1、第23课《内战爆发》教学设计
平安中学 王兆平
【课程标准】
知道重庆谈判，理解中共为争取和平做出的努力，认识发动内战的本质。
【教材内容分析】
本节是部编人教版八年级上册第七单元23课。抗战胜利后，中国面临两种前途，两种命运的决战，本课介绍了抗战胜利后中国共产党在政治上揭穿蒋介石的内战阴谋；军事上粉碎国民党的全面和重点进攻，由此取得政治和军事上的优势，为解放战争的胜利奠定了基础。本课是人民解放战争的开始，也是中国新民主主义革命迅速走向胜利的阶段，因此具有承前启后的作用，意义深远，地位十分重要。
【学情分析】
前面学生已经学习了国共第一、二次合作的相关知识；学习了面对日本的侵
2、略，中国人民从局部抗战到全面抗战，最后取得胜利。接下来中国又面临怎样的前途命运？是在前面学习基础上的继续和延伸，与前面知识一脉相承，学习难度不大。学生初步具备比较、分析历史问题的能力，所以组织课堂教学时侧重通过创设情境，激发学生的求知欲；设计启发性的问题，引导学生积极思考，主动获取知识。
【学习目标】
·知识与技能
1.了解重庆谈判及内战爆发后的战局。
2.认识国民党发动内战的本质及中共为争取和平做出的努力。
·过程与方法
通过文字、视频、史料等让学生感知内战爆发的基本史实，培养学生以唯物史分析历史事件的能力，形成自主探究、合作学习的良好习惯。
·情感态度与价值观
通过学习让学
3、生感知和平、民主的来之不易，从而增强学生对共产党的热爱之情，珍惜当下美好、幸福的生活；认识国共两党合则两利、分则两伤。统一是历史发展的必然所趋，是中华民族伟大复兴的前提。
【教学重点】 重庆谈判及内战爆发后的战局。
【教学难点】 国民党发动内战的本质及中共为争取和平做出的努力。
【教学过程】
一、导入；播放“胡连会晤”新闻视频，引导学生回顾近代历史上国共两次合作相关知识，“胡连会”打破两党“坚冰”，“坚冰”因何而来？引入新课。
二、新知探究
（一）政治博弈——重庆谈判
1.阅读相关史料，引导学生思考；
（1）抗战胜利后人民的最大愿望是什么？
（2）抗战胜利后，国共两党的主张分
4、别是什么？
（3）美国的对华政策是什么？
2.国共双方复杂的政治斗争
探究一；蒋介石发动内战方针已定，为什么不立即发动战争？
探究二；蒋介石无意和平，为什么三次电邀毛泽东“共商国家大计”？
探究三；毛泽东去还是不去？为什么？
3.合作、交流、总结完成学案重庆谈判相关知识。
（二）军事较量——战略防御
结合学案，教师引导学生思考、完成下列问题；
1.内战爆发的标志是什么？
2.面对国名党的疯狂攻势，解放军采取怎样的策略粉了碎敌人的全面进攻？
3.国名党重点进攻哪两个解放区？解放军反别又是怎样粉碎重点进攻的？
三、拓展延伸 近代历史上国共关系的历程
四、达标训练 完成学案练习
五、课堂小结
六、作业 见学案
七、板书设计
内战爆发
政治博弈——重庆谈判
军事较量——战略防御
粉碎
全面进攻
重点进攻
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