1、《我的“长生果”》教学设计
太白县鹦鸽小学 王银富
课题
我的“长生果”
课型
略读课文
授课时间
1课时
教学目标
1.认识本课生字，掌握多音字。
2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重点
1.认识生字及多音字，掌握重点词语。
2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。
教学难点
读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教具准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（3）分钟
一、设疑导
2、入（出示课件）
同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。板书：我的“长生果”
2.齐读课题，你想知道什么问题？
【设计意图：设置问题，引起学生兴趣，激起他们的探究欲望。】
新课
教学
（32）
分钟
二、初读课文，整体感知
1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
【设计意图：让学生带着问题读课文，自主解决问题，能提高学生的自学能力，激发学生的积极性，提高参与度。】
3、新课
教学
（32）
分钟
三、细读课文，深入理解
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
板书：别出心裁 真情实感
2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
板书：写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做
4、读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感
1.由揭示课题内容引入。
①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
板书：津津有味 废寝忘食 如醉如痴 这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。
师总结：看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言，学习积累
读了多遍课文，你发现作者在运用语言
5、上有什么特点？
1.生动的比喻。2.恰当的词语。
【设计意图：细读课文，根据问题的引导，能让学生深入理解课文，把握文章的中心。】
【设计意图：回到题目，首尾呼应，既能揭示“长生果”的特殊含义，又能为学生解决疑惑，一举两得。】
课堂小
结及拓
展延伸
5分钟
六、联系实际，升华感情
说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。
七、布置作业
1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
【设计意图：由课内延伸到课外，既能梳理学生的思路，检验学生的所得，又能指导学生进行习作，提高写作能力。】
板书
内容
扩展想象力
6、 锻炼记忆力 增强理解力
读 书：小画片 — 连环画 — 文艺书籍—中外名著
我的 津津有味—废寝忘食—囫囵吞枣—如醉如痴
“长生果” 读书方法：博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴应用等
写 作：《秋天来了》—《一件不愉快的往事》
构思别出心裁—落笔与众不同—情感真实细腻—借鉴模仿创造
教学
反思
这篇文章语言优美，词汇丰富，道理浅显易懂。在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们在自学的基础上把握课文内容，解决基础知识，然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容，取得良好的效果。二是在拓展延伸的教学中，我引导学生运用这节课所学的知识，所获得的感受，进行习作练习，这样既能梳理所学的知识，使其系统化，又能指导学生习作，提高学生的写作能力。在本课教学中存在的主要问题是个别学生探究问题不够积极主动，在语言表达方面不够清晰流畅，合作意识有待加强培养，希望在今后的教学中有所改进。
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