《秦朝中央集权制度的形成》说课稿.docx

《秦朝中央集权制度的形成》说课稿  
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版高中历史必修一第一单元第2课《秦朝中央集权制度的形成》。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程四个方面来进行分析。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本课内容在本单元中起到承上启下的作用，占据重要地位。从纵向看，专制主义中央集权制度是中国古代政治制度的核心内容，秦朝开创的专制主义中央集权制度，为历代统治者继承和发展，为以后我国两千多年的统一的多民族国家的形成和发展产生了重要的影响。从横向看，“中国古代中央集权制度”的形成和发展与以古希腊古罗马为代表的西方民主政治的形成和发展，相映相成，对本课内容的学习，为理解东西方政治制度的不同打好坚实的基础。

2、教学目标

知识与能力： 1）识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦统一的措施等知识点；2）理解中央集权制度的概念，皇权至上的特点；3）比较郡县制和分封制的利弊；4）评价秦朝中央集权的影响。
过程与方法：1)通过图片、影视等媒介加强对知识的理解，激发学生的学习兴趣；2）运用材料、多媒体等方法，提高学生筛选材料和历史分析的能力。
情感价值目标：通过学习本课，进一步了解国情，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

3、重点

1）秦朝中央集权制度的概念及特点
2）分封制和郡县制的异同。

4、难 点

秦朝建立中央集权制度的作用和影响

二、 教法分析

我授课的对象是一所普通高中的高一学生，他们虽有初步的历史认知能力，但却缺乏概括和辩证分析历史的能力。所以教师在授课时应充分运用图片、材料或其他媒介来启发、引导学生，使学生在愉快的氛围中掌握知识，培养能力。 居于本课内容特点，我主要采取了下面几种教法：
1） 直观演示法
2） 活动探究法
3） 集体讨论法。

三、 学法分析

学生在初中的历史学习中，对秦始皇和中央集权制度有了初步的了解。而且在本课学习之前，学生学习了西周的分封制宗法制，这为本课的学习作好了铺垫。因此，我主要从两方面来指导学生学习：
1)引导学生观察情境、分析情境，提高他们的观察能力，学会用辩证的观点来分析和解决问题；
2)引导学生在自主学习的基础上互相讨论，相互合作，在合作中学习，在合作中进步，从而培养学生的合作意识，这也是课改所倡导的一种学习方式。
四、教学过程（制作多媒体课件辅助教学）

教师活动
学生活动
设计意图
1.导入新课（3分钟）

在这节课里，我注重突出重点，条理清晰。各项活动的安排也注重互动、交流、合作，最大限度地调动学生的兴趣和积极性。
创设情景导入：导入新课
PPT展示长城、秦俑等图片，同时指引学生阅读教材“学习延伸”
，从而引入本课内容。
（略）
“兴趣是最好的老师”让学生在生动的图文氛围中激发他们的兴趣。
2、讲授新课（30分钟）
（课件展示）一、从诸侯争霸到秦朝统一
问题设计：秦朝是我国第一个统一的封建王朝，但它是怎样实现统一的呢？
（小结）秦统一的原因：社会基础、民心所向、秦国实力，秦王才略等。
（过渡）ppt展示《秦始皇》图，假如你是秦始皇，面对刚刚建立起来的帝国，最迫切的是要做什么？
二、至高无上的皇权和中央官制
引导学生认真阅读课文第9页和“历史纵横”，多媒体图片展示皇帝的物品等。
让学生小组合作探究
1、皇帝的由来？
2、皇帝制度有什么内容？
（小结）通过以上探究，我们明确了秦始皇首创的皇帝制度的内容包括皇位世袭、皇帝独尊、皇权至上。其中皇权至上是核心内容。
（过渡）秦始皇通过确立皇帝制度集权以一身，为维持如此庞大的帝国，秦始皇在中央设立了哪些机构？
2、、较为完备的中央官制
（课件展示）《秦朝中央官制示意图》
同时引导学生阅读课本第九页内容
问题设计：秦始皇将国家的管理权赋予相应的职能部门后，就不担心皇权受到威胁吗？他又如何解决这个问题的？
（小结）秦朝中央官制特点：秦始皇所创立的这套中央官僚机构是以皇权为中心的中央行政体制。“三公九卿”分工严密，各司其职，相互配合又彼此牵制，最终军政大权完全操纵在皇帝一人手中。
（过渡）假如你是秦始皇，你将采取哪些行之有效的措施来管理地方？
3、郡县制的全面推行
（课件展示）用多媒体给学生呈现《史记•秦始皇本纪》中记载的公元前221年在秦廷上的一次著名辩论。
丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（镇）之。请立诸子，唯上幸许”。始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。“今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以功赋税重党赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。始皇曰：‘天下共苦战鬬（dòu，同斗）不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。
同时引导学生阅读课本第8页内容
情境创设：随着统一的完成，如此庞大的帝国该如何去治理？是“师古”还是“创新”？
小组讨论后得出的结论：秦始皇采纳了李斯的建议。在全国范围内推行郡县制。
思考讨论：试比较分封制和郡县制的异同
（结论）课件表格展示分封制和郡县制的异同
问题设计：通过这一课的学习，同学们能解释什么叫中央集权制度？这套制度有什么作用和影响？
（总结）中央集权是相对于地方分权来说的，其特点就是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须一切服从中央。
四、 秦朝中央集权制度的影响
引导学生阅读课文内容，并尝试从正反两面来概括它的影响。
（小结）秦朝中央集权制度的影响：

1、对秦当时：正是有了一个统一的中央集权，秦王朝才能积极开拓疆土，这有利于我国多民族国家的发展，同时还促进了我国经济文化的发展进步。

2、对后世：秦朝君主专制中央集权制度的确立，是我国古代大一统王朝政权体制的基础，是我国古代政治制度的核心，为历代王朝所沿用，并不断完善和发展。对我国此后两千多年的统一的多民族国家的形成和发展产生了重要影响。
3、消极影响：正是由于秦王朝的专制和残酷统治，激化了阶级矛盾，统一的秦帝国迅速瓦解，其暴政也成为历代的重要史鉴之一。
课堂练习：（2分钟）
1. 毛泽东善读史书，对嬴政很是赞赏，曾说“历代都行秦制”。这里的“秦制”指的是（ ）
A.分封制 B.郡县制
C.宗法制 D.世袭制

2、秦朝统一中国后便征用大量的劳动力去建造规模宏大的秦皇陵和阿房宫。秦朝能够完成这些工程的基础是（ ）
A.小农经济的发展 B.秦始皇的正确决策
C.工匠水平的高超 D.中央集权的建立

作业布置：
撰写课后小论文：
“秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为守宰（宰：县令）……此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿；负锄梃谪之徒，大呼而成群。时则有叛人而无叛吏，咎在人怨，非郡邑之制失也。（柳宗元《封建论》）
结合课文，你同意柳宗元的说法吗？用小论文的形式说说你的理由。200字左右

板书设计：一、 背景：秦朝统一

1、 皇帝制度

2、 中央官制

3、 地方全面推行郡县制
秦

二、中央集权制度
朝
中
央
集
权
制
三、影响（作用）
度
的
形
成

指导学生阅读课文，对提出的问题进行分组讨论，尝试概括

分组讨论探究，整理知识点

学生讨论，概括观点

利用初中已学知识，引导学生阅读课本第8页内容，让学生分组探究，培养学生合作和概括的能力。

激发学生自主思考，承上启下，引出本课重点。

通过小组合作使学生体验自主学习过程，并加深对知识的理解和运用。

通过直观的图表，结合课本内容，引起学生的思考进而培养学生分析问题和解决问题的能力。

强化新知识，
培养能力

课后巩固，
加深印象

清晰简明，既能让学生容易把握重点、难点，又起到总结本课的作用。