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高中生的心理特点分析
㈠ 突出自我活动。
现在的高中生，大部分是独生子女，在儿童时期，有许多已经在家庭生活中处于“小皇帝”、“小公主”的地位，而他们的精神生活却又长期处于父母、师长的安排管束之中。随着年龄的增长，内心独立的欲望越来越强，行动方式也越来越以“自我”为中心，尤其是在思想情感方面，他们更愿意向同龄伙伴倾诉，而在师长面前却把自己紧紧闭索起来。
1.“闭琐”与倾诉
当代高中生普遍存在一种倾向，这种倾向就是在师长面前闭索。他们“闭索”的表现一般都是在师长面前或是一言不发，或是应付了事，他们不愿意主动和师长交流，就是在家里，也不愿意和父母、长辈在一起谈话、行动。相反，他们和同龄伙伴无话不谈，甚至可通宵达旦。主要原因是他们认为师长、父母不理解他们，“话不投机半句多”，个别学生甚至认为父母浅薄，不屑于和他们谈，而老师又是说教过多，大道理过多，受不了教师的批评、匡正，在小伙伴中间，爱好、情趣处处相同，互相理解、互相尊重，即使说错了，做错了也可以得到宽恕、谅解，所以他们愿意与小伙伴倾诉。这里值得一提的是，如果某位师长深得学生信任，那么他们就会连自己的隐私也会全盘托出，这样的老师往往影响学生一辈子，所以，作为教师就应当考虑怎样让学生信任，怎样理解学生，怎样和现代高中生成为无话不说的“朋友”。
2.幻想与理想
不管是过去的高中生，还是现在的高中生，都会对自己的前途充满憧憬，想自己成为什么什么家，想自己去解决人类的疑难，曾有很多高中生力图去完成哥德巴赫猜想……我们应当看到，这些幻想有助于发展学生的兴趣，特别是有利于学生创造意识，创造能力的形成与发展。他们的幻想在成年人眼中可能浅薄、偏颇，于是往往被师长、父母不经意的扼杀、挫伤，这种做法很可能会给他们留下一生的伤害。实际上大多数高中生经历一定的思索后，都会逐步把幻想变为现实的理想，特别是由于现在媒体的广泛传播，市场经济对传统思想的冲击已越来越深入，越广泛，已深深的渗透每个高中生的心灵，他们不再象过去青少年那样单纯，一切空洞的宣传、说教已不能使他们形成理想。现代的高中生有自己的价值观，几乎所有的高中生都把考上一所理想的大学作为自己近期的理想，把找到一份条件舒适，待遇优厚的工作作为中期的理想，至于将来，他们所想的却不多，换言之，现代的高中生更现实、更稳定。所以，我们既要承认他们和过去的青少年一样有着多彩的幻想，又要看到他们更现实的理想，这一点在进行心理训练时必须要有所重视。
3.梦与现实
现在，许多高中生热衷于谈体育明星、影视明星、歌星，他们对这些人的熟悉程度要比成年人强得多。如果你问男生“乔丹是谁？”问女生“小燕子最近做什么”他们会和你侃侃而谈，但是你如果问他们“居里夫人是哪国人”他们可能答不上来，不少高中生可以久久的坐在电视机前看动画片，表现得和他们的年龄极不相称，以至我们有些老师说他们没有长大。这些现象很令高中生的长辈费解。实际是由紧张的学习，单调的生活造成的。试想一个高中生早晨6点起床，晚上11时还要苦读，一天至少有10个小时的学习，还有数不清的摸底、月考，这样的生活很难使他们欢乐，于是就构想回到童话中，或是借助体育、文艺去寻求快乐。为此，我们不应当责怪学生没有长大，却是应当想一想，我们在学生现实生活中为他们做了些什么，怎样才能使他们在现实的学习生活中充满欢乐。
4.扭曲与盲目实现自我
目前，有一些高中生为了表现自己，获取别人重视或是承认，经常做出一些反常的举动，很令人费解。比如，为了表现自己聪明，在学校不听讲，不完成作业，回到家里一人悄悄开夜车，以图获得好成绩，个别人为了满足一时好奇，不惜以身试险，造成悲剧。细分析起来，有一些高中生由于各种原因，没有满足心理需求，于是为了满足需求，做出一些令人费解的事，甚至引起性格扭曲，或者心理障碍。这些现象往往出现在所谓个别学生身上，但是他们的举动影响很大，尤其需要我们注意。
㈡适应挫折与跌回现实
现在的高中生的物质生活是充裕的，他们中很少有人懂得生活的艰辛。父母过多的呵护，使他们变得很脆弱。“考试恐慌症”目前已成了时髦的新病。每逢高考前夕，我们都会看到不少报道连篇累牍的介绍怎样克服心理压力，这一现象已在提醒我们，就是教育学生如何面对挫折，以跌倒了再爬起来。
⒈愿意实践，“我以我血荐轩辕”
实际上现在的高中生仍和过去的青少年有着许多共同之处。比如热情，有朝气，敢想敢干，他们愿意为自己的选择做出牺牲。上海松江二中高一学生韩寒完成二十万字的长篇小说“三重门”，而数理化三门考试加起来只有80分。我们可以说，韩寒为了实践自己做文学家的志愿，牺牲了其他学业，如果我们认真去观察现今的高中生，我们不难发现，许多高中生都有类似的做法，只不过他们没有韩寒坚定。因此，我们如果能在学校生活中给他们提供社会角色，承担社会义务，不止有利于他们承受挫折，而且会使他们的心理得到健康发展。
⒉“客观使我……”
有的高中生愿意实践，勇于实践，这是他们的优点，但在实践中一旦出现错误，他们又很少从自身去找原因，而是更多的从客观去寻找，甚至于把自己的一切错误缺点统统推到客观。很容易使师长在教育他们时大为恼火。
⒊“心服口不服”与“肉烂嘴不烂”。因势利导。
现在某些高中生一旦犯了错误 ，出了问题，要么“死不认错”，要么强调自我只是偶然失误；要么强调还有别人也犯了错误，为什么单独只批评我？实际是这些学生在顽强的保护自我，怕别人看不起。因而，教师对他们进行教育是要因势利导，千万不可压服。
⒋缤纷的个性与多彩的人生
现在，社会是稳定宽松的，没有一个高中生因“家庭出身”背包袱 ，因为父祖辈的历史问题受到限制。可以这样说，现在所有高中生在政治上都是平等的。各种媒体的广泛传播，市场经济的深化又对传统的文化道德进行了冲击，再加上独生子女特殊的待遇，这一切决定了当代高中生必然有些各式各样的个性这也决定了他们将来多彩的人生。面对现在高中生，我们只能根据他们每个人的特点去发展他们的个性，完善他们的个性，而不是扼杀、扭曲他们的个性。
⒌宣泄
不管是任何人遇到了心理困境都需要宣泄。可惜的是，我们很多教育工作者常常忽略这一点。学生家长懂得心理学的人很少，能用心理学规律去教育子女的人很少。绝大多数的家长在学习上对子女要求很高，很严。而在生活上极力满足子女的需要。很多学生在精神上是家长奴隶，在生活上是家庭的皇帝。学生在家里很难宣泄，在学校也很难做到。这恐怕就是现代学生心理问题比较普遍的一个原因。儿子因家长要求过高杀了母亲，父亲因儿子成绩不理想，被毒打住院，父母和子女在学习上的不同需求已日益成为社会的热点。作为一个教育者应当学会给高中生提高宣泄的机会。教会高中生正确宣泄的方式、方法。在进行心理优化训练时，定要针对学生这些特点，才能既促进学生素质的全面和谐发展，使学生的心理品质和技能得到不断升华从而受益一生。