1、《清兵卫与葫芦》导学案
课堂目标导航
1. 了解作者在小说中表现的关注青少年个性，反对封建家长粗暴干涉孩子兴趣的思想倾向。
2. 了解清兵卫的形象和性格。
3. 品析本文刻画人物的方法，品赏语言和结构。
自主学习方案
1. 知识储备
走近作者
志贺直哉（1883——1971）， 作家，提倡人道主义与理想主义的文学，“白桦派”的主要代表，在日本有着“ ”的美称。
解读背景
作者当年走上文学创作之路时，曾经遭到父亲的阻止，作者坚持走自己的文学之路，并取得了成功，他曾经因此而写中篇小说《和解》。作者在家庭和社会教育孩子这个问题上，是
2、主张个性解放的。另外，作者所在的“白桦派”的作家不满当时文坛的自然主义与唯美主义风气，主张尊重自由的个性，本篇小说体现了作者的思想和文学主张。
2. 字词梳理
读准字音
给下列加点的字注音。
熠熠（ ） 战战兢兢（ ） 热衷（ ） 干涉（ ） 茶卤（ ） 葫芦籽（ ） 呵斥（ ）
辨清字形
下列词语书写有误的一项是（ ）。
A.情不自禁 光彩熠熠 狭隘 B. 不知疲倦 气喘吁吁 干涉
C.忍气吞声 横瞧竖看 出气 D. 偷偷模模 呆头呆脑 热
3、衷
主旨概括
本文通过写清兵卫热衷于 兴趣被 和 所扼杀的事实，批判了粗暴扼杀少年儿童个性的做法，表达了对少年成长的 。
课堂导学方案
初读课文，整体感悟。
1. 清兵卫喜欢什么样的葫芦？和别人一样吗？这在小说中是通过哪些情节表现出来的？
2. 父亲对清兵卫喜欢葫芦持什么态度？
3. 清兵卫花一毛钱买的葫芦，最后被商人卖了600元，说明了什么？
4. 课文哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？你认为哪个地方写得最传神？
5. 文中多次运用了对比，请你找一找。
6. 小说中的人物是有代表性的，文中的人物绝不仅仅只是他们自己，你认为本文中的这些人各代表了哪种人？
清兵卫：
清兵卫的爸爸：
教员：
客人：
5.赏析句子。
（1）“什么话，你懂得什么，也来多嘴！”清兵卫沉默了。
（2）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。
（3）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。
（4）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。
6.猜测一下清兵卫“热衷绘画”会有怎样的结局？
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