着音乐完整地跳一遍吧！
（四）、音乐表演
1、小朋友们真能干，今天我们也
4、来做一个小老鼠和啤酒桶的游戏，先请女孩子做小老鼠，男孩子做啤酒桶，可以运用我们刚才学到的动作来表现。
2、引导幼儿跟着音乐做相应的动作。（鼓励幼儿创造性地表演）
3、幼儿思考并讨论：啤酒桶与小老鼠怎样才能配合得更好？引导幼儿知道动作一致，跟着节奏。
4、那我们再来试一试，男孩子这次做小老鼠，女孩子做啤酒桶，比比谁最棒。
5、交换角色表演游戏。
活动反思：
在本次活动中，我精心准备了教具拉线木偶啤酒桶、生动形象的动画、循序渐进的活动设计、有趣的游戏情境都让我对本次活动的成功充满了期待和希望。然而活动展开，却远没有达到预期的效果，虽然孩子们最终能跟着音乐愉快的做相应的动作。课后
5、我进行了深刻的反思，逐步找到了问题的症结所在。
首先在幼儿饶有兴趣地观看了动画，但看完之后我问幼儿：“动画片里发生了一件什么事?”时，部分幼儿面面相觑，似乎对动画内容一知半解，在我适当的提示下，幼儿才基本理解了故事发生的时间、地点、主要人物和故事情节。形象生动的课件和音乐的对应匹配可以帮助幼儿较容易地理解音乐，进而为开展音乐游戏打下基础。然而很显然，幼儿对动画情节没能完整、准确地感知，我认为主要是动画画面切换较快，幼儿理解水平的局限，而教师又没有给幼儿充裕的时间思考、讨论造成的。
在分段欣赏安静的音乐后，我提问：“你们听了这段安静的音乐，你觉得小老鼠和啤酒桶应该在做什么事情
6、呢？”孩子们的回答去出乎我的意料之外，“想跳舞”、“想游戏”，而在创编小老鼠的动作时，大部分幼儿都是站在那里不动，我原以为这个环节对于大班的孩子应该很简单，没想到孩子们“启而不发”，这时我就有点着急、紧张，引导的有些仓促，我想可能是孩子们和我不熟悉，不能大胆的表现自己，课后我反思如果我当时用语言这样引导，谁先出来跳舞的？小老鼠们怎样跳舞的？它们很灵活，你能用动作来表现它们吗？小老鼠跳舞的时候心情是怎么样的？那它们的表情是怎么样的？你能带着快乐的表情，用欢快的动作来表现小老鼠吗？可能孩子们会在循序渐进的语言引导下大胆的创编小老鼠的动作。而在表现啤酒桶跳舞的动作时，除个别幼儿能用动作恰当地表现出啤酒桶的缓慢、笨重以外，大部分幼儿都是学着课件里的啤酒桶动作跳舞，并没大胆的创编（虽然孩子们后来在我的语言引导下创编了各种动作），我想这时如果我只放音乐不放课件画面，可能孩子们的创编啤酒桶动作会更多。
这节课我上的并不满意，我想我会继续努力，不断的提高自己，组织出更多更精彩的教学活动。
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