永吉县万昌镇中心学校信息技术应用20考核办法 (2).docx

信息技术应用2.0学校考核办法
永吉县万昌镇中心学校
信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。为了提升全校教师信息技术应用能力水平，更好地为教育教学服务，依据教育部颁发的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》和吉林省《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》文件精神，根据《永吉县信息技术提升工程2.0整校推进工作规划》要求，结合学校实际情况和办学特色，特制定此办法。
一、 研修目标任务
（一）总目标
以中国教师研修网为主要平台，以课堂教学为实践基地，依托学校校本研修项目的建设，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进的混合式研修新模式，以提升个人能力，更新教学方法为主要目的，基本实现“三提升一全面”的发展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、中层领导信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
基于对学校现状的分析，学校全体教师参与此次提升培训。预计50%教师达到多媒体教学环境，40%教师达到混合学习环境，10%教师达到智慧学习环境。
（二）具体目标
1.多媒体教学环境
A1（学情分析）技术支持的学情分析。
教师能够在调查网、QQ、微信、晓黑板等即时沟通工具支持下组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。
A2（教学设计）数字教育资源的获取与评价
教师能够掌握数字教育资源的获取与评价方法，从而
熟练运用信息检索方法，丰富教育教学资源的媒体形式 根据教学主题判断资源的适用性，保证数字教育资源的科学性和时效性。
A5（学法指导）技术支持的课堂导入。
教师能够在视频、动画等信息技术手段支持下设计并实施课堂教学的导入环节，从而引起学生兴趣，激发学生学习动机，奠定良好的课堂学习基调。
2.混合学习环境
B1(学情分析)技术支持下的测验与练习
教师能够利用信息技术在课堂中或课堂外开展测验与练习活动，从而丰富测验与练习的活动形式，提高测验与练习活动的评价反馈效率，及时诊断学习掌握情况，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据， 提高学生参与活动的兴趣和积极性。
B2（教学设计）微课程设计与制作。
教师能够在超级录屏、喀秋莎等信息技术工具支持下设计并制作微课程，从而丰富课堂教学模式，支持学生自主学习。
B5（学法指导）学习小组组织与管理。
教师能够在QQ、微信、YY语音等信息技术支持下进行学习小组的组织与管理，从而丰富学习小组产生方式，提高小组成员学习活动的参与度，保证小组成员平等地获得学习资源，促进小组成员及时交流与深度互动，推动集体智慧的沉淀和分享。
3.智慧学习环境
C2（教学设计）创造真实学习情境

教师能够利用技术创造真实学习情境，从而将学习内容与

现实环境进行有意义的关联和互动，促进知识的深层次理解，

突破时空限制，整合多种资源，丰富学生学习体验，促进意

义建构。为学生经历和完成复杂的、挑战性的任务提供情境。

增强学生学习动机和学习投入，促进学生自我导向的学习。

扩大学习交流范围和交流对象，帮助学生发展社会基本技能。

C3（学法指导）创新解决问题的方法。
教师能够在考拉阅读APP、考拉英语等信息技术支持下，创新解决问题的方法，从而帮助学生拓展思维空间，从多个视角厘清和界定问题，及时交流和呈现问题解决的方法、过程和结果，培养多向思维的习惯和创新能力。
C6（学业评价）应用数据分析模型。
教师能够在EXCIL表格、WPS信息技术能力支持下掌握数据分析模型的应用和评价方法，从而根据教学情境判断数据评价模型的适用性，丰富教学现象和问题的分析方式。
二、研修内容内容及时间安排
（一）启动工程《永吉县中小学教师信息技术应用能力2.0提升》。2018年8月至2019年8月。
（二）完成50学时（其中，实践应用学时不少于50%）的信息技术应用能力提升2.0全员培训。2019年8月至2019年12月。
（三）学习步骤
1.测评选点
2019年9月9日至2019年9月15日。
2.校本研修
（1）课程学习
2019年9月16日至2019年10月2日。
（2） 教学设计
2019年10月8日至2019年10月16日。
（3） 研课磨课
2019年10月12日至2019年11月1日。
3.提交成果
2019年10月30日至2019年11月30日。
4.应用考核
（1）学校审核
2019年11月30日至2019年12月7日。
（2）互学互评
2019年12月8日至2019年12月21日。
（3）专家认证
2019年12月22日至2019年12月29日。
三、考核测评办法
（一）线上考评
总计50分，负责人：陈国、许艳红。
1.观看课程25
2.校本活动10
3.提交成果15
（二）实践测评
总计50分，负责人：刘春梅、许艳红。
1.互学互评10
2.成果认证30
3.校本实践10
（三）实践测评具体要示
1.提交一份在信息技术能力支持下创作的教育教学成果一份。要求：必须原创。
2.参与在信息技术能力支持下的教育教学竞赛活动1次，并获奖。例如：
a学校“主题教研”信息技术与课堂教学融合大赛
b学校微课制作、课件竞赛活动
C参与《基于吉林省教育资源管理服务平台促进学校乡村学校教师信息化发展》课题研究
d参与学区信息技术在课堂教学中的应用教学观摩活动
e参加“一师一优课，一课一名师”活动
f参与学科基于核心素养下，提升课堂教学能力的网络研修活动
四、组织保障
（一）加强组织管理。
1.对教师信息化发展进行精细化管理。按工作性质分学科、分学段、分部门管理，确保人人有领导负责，处处有团队指导。
2.对教师信息化能力水平提升工作进行测评。分不合格、合格、优秀、卓越几个等次，奖励信息化技术水平能力提升幅度比较大的卓越教师。
（二） 明确主体责任。
教师首先要进地自我诊断，认清现有信息技术水平，明确达到什么样的信息技术标准，参照能力维度，对照微能力测评规范选择个人研修的关键能力点，完成线上线下学习。
（三） 建立应用机制。
1.学校将教师信息技术应用能力提升工作纳入年度考核之中，成为评优选先的依据。
2.教师信息技术应用能力水平将成为参加学校及以上部门组织教学竞赛活动的入门条件。
（四）落实经费保障
积极支持教师参与国家级、省级、市县级的各种信息技术能力提升培训活动，保障培训经费的使用。购买书籍，保障教师信息技术能力理论层面的提升。