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论语文教学中的传统美德教育

张丽娟

[摘要]中华民族文化中有许多优秀传统美德。在语文教学中应该重视传统美德的教育，因材施教，深刻挖掘教材内涵，合理进行情感熏陶，从形式到内容让学生感受中华传统美德的魅力，自觉地继承和发扬中华民族传统美德，以形成健康的个性和健全的人格。
[关键词]语文 教学 传统美德 健全人格

中华民族文化中有许多优秀的传统美德，如勤俭节约，敬老爱幼，谦虚谨慎，孝敬父母，不畏强暴，舍身取义，热爱祖国，“修身、齐家、治国、平天下”等，无一不是几千年中华民族文化的积淀。在语文教学中，继承和发扬这些传统美德，“提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”，是我们每一个语文教师肩负的使命和义不容辞的责任。
现在的语文教学现状令人堪忧。一方面是学生对传统美德的不屑，他们在老师的字词句篇的割裂中成了填字游戏的高手，为了获取高分，只注重文字技能的形成；另一方面却对韩剧，麦当劳，日本漫画津津乐道。特别是现在随着人们的生活水平提高，独生子女增多，部分家长对独生子女的骄纵，溺爱，尤其是在物欲横流的当代社会，学生理想前途观念淡薄，怕苦怕累，不知节俭，用个人主义代替集体观念。在现代文明与外来文化的入侵下，中华传统美德慢慢在青少年中失去一席之地。这不能不说是中国教育的悲哀。作为祖国语言的传授者，我们有责任“传道”、“授业”、“解惑”。我们不仅仅只是“授业”、“解惑”，更重要的是还要“传道”：让学生在获取知识的同时，通过对传统美德的深切感受，形成自己博大的胸怀，健全的人格，以达到以文育德的目的。
如何在语文教学中加强传统美德教育呢?
弘扬中华传统美德，人人有责。语文教师更应当义不容辞地担当起弘扬中华传统美德的历史使命，通过多种途径，利用各种教学手段，不断挖掘教材内涵，让学生从灵魂身处感受到中华传统美德的魅力，继承并发扬中华传统美德。
第一，把握教材，挖掘深刻内涵，从形式到内容上让学生感受中华传统美德的魅力。
在现代文的教学中，我们同样可以通过对教材的内涵的挖掘来达到教育学生的目的。鲁迅用文章唤醒人们沉睡的心灵，告诫我们“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。《背影》中透露的深沉的父爱；《雷电颂》中的奔腾激昂，《斑羚飞渡》中的厚重博爱，《我的母亲》中闪耀的人性光辉，这些都是我们对学生进行传统美德教育的极好材料。
我们还可以通过分析人物的言行文章脉络等，把握传统美德教育的切入点。例如在《木兰诗》教学中，我们可以分析：木兰为什么从军？从军是为了保家卫国，为了争取和平自由。木兰为什么辞官？因为她不贪图功名利禄，以及她对亲人家乡的热爱和对和平的渴望，这是木兰形象的闪光点，集中体现了木兰最优秀的品质。在《鲁提辖拳打镇关西》中，有鲁提辖的著名“三拳”，从表层分析，他表现了鲁提辖见义勇为，嫉恶如仇的优秀品质，进一步分析，他的这一英勇行为，反映了古代劳动人民的道德价值观和审美判断，我们通过对“三拳”的分析，激发学生的爱憎感和正义感，批判地学习古代劳动人民的价值观和审美观。
第二，因材施教，合理感情熏陶，让学生自觉地继承和发扬中华民族的传统美德

第三，创设情景，改进教学方法，开展丰富多彩的课外活动，让学生在浓厚的文化氛围中形成具有合乎中华民族传统美德的伟大人格。
首先要创造和谐民主的课堂气氛，充分调动学生情感，不断改进教学方法，让学生愉快地接受传统美德熏陶。我们可以运用多媒体，创设情景，根据教学内容和需要，选取音乐和电影片段，服务于教学情景，让学生耳濡目染之中不知不觉地感受中国文化艺术的精湛和美妙，愉快地接受传统文化的洗礼。
另外，开展丰富多彩的课外活动如千古美文吟诵比赛，演讲比赛，大作文，小作文竞赛，每日一格言，座右铭比比看等一系列的活动，以激发学生学习传统文化的兴趣，培养学生继承和发扬传统美德的热情。
其次，教师的人格示范也很重要。一个具有人性魅力的教师将会直接或间接地影响学生人格的形成。教师的一言一行都要为人师表，教师的学识、能力、性情、品德修养对学生会形成潜移默化的影响。教师的人格示范开启学生敬仰、神往崇高人格的大门。