我们如何运用自己的眼1睛.docx

《我们怎样运用自己的眼睛》
【教学目标】
1、 知识与技能：了解美术鉴赏的四种方式，掌握美术鉴赏的四种基本方法。
2、过程与方法：能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。
3、情感态度与价值观：培养学生的审美怠识，学会从多角度多层而鉴赏美术作品。
【教学重点】
如何从多种角度去欣赏一幅美术作品
【教学难点】
结合实例四种鉴赏方法的运用
【教学方法】
采用欣赏、讲述、讨论、比较、合作、练习等方法帮助学生突破以往简单化的欣赏模式，使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的
【教学用具】
教材，课件，多媒体设备
【教学过程】
(一） 导入
师：在巴黎的罗浮宫里，它被称为第779号画座。它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作，它的名字叫做蒙娜丽莎。从它被画下来的那一刻到现在已有五百年。全世界都受它吸引被它神迷，这位神秘女郎究竟是谁？她为什么会成为今日的超级巨星？她的微笑隐藏着什么秘密？  
展示：《蒙娜丽莎》
请学生谈对作品的初步印象： 
提问1：这幅作品表现了怎样的一个人物形象？
小组讨论
生：请代表发言
提问2：你看到这件作品之后想到了什么？
生：讨论，记录，发言  
师：1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。   2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去细细品位。这时候我们要学会如何运用自己的眼睛？这就是我们这节课要讨论的话题。  揭示课题并板书：我们怎样运用自己的眼睛
(二） 讲授新课
1、 知识点讲解：我们欣赏一幅作品，同样不能凭借以往的经验,我们可以尝试多角度的来进行观看和欣赏。师:课件映示四种鉴赏方法。逐一讲解。
感悟式鉴赏
师:投影中国水墨画《蛙声十里出山泉》(齐白石)
生:谈初步印象:画面上有什么?静下心来仔细看，你有什么感受?结合书中图表再谈欣赏感受。
师:结论:“观山则情满于山，观海则意溢于海。”感悟式鉴赏要求从自身经验出发，充满想象力和无限激情去欣赏作品。这种方法比较适合于写意性和表现性的作品。因为此类作品追求的不是客观地记录对象，而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感。
形式鉴赏
师:美术作品的形式包括多方面的因素，如线条、色彩、材料、构图、形体等。形式鉴赏理性的成分要多些，侧重于形式分析。
师:课件映示莫奈《莲池》。
师:简要介绍:莫奈是印象派的代表人物，《莲池》是他的代表作品。作者用画笔表现出一幅睡莲小桥的美景，给人的眼睛带来一种不同的感受，
生:尝试从色彩，笔法等方面分析该作品。
色彩:斑斓。似乎，光线照耀的湖面就在眼前，有强烈的视觉冲击力。笔法:用水平笔法表现出水的， 用垂直笔法表现柳枝,显出。两种笔法结合使画而动静结合，充满生机。
师:课件映示三幅作品:《秋的节奏》(波洛克)、《九色鹿》(敦煌壁画)、《红楼梦人物》(张明山)。
生:思考回答
社会学式鉴赏
师:面对一件美术作品，除了了解它的外在内容，构成形式之外，我们也会不自觉的思考:画家为什么要这么画，它有什么特殊意义?这种提问的方式就是基本的社会学式鉴赏。美术这种文化现象的存在与特定社会阶层和社会生活是离不开的。如果我们可以从文化背景或其他相关的社会因素中去思考和考察，就可以更深层次地理解该作品。
师:课件映示《写生珍禽图》(黄荃)和《夜巡》(伦勃朗)
生:观察思考，分析其所反映的相关文化社会背景
师:提问:仅靠观察能否完全了解?
引导学生看书中对两幅作品的分析生:看书理解
师:如果仅靠观察无法完全理解作品，我们应该怎么办?
生:可以通过查阅相关书籍，网络等方式来了解。
师:感悟式鉴赏侧重情感，形式鉴赏离不开观察，而社会学式鉴赏更需要探究，光凭想象是不够的。
比较式鉴赏
师:有比较，才有鉴别。用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也会有意想不到的收获。
师:课件映示书中图例。《丽人行》(傅抱石)、《宫女》(林风眠)
同时映示书中图表生:口头完成填表
师:比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成。并且要根据作品的内容与形式的特点有针对性地加以比较。
(三） 课堂小结
本节课主要学习感悟式，形式，社会学式以及比较式等鉴赏方式。美术作品给人以美好，让我们了解到本民族艺术的同时，也让我们认识外国艺术。我们面对美术作品不再只是简单的说好看否喜欢否，将尝试着通过作品来解读更多的信息和丰富的内涵。希望在今后的美术鉴赏活动中，同学们能将理论知识运用在实际审美中。美无处不在，需要我们运用自己的眼睛去观察，用心去感悟与探索。
(四） 作业
面对蒙娜丽莎,尝试用四种鉴赏方式对该作品进行赏析。