五年级英语上册Unit1单元教案1.doc

Unit 1  What’s he like?
第一课时
一、教学内容： A Let’s try&Let’s talk
二、教学目标
1．能正确听，说，朗读：Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, clever。
3. 能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点
1. 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
2. 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”
四、教学准备
教学课件、教学录音带 、单词卡   
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Let’s look and say the names. (通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2. Let’s listen and sing Who’s your teacher?
Step 2 Presentation
1. 学习Main scene
（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue 1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue 2: Who: a girl, Oliver, Zoom and Zip.
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2. 学习Let’s try&Let’s talk
（1）Listen and tick. 听录音，完成教材上的听力任务。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看Let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据Let’s talk内容尝试分角色朗读对话。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3. Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2: …
S1: What’s he/she like?
Step 3 Consolidation&Extension
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…?
S2: …
S1: What’s he/she like?
S2: He/she is…
S1: Is he/she…?
S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 
Step 4  Summary
六、课后反思

第二课时
一、教学内容： A  Let’s learn&Ask and answer&Let's spell   
二、教学目标
1. 能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2. 能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old, young, funny, kind, strict等词汇。
3. 能够听懂，会说，会表演Let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三、教学重难点
1. 学生能够表演Let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
2. 用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四、课前准备
多媒体课件、录音机、磁带
五、教学过程
Step1 Warming-up
1. Sing a song Who’s your teacher?
2. Show pictures and say.
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is our…
两组师生示范后，进行生生问答。
Step 2 Presentation
1. Look and guess. 看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格。
T: Guess, what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2. 展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3. Look at the pictures and say. 看图说句子。
如：Mr Young is our music teacher. He is old.
4. 播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step 3 Consolidation&Extension
Group work:小组讨论任课老师。
1. 准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2. 让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step 4  Summary
六、课后反思

第三课时
一、教学内容：B Let’s try&Let’s talk
二、教学目标
1. 继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，性格怎么样的相关交际用语。
2. 能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三、教学重难点
1. 学生能够表演Let’s talk的交际内容。
2. 能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”进行真实交际。
四、教学准备
单词卡、课件
五、教学过程
Step1  Warming-up
1. Sing a song Who’s your teacher?
2. 我做你说。
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old, funny, polite, hard-working, kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。
3. Let’s listen and chant.（同歌词）
Step 2 Presentation
1.学习let’s try 和let’s talk
（1）listen and tick
What is Ms Wang like?
A. quiet   B. friendly   C. funny

(2)Listen and answer
a. who is Ms Wang?
b. Is she strict?
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2. Let students talk about their teachers in pairs.
Step 3 Consolidation&Extension
Play a game: 我的偶像
游戏规则：介绍你喜欢的明星。
S1: Who’s that…?
S2: …
S1: What’s he/she like?
S2: He/she is…
S1: Is he/she…?
S2: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 
Step 4  Summary
六、课后反思

第四课时
一、教学内容：B Let’s learn&Match and say
二、教学目标
1. 能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思。
2. 能够听说读写句子：What’s he like? He’s polite.
三、教学重难点
1. 能够听说读写单词：polite，shy, helpful, hard-working, clever。
2. 能灵活运用句型What's …like? He/she is…进行问答练习。
四、教学准备
单词卡、课件
五、教学过程
Step 1  Warming-up
1．问好
2. 闪现单词kind，young，old，strict，funny，学生抢答，拼写该单词。
3. Free talk.
Who’s your English/… teacher? Is he/ she …？
Step 2 Presentation
1．教师出示图片并介绍：Look at Mr Young. He’s our music teacher. What’s he like? He’s old. Look at Mr Jones. He’s our art teacher. What’s he like? He’s young.
教师板书What’s he like? He’s old.学生跟读
2. 教师出示一些老师的图片，指着图片说：They are our teachers. Now let’s look at their students. 根据图片分别教学polite，hard-working， clever。
3. 教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学。
4. 教师先出示一张女生的图片并介绍She’s beautiful. She’s shy.
请学生扮演害羞的动作，What’s he like? 拼读单词shy。
出示一系列做家务的图片：They are helpful. 跟读单词，Who’s helpful at home? Please stand up and say “I’m helpful.”
Step 3 Consolidation&Extension
1. 师生互动，巩固所学单词。
2. Work in pairs，利用图片练习对话。
3. Match and say
四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话
—What’s … like? —He’s …
—Is he …？ —Yes, he’s …/ No, he’s … 
Step 4  Summary
六、课后反思

第五课时
一、教学内容：B Read and write
二、教学目标
1. 能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese. He’s very helpful at home. He makes me finish my homework.
2. 能够在实际情境中正确应用这些句型。
3. 能够听说读写句型：Is he young? No, he isn’t. What’s she like? She’s kind.
三、教学重难点
1. 学生能够理解Read and write短文内容。
2. 能用He/She is ... ...进行真实交际。
四、教学准备
单词卡、课件
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. 复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。
2. Free talk
Who’s your …teacher? Is he/ she …？
Step 2 Presentation
Read and write
1．Today I’ll introduce a robot. His name is Robin. What’s Robin like? Is he strong? Is he hard-working? Is he helpful at home? Let’s meet Robin now.
2. 教师板书表格tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever。
3. 请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格。
4. 学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对Robin 进行描述，如：Look at my robot. His name is Robin. Robin is short but strong. He’s very clever. He’s hard-working. He’s strict, too.
5. 讲解语言难点
(1)My grandpa made him.
(2)He makes me finish my homework.
(3)Robin is short but strong.
(4)He can speak English and Chinese.
Step 3 Consolidation&Extension
1. 请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：I have a robot. His name is …He’s … He …
2. 教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：This is … She’s … She’s …
Step 4  Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容： B Let's check&Let's wrap it up&C Story time
二、教学目标
1. 能够正确使用be动词。
2. 能听懂Let’s check”部分的录音，并完成任务。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
4. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
三、教学重难点
1. 熟练运用重点句型。
2. 能够正确使用be动词。
四、教学准备
教学录音带 、单词卡、图片 
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Greetings
2. Free talk
Who’s your English/… teacher? Is he/ she …?
Step 2 Presentation
1. Let’s check的学习
(1) 明确听力任务
T: There is a listening material. Please listen to the tape.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。
(3) 第二次播放教学录音，回答问题，师生一起核对答案。
2. Let’s wrap it up的学习   
(1)教师先让学生感知人称代词的用法。
(2)引导学生观察is, are分别和he/she/it和we/you/they搭配的规则。
(3)进行相应的练习。
3. Story time的学习
(1) 教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。
(2) 介绍故事背景。

T: Zip and Zoom will have a new PE teacher. What is he like? Let’s read the story and see what happens.
(3) 第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
①Who’s their new PE teacher?
②Is the new PE teacher a football player?
③What’s their PE teacher like?
(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
Step 3 Consolidation&Extension
1. 根据Story time编新对话并表演。
2. 小组内说说本单元的重要知识。
Step 4  Summary
六、课后反思