我的教育故事 (4).doc

支持与鼓励，让孩子更加自信
一、案例描述：
我们班有一名男孩子，性格特别的内向，班上基本什么活动也不参加，上课的时候回答问题从来都是把声音憋在嗓子眼，不管老师再怎样要求都无济于事，笑也不敢大笑，当老师批评他时，即使有委屈或者老师冤枉了他，也是闷不做声，光流眼泪不解释。当老师问他问题时，很少开口，就只低着个头，闷不做声，弄的人很着急，完全不清楚他在想什么，需要千万遍的哄骗之后，才能从嘴巴里蹦出两三个字来，而且声音很小，好像在嘟囔一样。；平时做事情不仅速度慢，而且不认真，让他从书包里拿一本书都要花两三分钟，简直就是平常学生的特别减速版，吃饭的时候别人都快要吃完了，他可能还剩一大半，一口饭可以在嘴巴里嚼出渣子。做作业时也是相当的马虎，只要大致一看，你就知道他的态度有多么不端正，字迹潦草，还有很多都是写完一遍后又图描一遍的现象，所以作业本上脏兮兮的，更别谈正确率了。
二．案例分析
学生年纪还小，出现问题是很正常的现象，有的人可以依靠自己的力量和父母师长的帮助改正缺点，但有的人却很难改正，这些问题会成为阻碍他成功地大敌。
1.个人因素
通过观察，我发现他可能下意识的存在一种自卑心理。害怕受到同学们的嘲笑和老师的严厉批评，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很少开怀大笑，难以体验成功的喜悦，这些都让他有一种很强的自卑感，好像很想把自己缩小，甚至藏起来，严重影响他的身心健康发展，使他成为一个极度内向的人。
另外他可能又有点自负，不愿与人沟通交流。当问题出现时，哪怕别人再问他多少遍，都不愿意说明原因，似乎不屑与人解释，让人搞不清他脑子里在想什么。
2.家庭因素
经过了解后，我发现他的家庭条件有点复杂。妈妈离婚后带着他再嫁，后来又生了个女儿，所以他就跟外公外婆住一起，即使现在跟妈妈住一起了，也为妈妈工作很忙，还是大部分时间和外公外婆呆在一起，老人对于宝贝外孙的疼爱是可想而知的。在家中，简直就是衣来伸手，饭来张口，把他当个小皇帝似的供着，想怎样就怎样。可能就是因为这个导致他办事能力很差，效率很慢，做事总是漫不经心的。
第二，父母亲对于他的关心、与他相处的时间可能比较少，父母离婚后，他一直跟着妈妈这边，爸爸一次也没来看望过他，妈妈也因为要管理家里的工厂，工作很忙，很少有时间陪他，即使陪他或者看他写作业，也可能会因为工作忙身心疲劳而对他态度不好，表达方式比较粗暴。另外妈妈再嫁后，又生了个妹妹，对妹妹的照顾可能要多一点，这些原因又导致他心里不平衡，觉得妈妈冷落了他，喜欢妹妹而不喜欢自己了。久而久之，便形成了孤独。离群的情感，导致了他的内向，不愿与人沟通。
3.教师因素
在学校里，一个老师要面对许多学生，每天要处理很多事情，很容易对一些学生了解不多，关注不多，这样就容易造成对这些同学的评价偏低，特别是对于这种问一个问题好几遍也低着头默不作声不回答你的学生，更加缺乏耐心，说话语气也就更差。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。
三．辅导策略
自从了解了他的情况后，我感到有点为难。可能是因为工作经验少的缘故吧，毕竟才第一年当班主任，我就感到有点束手无策。于是查阅了很多资料，而且请教了身边的很多同事，这才慢慢的摸索出一点策略来。对于这种学生，一味的批评已经不管用了，这样只会让他更加的内向自卑，不愿开口讲话，做事没有动力。我打算先用鼓励的方式培养其他的积极性和自信心，让他打开自己的心胸，积极接纳身边的世界。
1、 多多表扬，拉近距离。
要想让学生听自己的话，首先要让他信任老师。要想让他信任老师，首先要拉近心与心的距离。我想对他的观点表示赞同是第一步，只有当孩子发现你能赞同他的观点是才会愿意与你成为你的朋友，并听取你的意见。所以，我一直在寻找表扬他的契机。比如他上课坐的很端正的时候，我会大声说：“xxx坐的最端正，听得最认真！”比如他回答问题声音很响亮时，我会毫不犹豫的对他竖起大拇指，甚至在他表现不好时，我没有再像以前那样严厉的批评，不留一点情面，而是以一种表扬的方式来提醒他这件事。比如他上课在开小差了，如果是在以前，那我会不留情面的立即指出他的错误，并严厉地批评，但现在，我则说：“我发现xxx听得越来越认真了！”这并不是我在包庇他，而是我相信他即使再内向，智力肯定没有问题，他一定能够听懂我的话，并且做做好。而且当我从正面去引导他时，他对正面的观点会更加深刻，并且这样做会让他很有面子。久而久之，我发现他对我微笑和开口的次数变多了！
2.完成任务，树立信心。
为了帮助这名学生树立自信心，我会下意识的安排一些简单的任务给他，然后适当地鼓励他多多接受难度稍高的挑战，一旦他完成任务，就毫无保留的表扬他，并且带领全班同学一起表扬他，不仅可以帮助他树立起自信心，而且可以让他尽快的融入同学们当中，参与同学们的活动，活跃身心，使性格变得开朗些。
3.重视家庭，提高能力。
既然他的性格问题很大一部分都是家庭因素导致的，那么我觉得我应该多跟他妈妈沟通，将家校力量联合起来，从多角度多时段来帮助孩子塑造良好的性格和习惯。自从我发现孩子的问题后，我就经常和她妈妈联系，由于条件限制，我难以对其进行家访，所以更多的选择了电话的方式进行沟通交流，他妈妈也比较配合，有时也回来学校面对面地进行交流，遇到什么事，我们会一起协商，或者我会给出适当的意见。对于这个孩子性格内向缺乏自信的问题，我建议他妈妈在家中也让他做一些力所能及的事，事情不能太简单，否则吸引不了他的兴趣，也不能太复杂，否则反而会打击他的自信心，适得其反，他还会认为妈妈在故意为难他。然后平时在家中，妈妈要多多陪陪他，朵多表扬他，多多表现的依赖他一点，让它发挥小男子汉的光芒，这样的话，他不仅能因此感受到自己的重要性，树立起自信，还能增进与家人之间的感情，消除心理的排斥。
4．参与管理，自信自强.
为了帮助他在同学面前树立起更多的自信心，我经常会请他帮一些小忙，让他觉得自己受到老师的器重。另外我安排他做了一个小组长，尽管不是一个大“官”，但好歹也在收发作业时当了一回小领导。我发现，他自从做了小组长后，不仅收发作业都比别的组长积极，而且上课更加认真，自信心越来越强大了。
通过辅导，通过我们慢慢地去关心他帮助他，她现在有了很大的变化。邓某学习成绩不断提高，上课能举手发言且声音较大声，平时也能积极参与到同学们的活动当中去了。听他妈妈说，现在在家里，会乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务，带带妹妹，性格开朗了很多。
四．总结思考。
孩子在成长过程中会遇到各种各样的问题，我们老师以及家长在发现问题时，不应该很武断地直接劈头盖脸骂一通，这样也许可以从某种程度上震慑住孩子，但孩子心里会觉得委屈，久而久之就会跟你疏远距离，就像他以前那样。因而，面对这样的学生，我们要有足够的耐心，要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，不要吝惜自己的表扬，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
其二，要改变一个学生，光靠老师一个人的力量是不够的，一定要联合多方面的力量，家人和其他学生是很重要的两个方面，因为学生跟这两类人接触最多了。如果家庭氛围和班级里的人际关系没有处理好，那么老师再怎么努力去改变，也只是枉然，学生所有的改变都会在回到班级或者家中处于原先的氛围里而清零。所以老师自己在努力的同时，也要带领其他力量一起为改变学生而努力！