漫步皎洁月下感悟诗意人生.docx

漫步皎洁月下 感悟诗意人生
——《记承天寺夜游》+《书上元夜游》精读引领课

【学习目标】
1.熟读并美读课文，积累一些文言词汇和写景语句。
2.感受描写景物的句子，体悟情境与心境的合一。
3.结合写作背景和对苏轼生平、思想的认识，初步感受空明心境、旷达人生。

【教学课时】1课时

【教学过程】
1、导入（我们一起为诗填词）：（1分钟）
人有悲欢离合， 有阴晴圆缺，此事古难全。
——［宋］苏轼《水调歌头˙明月几时有》
料得年年断肠处，明 夜，短松冈。
——［宋］苏轼《江城子˙乙卯正月二十日夜记梦》
夜阑风静欲归时，惟有一江明 碧琉璃。
——［宋］苏轼《虞美人˙有美堂赠述古》（PPT展示）
这样与“月”有关的诗词苏轼一共写了570多首，几乎占了他全部诗词的五分之一。可见他对“月”真是情有独钟。今天我们就来品味其中两篇《记承天寺夜游》和《书上元夜游》。

活动一：触摸“记游”意脉（7分钟）

1、寻味四字词语
上节课我们已经梳理了文意。现在来字词检测：（1分钟）
念：考虑，想到     寝：睡     但：只是     相与：共同，一起      户：门闲人：清闲的人     空明：形容水清澈透明。   盖：原来是。
水（指月光）中藻、荇（水草，这里指竹子和柏树的影子）交横（交错，纵横。）遂至承天寺寻张怀民  遂：于是。   至：到

同学们有没有发现，两篇课文都很短，但四字短语却不少，请找一找：（2分钟）
示例：何夜无月 但少闲人
老师也找到了一些，请看！ “月色入户”起……
月色入户 欣然起行
无与为乐 步于中庭
积水空明 藻荇交横
何夜无月 但少闲人

数人来过 良月嘉夜
能一出乎 欣然从之
民夷杂糅 屠沽纷然
放杖而笑 孰为得知

2、梳理行文脉络
古诗不仅韵律和谐，还讲究起承转合。那么这两篇短文的起承转合分别体现在哪里？（2分钟）
示例讲解《记承天寺夜游》：我发现《记承天寺夜游》的起因是“月色入户，欣然起行”；
“无与为乐，步于中庭”承接上文，继续叙事；“积水空明 藻荇交横”转而写景；“何夜无月 但少闲人”是议论，抒发感慨，为合。
起（起因）月色入户 欣然起行
承（过程）无与为乐 步于中庭
转（转折）积水空明 藻荇交横
合（议论）何夜无月 但少闲人

学生解决《书上元夜游》：
起（起因）数人来过 良月嘉夜
承（过程）能一出乎 欣然从之
承（过程）民夷杂糅 屠沽纷然
合（议论）放杖而笑 孰为得知

起承转合，环环相扣；波澜起伏，富于变化。这就叫“节奏”！让我们在朗读中一同感悟！（2分钟）（师配视频范读《记承天寺夜游》，生齐读《书上元夜游》）

过渡：叔本华说：“作品是心灵的精华”。这两篇游记不仅结构精巧，还内涵丰富。
请默读两篇课文，静静地思考：苏轼为什么要夜游？找出文中原话。

活动二：品味月下意境（20分钟）
默读两篇课文，思考：（6分钟）
1、 苏轼为什么要夜游？（请用原文回答）（板书：我（苏轼））
2、他为什么如此在意“月色”？

（提示：首先看《记承天寺夜游》）
（1）“月色入户”（板书：月，画个月亮）
（2）“良月嘉夜”
答（1）
师：在这之前发生了什么？请用原文回答。
解衣欲睡。
师：各位苏轼，你为什么要解衣欲睡？
因为我没事可干，我是个闲人。
师：这时谁来了？
月亮
师：这一轮月亮一定也到过千家万户。各位苏轼，如果你做着大官，烦事缠身，你会在意这月色吗？你正读书，为明天的考试做准备，你还在意这月色吗？
不会
师：可此时苏轼你注意到了月色。邓老师就奇怪了，不就是月亮吗？有什么好新奇的？有什么好高兴的？
注意一个字：“入”。此时月亮是“入”户。
师：妙在哪里？我们换个词来看看：入——照
生：照是在外面照。入是进入的意思，写月亮进入了家里。什么才会进入家里？
人
师：所以这里运用了什么修辞手法？
拟人。
师：那什么样的人才会在你百无聊赖，孤独寂寞的时候出现呢？
好朋友
师：是的，对于苏轼你来说，月亮就是你的好朋友，是你的知己。（板书：划线，知己）
知己来了，所以你要？（用原文回答）
生：欣然起行。
师：你不仅起来了，想出去走走，你的心情还是？
生：欣然。
师：什么的样子？
生：很高兴的样子。
师：请读出这种高兴的样子。生读

答（2）
再看《书上元夜游》
“良月嘉夜”
师：注意描写月亮的两个关键字，他们是？
生：良、嘉
师：如果把它换成“残、冷”呢？
所以对于这样的月亮，各位苏轼，你们喜欢吗？
生：喜欢
师：这么好的月色，有人来邀请一起出游，你愿意吗？
生：愿意

过渡：李白有诗：“举杯邀明月，对影成三人”，如果说月色是苏轼天上的知己，在接下来的描述中，你会发现，苏轼在人间还有几位知己。他们是谁？

3、小组合作讨论：各位苏轼，你的月下知己是何人？从哪里体现出来？（提示：抓关键字、换词赏析）（6分钟）
《记承天寺夜游》：张怀民
念：考虑/想到。想到这里没有与你同乐的人。马上就想到可以找张怀明，他就是你的知己。
遂：于是/立刻。就是想都没想就去找他了，这就是知己。
亦：也。你到承天寺一看，发现怀民也和你一样，没有睡。他也是被这个月色吸引了，所以怀民也是你的知音。这就叫知己。
《书上元夜游》：老书生数人（板书：张怀民、老书生）
换词赏析：予欣然从之——予勉强应之。
你高高兴兴地跟着他们一起出游，因为他们是你的？——好朋友/知己。

小结/过渡：抓关键字和换词的赏析方法，帮助我们很好地理解了课文：苏轼和知己们一起快乐出游。呈现在眼前的是怎样的景色？请用原文回答。

4、我们一起出游，呈现在眼前的是怎样的景色？（用原文回答）（8分钟）
《记承天寺夜游》：
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”

师：我们在庭中散步，像鱼儿一样，随意的走，随意的看。各位苏轼，你们看到了什么？
生：积水空明庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
生：藻荇交橫
师：你们看到了空明的积水，看到了交橫的藻荇。可是这不是月色啊，你们是来看月色的呢！苏轼，月色在哪里？
生：……
师：你们看到的积水是积水吗？看到的藻荇是藻荇吗？
生：不是。是竹柏的影子
师：所以藻荇交橫写的也是
生：月色
师：什么样的月色啊？
生：空明的月色
师：可是，作者一开始就发现这是月色吗？
生：不是
师：从哪里可以看出来？（原文）
生：庭下如积水空明，水中……
师：所以你们一开始以为这是？
生：积水
师：怎样的积水？
生：清澈的，空明的。
师：后来看到什么才恍然大悟？
生：竹柏的影子。
师：这时他们明白，看到的是？
生：月色。
师：也就是说一开始，苏轼并不知道这是积水，而是以为这就是藻荇，而后来才看到竹柏的影子才恍然大悟，原来这就是月色。这就叫忘我。忘记自己，忘记月色。读出这样的感觉。
生读

《书上元夜游》：
“民夷杂糅，屠沽纷然，归舍已三鼓矣。”
师：这里呈现在我们眼前的是一幅怎样的景象？
生：多民族混居一起，街上卖肉的，卖酒的，熙熙攘攘，忙碌而纷乱。
师：我们有没有沉醉其中？从哪里可以看出来？
生：有，“归舍已三鼓矣”，回到住处已经三更了，这也是忘我，忘记自己，忘记还要休息。师：请同学们读出这样的感觉。

过渡：良辰美景，苏轼和友人们沉醉其中，苏轼不是大官吗？他怎么那么悠闲？那么有时间？
我们通过视频一起来了解写作背景：乌台诗案

过渡：被污蔑、被贬官，各位苏轼，你的心境怎样？请用原文回答：
“何处无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
“放杖而笑……未必得大鱼也。”
请用你自己的话将这种心境写下来。
活动三：感悟豁达人生（10分钟）
1、各位苏轼，这个夜晚，你要向月亮表达自己怎样的心境呢？（6分钟）
（学生想象写话，然后组织交流）（板书：心境：空明、放旷、超脱）

2、拥有这样心境的人叫什么？（1分钟）
“闲人”——心境空明之人；
放旷超脱之人。

3、你想成为像苏轼一样的人吗？（1分钟）
生：想
师：别急，这个问题要用你们的一生来解答。

小结：这节课，我们成为了苏轼，和友人们一起漫步皎洁月下，感悟了诗意人生。愿同学们也如苏轼一样，拥有空明放旷超脱的心境，丰富的人生‘’诗意永存！