利用信息技术教学手段提升美术课堂教学效率《高个子和大胖子》教学反思.docx

利用信息技术教学手段 提升美术课堂教学效率
——《高个子和大胖子》教学反思

长沙市天心区艺术体育中心 邓军
随着人类对科技的不断追求，带来信息技术的不断迅猛发展，信息技术的发展在为人类生活带来便利的同时，也为教育带来巨大的改变。捷克教育家夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过本身来进行教学。也就是说，应该尽可能把事物本身或代替它的同类事物放在面前，让学生看看、摸摸、听听、闻闻等等”；俄国的教育家乌申斯基则作了更深刻的论证，他提出：“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和兴趣来进行思维的”。美术是一门视觉学科，而信息技术手段所蕴含的多种特征功能及途径，能满足当今美术课堂教学的需求，满足儿童学习的心理需求。信息技术与美术教学的整合，能改变传统的美术课堂教学形式，突破传统美术教学在时间、空间上的限制，能帮助学生直观、真实、形象地获得对事物生动具体的感性认识，在对事物纷繁的事物表象的基础上，获得认知、规律及情感的认知体验，在这一过程中，对提高学生的学习兴趣，参与美术学习的专注力、培养学生的观察力、想象力、思维创意等方面具有十分重要的作用，对提高美术课堂教学效率具有重要意义。
一、 运用信息技术设置情境，提升学生参与美术学习的兴趣。
科学实验证明，人类感官对信息的理解程度因刺激方式的不同而产生不同的效果，而视觉、听觉听觉、触觉等综合性的刺激能产生最佳的效果。二年级的学生在这一年龄阶段，对新鲜事物充满好奇，对童话、故事中的形象、情节充满了兴趣。同时，在学习中由于年龄的局限，对学习的参与及关注不能较长时间持续。在本课的每一个教学环节，教师运用多媒体信息技术的手段设置情境，点燃学生美术学习的兴趣以及持续美术学习的兴趣。教学中，情境的设置考虑了学生的年龄特征、考虑了教学内容，情境的设置结合多媒体信息技术教学手段在本课教学的不同环节呈现不同的作用。如：在教学伊始的教学引入的环节，运用多媒体在屏幕上出示大象与长颈鹿的形象，结合讲述简短故事，引出“高个子”、“大胖子”的话题，学生在视觉与听觉的感官刺激下心情愉快的很快地进入美术学习的状态，在对大象和长颈鹿外形的感知基础上，初步感知“高个子”与“大胖子”在外形上的的基本特征；能吸引学生迅速地在短时间内进入美术学习状态。在学生寻找观察方法的环节，教师运用多媒体手段播放一群动物争吵的声音，同时出示高矮胖瘦不同的动物画面，引导学生观察、辨析动物之间的外形高矮胖瘦的不同。然后，学生通过操作鼠标来移动每一个动物的位置，在眼睛观察、大脑思考、动手操作的过程中，找到了比较的观察方法；低年级学生的美术课堂教学不仅要点燃学生的学习兴趣，还需运用多媒体教学手段与设置情境的整合在每一个教学环节维持学生持续的美术学习兴趣。如在学生探究表现方法的教学环节，本课通过播放卡通动画片的视频和两张卡通小老鼠外形的图片比较，让学生在视频中的动物形象中及图片的比较中找到夸张和对比的表现方法；在学生作业和作品评价中，展示图片，设置带更多的“高个子”与“大胖子”朋友参加聚会这一情境，突破在室内的视觉局限，通过不同空间的图片欣赏帮助学生找到创作灵感。
二、运用信息技术互动探究，改变了学生学习方式。
本课的教学难点是学生对“高个子”与“大胖子”事物表现方法的掌握，怎样让二年级学生在趣味的活动中自主探究发现方法呢？首先，教师设置情境，草原上的动物们为参加“高个子”与“大胖子”聚会都使用了一个魔法，将自己变成了一个个的大胖子。同时组织学生观看卡通片《当动物们都变胖了之后》的视频，视频播放中配上了奇妙动听的音乐。学生在观看视频时心情愉悦，同时直观地感受到了一个个正常体型的动物变成大胖子滑稽可爱的模样。借此契机，教师帮助学生展示探究学习，动物们使用的这一种魔法叫做“夸张”，把身体特征突出的部分变得更大。为了及时巩固学生对“夸张”方法的掌握，同时检查学生的学习情况，接下来教师出示图片，继续设置情境并提出学习任务：有一只小老鼠西西，非常羡慕被施了魔法的动物们能去参加聚会，它也希望小朋友用“夸张”的魔法来帮助他，变成“高个子”或“大胖子”。为了给学生增加表现的信心，教师先在黑板上进行现场直观示范，把小老鼠变成“大胖子”，示范前师生共同探讨纸张横构图和竖构图的奥妙。教师现场示范后，组织学生进行小练习：尝试使用刚才学到的魔法将小老鼠变成“高个子”。学生小练习作品展示时，师生共同评价得出结论：画大胖子时，在横放置的纸上画，要尽量往纸张的左右两边方向画；画高个子时，在竖放置的纸上画，要尽量往纸张的上下两个方向画，画得顶天立地。
信息技术为学生设置了问题情境，提供了自主思考、探究、发现的平台，学生在对课件中提供的事物图片的观察、比较中，自己主动发现“高个子”或“大胖子”表现方法，从而改变了传统的被动学习、接受式学习的方式。
三、运用信息技术展示图片，为学生提供丰富的视觉创意素材。
美术课程的目的就是培养学生发现美、创造美、鉴赏美的能力，提升审美水平，陶冶情操。其中，学生审美水平的提升与他们的视觉经验和视觉感知能力是密不可分的。因此，在美术课堂教学中，教师应充分使用直观教学的方法，以美术作品为载体，以观看、观摩、演示、示范为主要方式，使学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官经验，发展感知能力和形象思维能力，拓展艺术视野。由于人类对信息记忆保持能力与信息提供的方式途径有关，如两个小时的记忆保持为：谈话情况是70℅，观看情况是72℅，试听并重是85℅。由此可见，在美术课堂教学中，运用多媒体信息技术特有的教学功能对美术教学效率的提高是显著的。在本课上课前，教师针对本课的教学重点、难点，结合二年级学生的学情，充分利用网络资源获取相关的美术资源信息，如各种动物的形象、相关的动物视频、生活中各种高大的物品、优秀的学生作品等等。在教学的每个环节，为学生提供直观的图片，为学生开阔眼界，打开思维通道，提供思路，帮助学生找到方法、获得灵感，从而能大胆、自信的进行个性化的创作表现。
四、存在的问题及思考
1、课堂是学生的主体，所有的教学活动要基于学生的学情来进行设计与实施，在关注全体学生美术学习的同时要关注学生个体的学习情况，在本课的教学中，如何利用多媒体信息技术能全程关注全体与个体的美术学习这一方面，还落实的不够。如学生是否都掌握了“比较”的观察方法？是否都学会了“夸张”、“对比”的表现方法？。解决的这一问题的思考是：能否让每个学生有一台平板电脑设备，随时可以通过平板电脑上传图片或进行图片分类，并与老师互动，老师可以及时了解学生学习状态，学习效果。
2、在学生进行小练习中的美术作品评价环节，如何更有效地开展学生自评、互评、师评？存在一个问题：有的学生作品完成了，有的学生作品没有全部完成。如何能够在有效的时间内全面地呈现学生呈现作品？尊重每一位学生的学习，及时了解学生的创作情况，帮助学生总结好的经验、发现及解决问题？ 为进一步提高这一环节教学效度，可否让每个学生有一台平板电脑设备，学生自己上传作品汇总到一个平台，同时用点赞、送花、留言等形式进行综合评价？教师、学生在短暂的时间里能否了解自己的学习情况，为下一个环节的教学做好铺垫。在今后的美术课堂教学中应多进行思考，进一步利用现代信息技术教学手段，提升美术课堂教学效率。