三下第二单元教学设计.doc

课题
4.翻越远方的大山

教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。
教学
重难点
1.结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。
2.理解“翻越远方的大山”的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山”。

教学过程
复备
一、导入新课，了解人物
　1.看一组图片，说说对刘翔的了解。
　2揭题：翻越远方的大山
　　在“亚洲飞人”刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。
　　4.补充资料介绍阿兰·约翰逊。
二、初读课文，整体感知
　 1.自读课文，要求正确、流利。读完尝试用自己的话概括课文内容。
　　2.交流：这篇课文主要写了什么？
　　3. 课文是按什么顺序来写的？（时间）默读全文，圈出表示时间顺序的词语，再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰·约翰逊的看法。
　　4.小结：在刘翔的眼中，阿兰·约翰逊就是一座大山，从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。
三、精读第一段，感受刘翔对“远方的大山”的崇拜
　　1.“很早就知道阿兰·约翰逊的名字了。”你知道有多早吗？补充资料。
　　2.刘翔开始训练跨栏的时候，阿兰·约翰逊已经是世界跨栏冠军了，只能是自己崇拜的偶像。所以，刘翔这样描写了自己当时的心理——读第2自然段。
　　3.联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及
　　4.朗读一、二自然段，感受刘翔对约翰逊的崇拜。
四、精读第二段，感受刘翔对“翻越大山”的追求
　　1.机遇总是垂青于有准备的人，刘翔训练跨栏的三年后，有了与约翰逊第一次碰面的机会，那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢？
　　“那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”理解“风驰电掣”。
　　2.最终约翰逊夺得了冠军，而刘翔连决赛的资格都没有。此时，他暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”
这句话中，你读出了什么？此时，你看到了一个怎样的刘翔？（勇于挑战）
　　3.2001年，刘翔亲眼见到了约翰逊，但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来，约翰逊真的是一座“远方的大山”。
2002年，刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗？读第五自然段。
　　多么遗憾的一次比赛啊！此时，看着约翰逊的背影，刘翔又会想些什么？
　 4.因为刘翔的刻苦训练，他进入决赛的机会越来越多，与约翰逊过招的次数也越来越多。“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
　　　　抓关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”，朗读体会。
　　5.对刘翔来说，总是第二的滋味真不好受。看来，约翰逊确实是一座大山！
　　刘翔在自传中写道：
　　“毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！”
　　理解“我已经站在了山脚下”。此时，你又看到了一个怎样的刘翔？（执着追求）
五、精读第三段，感受刘翔“翻越大山”的喜悦
　　1.刘翔虽然屡屡拿第二，但他一直以约翰逊为目标，不断向自己提出挑战。功夫不负有心人，终于，刘翔迎来了“翻越大山”的那一天。
　　看看刘翔在自传里是怎样描写那激动人心的时刻的。读第8自然段。
　　2.刘翔赢了，数万观众为他欢呼呐喊，此时，刘翔有什么反应？
　　“在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？”刘翔为什么不敢相信这是真的？
　　3.读第11自然段：
　　“那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！”
　　　是谁让刘翔“回过神来”？约翰逊！
　　4.约翰逊和刘翔既是竞争对手，但也是朋友，因为任何一场比赛都是“友谊第一”。所以才有了比赛后约翰逊第一个走向刘翔，拍拍他的肩膀，给他真诚的微笑和祝贺。
　　5.从刘翔和约翰逊的互相评价中，我们看到了“友谊第一，比赛第二”的运动精神。希望同学们在平时的竞争中也要有这样为对手喝彩的健康心态。
六、总结提升，鼓励学生“翻越远方的大山”
　 1.“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标，2004年之前，这座大山是阿兰·约翰逊。之后呢？刘翔后来又有了新的对手，如比他小三岁的古巴运动员戴伦·罗伯斯等。刘翔的跨栏生涯从没有停下前进的脚步，直到今天，他仍然在不断地超越自己。
　　2.看一则关于刘翔夺冠的最新报道（2012年2月19日《现代快报》）

作
业
设
计

1.同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？如果有，是什么？你打算如何翻越这座大山？

2..推荐阅读《我是刘翔》。

板书设计：

教
学
后
记

课题
　5.雪儿

教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文主要内容，弄清每个自然段的意思并理清故事发展的顺序。
4、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段.
5、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。

教学
重难点
1、正确书写“剩”和“鸽”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理清故事发展的顺序。

3、指导学生朗读背诵第四、五自然段，
4、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学过程
复备
一、走进课文
交流鸽子的名字和它得名的原因。
朗读文中相关的句子。
二、检查预习。
1、认读生字
辨别“弧”和“孤”
2、认读生字词语，读出词语的意思。
3、交流词语的意思。
预设：
传递：一个接一个送过去。         
施展：发挥才能。                 
飘飘悠悠：在空中或水面轻缓地浮动。   
4、分段朗读课文。
三、再读课文，理清脉络
【学习单一】
1、默读课文，想想哪几小节说了这个内容？
①“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。
② “我”照料受伤的小白鸽，盼着它快快好起来。
③终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”的心里十分高兴。
2、用自己的语言说说课文主要写了一件什么事。
交流。
四、学习课文第一小节
【学习单二】
(1)轻声读读第一小节，想想当你生病时，爸爸、妈妈又去上班了，你一个人独自在家时，你会有何感受。
(2)带着自己的感受读好第一自然段。
交流、展示
五、学习生字
  观察生字结构，找找每个字的关键笔画，并交流。
描红、临写
第二课时
一、听写词语
1、听写，校对。
2、用这些词语说说课文主要内容。
二、学习第2、3自然段
1、自读第二三自然段，完成学习单一。
【学习单一】
(1)这是一只怎样的鸽子？用“—”划出相关句子。
(2)文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？用“~~” 划出相关句子。
交流
2、理解句子：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
体会作者的心情。
理解省略号的作用。
感情朗读。
3、用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。
4、朗读“于是——”
三、精读第4——6自然段
1、读第四自然段。
2、体会“我”的心情，找出相关句子，用“——”画出来。
3、感情朗读第四自然段。
4听老师范读，想像当时的情景。
5、完成【学习单二】
(1)想象“我”和雪儿告别时的情景。
①雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：________。
②雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我________。
③我望着渐渐远去的雪儿，心里十分高兴，默默地说着________。
(2)学习小组间互相交流。
理解：“施展本领”、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分高兴呢？
6、背诵第四、五自然段。
四、学习生字
  观察生字结构，找找每个字的关键笔画，并交流。
描红、临写

作
业
设
计

1、完成《习字册》部分临写。
2、完成《补充习题》第四、五题。
3、联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。

板书设计：

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学
后
记

课题
6.花瓣飘香

教学
目标
1、在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文，学会本课生字词，了解课文主要内容。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学
重难点
1、能正确、流利地朗读课文，学会本课生字词，了解课文主要内容。
教学难点
2、体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学过程
复备
一、走入课文（5分钟）
1、观察月季花，闻着它的香味儿走进课文。
2、深情朗读课题。
二、预习展示，理清课文主要脉络。
1、交流预习作业。
①出示词语后，学生自由读词语。
②指名读词语，会正确区分多音字，并给多音字组词。
③开火车读词语。
④说说词语的意思。
2、把课文读流利。
【学习单一】
浏览全文，找出表示时间的词语，理清课文的主要脉络。
预设：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）
3、说说课文讲了一件什么事。
预设：小女孩摘花瓣送妈妈
三、读中感悟
1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？
2、归纳所提问题，带着问题通读全文，把有关语句画出来。
【学习单二】
读相应的课文段落，圈圈画画找出下列问题的答案。
⑴小女孩是怎么摘花瓣的？
⑵小女孩为什么只摘花瓣呢？
⑶小女孩摘花瓣做什么？
同桌两人可以进行讨论。
展示交流
3、说说女孩的形象。
预设：懂事、善良、孝顺……
四、学习生字（5分钟）
1、交流、汇报易错的字。
2、给生字组词。
3、描红临写。
第二课时
一、复习巩固 
1、读题
2、用上“为了”这个词来说说课文的主要内容。
3、说说小女孩的形象。
二、仔细品读课文
【学习单一
默读课文的2—10自然段，找出描写小女孩懂事的句子，用波浪线画出来，认真读读，体会作者是怎样写出小女孩懂事的？
交流展示
（一）感悟“爱花”的女孩 
交流体会到小女孩爱花的句子。
思考省略号省略的内容。
感情朗读
（二）感悟“孝顺”的女孩 
交流描写女孩懂事的句子。
想象小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈的动人情景。
感情朗读
思考：小女孩的眼眶里为什么闪动着泪花？
预设：
生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪着我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。（这是思念的泪花。）
生：我在介绍时想到我的爸爸虽然是不在身边，但他是为保卫祖国的边疆而去南沙当解放军的，我感到很自豪。（这是自豪的泪花。）
生：爸爸来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气，我做到了，我还学会了照顾生病的妈妈呢，妈妈身体马上就会好的，我很高兴。（你流的是高兴的泪。）
生：我想到爸爸远在南沙，而妈妈又病了，我真担心她的身体。
生：我想到以前惹妈妈生气了，我很后悔。……
（三）感悟“知错”的女孩 （2分钟）
1、理解：惶恐
体会小女孩的想法。
（四）感悟“亲切”的“我”  （5分钟）
1、分角色朗读。
2、“我”对小女孩的态度和感情。
3、感情朗读
4、一起读第十一自然段
三、课堂总结（4分钟）
1、理解“飘香”
2、朗诵小诗《花瓣飘香》。

作
业
设
计

1、课文中的小女孩那样懂事的孩子还有很多，能把你们关心妈妈的故事讲给大家听吗？
2、写话（二选一）
（1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
（2）我捧着一盆月季来到了母亲的房间，把花放在了阳台上……

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后
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课题
习作2

教学
目标
1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和协作的。
2．仿例，为同学、老师、家长和想象中的人的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
3．学习抓住人物外貌，性格，与爱好等写出任务特点的写作方法。

教学
重难点
重点：介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。
　　难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点。

教学过程
复备
一．导入
　　1．请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？
　　2．讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮。
　　3．请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：你能把他画下来吗？
　　4．教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。
二．画像指导
　　1．（出示武建设同学的画像），你们看，这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像，谁来说说武建设的外貌？（这是他的外貌特征）
　　2．根据这幅图，你能知道武建设有什么爱好吗？（这是他的特点）
　　3．我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。
　　4．学生提起手中的画笔，为别人画像。
三．例文引路
　　1．小作者是怎么介绍武建设同学的这些特点的呢？我们来看看赵建设同学写的作文。
　　2．指名一生读例文，其他同学认真想，想一想：小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？
　　3．学生讨论，指名交流。
　　4．教师小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好者，但都必须抓住人物的特点。
　　5．学生分别练说自己画像中的人物。
　　6．集体交流。
　　7．教师评点指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。
四．学生习作
　　1．明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。
　　2．习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。
　　3．练习成稿，修改评议。

作
业
设
计

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后
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课题
练习2

教学
目标
1、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。
2、照样子，练写上下结构的字，培养良好的书写习惯。
联系生活实际，大体了解成语的意思，并能熟读成诵。
3、熟背古诗《清明》，在诵读中感受古诗的韵味。
1、4、引导学生把自己的建议准确、明晰、大胆地表达出来。提高学生的口语表达能力、互动交往能力和组织能力。

教学
重难点
1、熟背古诗和成语。
2、理解成语的意思，感受古诗的韵味。
3、口语交际：表达时语言要流畅，条理要清楚。
教学过程
复备
一、学习表示色彩的词
1、猜谜
2、读月亮和太阳的信，完成学习单一
【学习单一】
（1）同桌相互练读，目标：流利，一字不错。
（2）在认为写的很好的语句下面画横，说说自己的感受。
（3）一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“——”画下来。
展示交流
3、同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语
4、读第二篇短文，完成学习单二
【学习单二】
（1）这一段话写的是什么季节的景色？在你的印象中这个季节有什么特点？
（2）这一段写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？
（3）在括号里填上表示颜色的词语。再读读，是否觉得很美？
交流展示
二、练写上下结构的钢笔字
1、认读“驾”“碧”“望”三个字。
2、回忆前面提到的描红和写字要求。
3、 学习书写“驾”
①     学生观察它的结构。
②     学生看老师的范写。
③     学生练习描写“驾”字。
④     学生按上面要求写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。
4、学生按要求认真练习描红、仿影和临写
5、欣赏优作，谈自己的感想。
第二课时
一、熟记成语
1、自由读八条成语。
2、交流八条成语的意思。
有利可图：图：谋取。有利益可谋求。
有机可乘：有空子可钻。
有根有底：有根有据。
有始有终：有开始也有结尾，指做事认真，能坚持到底。
有口难言：言：说。虽然有嘴，但话难以说出口。指有话不便说或不敢说。
有恃无恐：因为有了依仗就无所畏惧或顾忌。含有贬义。
有求必应：只要有人请求帮助，就一定答应。
有志竟成：有志气的人，最后一定成功。
3、背诵
4、完成练习
二、背诵古诗《清明》
1、正确朗读《清明》
2、理解诗意。
3、练习背诵。
第三课时
一、关于春游的建议
1、欣赏歌曲，说说春天美景。
预设：春天到了，大地从冬眠中苏醒过来了。河边的杨柳抽芽了，小草也偷偷地钻出来了，一丛丛野花迎着春风盛开着……
3、预设：生：春天桃红柳绿，鸟语花香，真迷人啊！
生：春天是色彩缤纷的季节，是充满生机的季节，真想出去走一走！
4、同桌交流最想去的地方。
5、回忆口语交际的要求
预设：说普通话 自然大方 认真倾听
6、合作交流，设计方案
【学习单一】
围绕以下问题，设计春游方案。
①这次春游去哪儿？
②可以安排哪些活动
③春游过程中应注意哪些问题？
单独思考
学习小组交流
展示交流
8、评审确定最佳方案

作
业
设
计

回家向父母汇报我们制定的春游活动方案，并问问家长，是否同意你参加活动，是否愿意参加我们的春游活动。
拟一份春游计划。
记录和父母交流的情景。

板书设计：

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后
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