利用自然资源培养科学意识.doc

如何利用本土自然资源
——培养幼儿科学意识
镇江市京口区丹徒幼儿园 潘彩梅 邮编：212000
内容简要：好奇、好问、好探索是幼儿与生具就有的特点，利用这一特点是培养幼儿科学意识的良好时机。幼儿教育是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基阶段，今天的幼儿就是明天科学建设中的开拓者、主力军。“科教兴国”是我国的战略口号，随着科技的突飞猛进，人类社会进入了科学时代，而科学教育是培养科技人材，提高全民素质的手段，科学技术发展程度直接影响着国家的国力强度。
另外，，当今许多家长普遍存在着重知识技能，轻科学意识的培养。由此，幼儿教育不难得到启示，对幼儿进行适时、适宜的科学意识的培养不仅具有时代意义，且对幼儿进入小学、中学日后学习科学有着十分重要的意义，同时还有利于促进幼儿综合能力的发展。
而我园地处城郊结合处，近邻西山自然风景区和瑞景科技农业园，那里真可谓春有鸟语花香、夏有绿树遮阳、秋有果实累累、冬有满山素裹，充分利用这些广阔而丰富的活生生的本土自然资源，来培养幼儿的科学意识，不仅具时代性、必要性，而且也是可行性。因此，我们从以下几方面来培养幼儿的科学意识：
1、走进自然、精心呵护幼儿永久的好奇心和探究欲望。
2、创设机会提供材料，让幼儿在实际探究中提高解决问题的能力。
3、开发利用多种途径，让幼儿探究科学的奥秘，培养爱科学、学科学、用科学的意识。
（1）抓住时机走进自然，充分感受科学的先进。
（2）参与科学行动,了解科学能改变自然
a从孩子们亲身感受的环境问题入手,引导幼儿把科学意识转化行动。
b引导幼儿从力所能及的事做起，培养幼儿将科学意识转化为行动。
好奇、好问、好探索是幼儿与生具有的特点，利用这一特点是培养幼儿科学意识的良好时机。幼儿教育是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基阶段，今天的幼儿就是明天科学建设中的开拓者、主力军。“科教兴国”是我国的战略口号，随着科技的突飞猛进，人类社会进入了科学时代，而科学教育是培养科技人材，提高全民素质的手段，科学技术发展程度直接影响着国家的国力强度。另外，，当今许多家长普遍存在着重知识技能，轻科学意识的培养。由此，幼儿教育不难得到启示，对幼儿进行适时、适宜的科学意识的培养，不仅具有时代意义，且对幼儿进入小学、中学日后学习科学有着十分重要的意义，同时还有利于促进幼儿综合能力的发展。
而我园地处城郊结合处，近邻西山自然风景区和瑞景科技农业园，那里真可谓春有鸟语花香、夏有绿树遮阳、秋有果实累累、冬有满山素裹。那我园是如何利用这些广阔而丰富的活生生的本土文化资源，来培养幼儿的科学意识的呢？
1、走进自然、精心呵护幼儿永久的好奇心和探究欲望。
好奇心和探究欲望是人类认识活动必不可少的主观前提，是幼儿探究的原动力，它不仅能提高幼儿在认识活动中的积极性，提高认识效果，而且还能让幼儿把认识活动变成一件快乐之事，它也是幼儿科学教育的主要特点之一，是幼儿在活动中能获得成功的首要前提。在终生教育理念下，强调科学意识的培养，首先就要精心呵护幼儿永久的好奇心和探究欲望，为幼儿获取终生积极学习奠定好的基石。
因此，我们课题组成员，一方面抓住幼儿好奇、好探究的特点，另一方面，利用孩子天生与自然一见如故，对动植物视为朋友的特点，从小班一直延续到大班采用螺旋式主题网络活动、层层深入式，有计划、有目的、有组织地组织幼儿随着季节的变化带幼儿走进自然，走进西山自然风景区和瑞京科技农业园，让幼儿在亲身观察、感知中，发现自然界万物的变化，让那里的花草树木、清山绿水、茶园果园、鸡鸭牛羊等自然资源，引起幼儿的奇趣，激起幼儿主动去探究，让幼儿在探索中发现问题。如：为什么大棚里的西红柿、黄瓜等蔬菜冬天不怕冷？为什么落叶树到了冬天要掉光叶子，而常青树为什么叶子还是绿的呢？水库有什么用处？这里水库里的水为什么这么清澈等等，教师利用幼儿奇、趣，通过启发、引导，让孩子们在亲身观察、感知、探究中找到了解决问题的方法，真正感受到自然的美丽，大自然与人类的依存关系，初步懂得了爱护环境，就是珍爱自己生命的道理，培养幼儿热爱自然、保护环境的意识。
2、创设机会提供材料，让幼儿在实际探究中提高解决问题的能力。
“纲要”中指出，科学意识目标的培养，应着眼于让幼儿运用各种感官动手动脑 去发现问题，探究解决问题的方法因此，我们一方面善于发现捕捉幼儿在日常生活中的各种疑问，让幼儿运用各种感官去观察、感知、操作，让幼儿在探究中推理、得出结论，并创设机会让其与同伴分享、交流，让幼儿积累懂得如何去获得知识，学会学习。如：通过观察我们发现小班很多幼儿对葱、蒜、韭菜认识不清，于是我们组织小班幼儿去农民种的蔬菜田，让幼儿通过看一看、摸一摸、比一比、闻一闻等方法，使幼儿在亲身探究中发现了三者异同，虽然三者颜色相同，但三者叶子的形状、气味各不相同，提高了幼儿解决问题的能力。又如：大班在“会变的树叶”主题活动中，我们把幼儿捡来的落叶，让幼儿进行“树叶拓印画”，突然，袁洁莹小朋友兴奋地对老师说：“老师我发现一个秘密。”老师很有兴趣的问：“什么秘密？”她高兴地说：“凡是冬青树的叶子都很难蘸上颜料，而且拓印出来的画纹都不清楚。”这一幼儿活动中发现的秘密，就是老师活动之前没能预设到的。于是教师就抓住这一事实，一方面引导幼儿探究其因，提高解决问题的能力；另一方面引导幼儿改变知识在教师脑中的错误认识，并让幼儿初步懂得知识是来自于亲身的接触、感知、实践，从而较好地培养幼儿实事求是的科学态度，从而激起了幼儿真正快乐地、乐意去探索，乐意去学习、乐意去创造。
3、开发利用多种途径，让幼儿探究科学的奥秘，培养爱科学、学科学、用科学的意识。
为了能让幼儿充分感受科学的先进，懂得科学能改变自然，能提高人们的生活质量，从而能激起幼儿崇尚科学，引发幼儿把科学意识转化为科学行动。因此，我们课题组成员着眼于以下几方面的探索、研究：
（1）抓住时机走进自然，充分感受科学的先进。
当寒冷的冬天来临时，我们组织幼儿来到夏季已来过的蔬菜田，此时，孩子们马上发现，夏季曾看到的西红柿、黄瓜、茄子等蔬菜不见了。当我们问这是为什么时？孩子们马上说：“它们怕冷。”而当我们把孩子们带到瑞京科技农业园时，孩子们兴奋地发现了西红柿、黄瓜等到处可见，这引起了孩子们极大的兴趣。于是，我们邀请了这里的科技人员作了解答。通过科技人员的介绍，孩子们不仅知道了大棚里的蔬菜为什么不怕冷的科学道理，感受到了科学的奥秘，而且孩子们还知道冬季卖夏季的蔬菜价钱相对较贵，能提高种菜人的经济效益，还能让人们在冬季吃上夏季的蔬菜，改善了人们的生活质量。这些亲身的观察、感知，都能让幼儿感受到科学的先进，科学能提高人们经济效益和改善人们生活质量的道理，从而培养了幼儿爱科学、学科学的意识。
(2)参与科学行动,了解科学能改变自然
a从孩子们亲身感受的环境问题入手,引导幼儿把科学意识转化行动。
当我们来到西山自然风景区的水库旁,孩子们通过听管理园介绍,了解了水库既能防旱、防涝,又能改善空气的温度、湿度,同时也给这里增添了一道美丽的风景线,此外,还能为人们提供垂钓场所,提高了人们的生活的乐趣..此时,一阵风吹来,水库旁的废纸、塑料袋等物飞扬起来,这时引起了我们课题组成员一个新的主题活动《捡垃圾大行动》。我们先让幼儿了解垃圾的危害，再让幼儿大胆想像：“如果西山水库的垃圾越来越多这里会变成什么样子呢？”，然后，组织幼儿开展了《捡垃圾大行动》，孩子们能积极参与，兴致极高，当把垃圾一扫而尽时，孩子们欢呼起来：“西山水库变得更美啦！”为了进一步提高幼儿的环保意识，紧接着我们又开展了家园互动的《植树大行动》、《给小鸟一片天地》等活动，并通过发放“调查表”、家园互动“变废为宝”等多种途径发动家长在日常生活中有意培养幼儿的环保意识，受到了较好的教育效果。
b引导幼儿从力所能及的事做起，培养幼儿将科学意识转化为行动。
孩子生来就对动植物喜爱，一旦他们感受到动植物遇难或受到威胁，或远离他们，他们一定很乐意去保护它们，拯救它们。因此，我们课题组成员，善于捕捉生活中，幼儿能从事的事，激励幼儿参与到保护动植物活动之中去，使幼儿在活动中不断懂得科学能改变自然的道理，更进一步培养幼儿爱科学、学科学、用科学的意识。例如：在“树叶拓印画”活动中，孩子们发现常青树叶子上有一层蜡油，通过探索知道这层蜡油，好似人们冬天穿的棉袄，是为保护自己安全过冬准备的，于是，我们课题组成员根据幼儿的兴趣问题，生成了《保护树大行动》主题活动。首先，我们向家长发放“保护树安全过冬”调查表，充分挖掘家长的教育资源，使幼儿初步了解保护落叶树更安全过冬的方法，然后，针对幼儿关心的热点话题，引导幼儿相互讨论，最后为幼儿提供草绳、稻草、石灰水等，组织幼儿参与到“保护树大行动“的实践、感知中，让幼儿通过给树刷石灰水、缠绕草绳等活动中，培养幼儿的科学意识，让幼儿把科学意识转化为行动，同时地有效地提高了家长、教师的科学意识。

参考文献：《幼儿园教育指导纲要试行》
《纲要》解读
《学前心理学》
《学前教育学》
《科学常识》