1、《猴子和大象》第二课时说课稿
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好!
首先感谢学校领导给予我这次锻炼的机会，让我参加此次送教下乡教研活动，下面我就本节课来谈谈我的教学思路。
一、 说教材
（一）教材简析
《猴子和大象》是小学语文湘教版第四册第八单元的课文，这是一篇充满儿童情趣的童话故事。讲述的是猴子和大象比本领，小鸟让他们到河那边采摘树上的果子，猴子和大象互相帮助，满载而归。课文共有9个自然段，并配有一幅插图。
（二）教学目标
1、能体会文章所蕴含的道理。
2、明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相帮助团结合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。
（三）教学重难点
2、
教学重点：品读课文，理解内容。
教学难点：体会课文中所蕴含的道理。
二、 说教法
新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
三、 说学法
根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，引导学生以读为本，做的充分朗读，在读中感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，培养学生的语文能力。
四、 说教学程序
我这节课的课堂结构是：复习——激趣引入新课——整体感知——品读课文体会道理——表演课本剧——拓展延伸——总结。
1、 复习
通过复
3、习词语，加强学生对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。
2、 激趣导入新课
出示猴子和大象的图片激发学生学习新课的兴趣，并通过问题：“你们知道猴子有什么本领吗？大象又有什么本领呢？”启发学生动脑思考回答后得出猴子和大象它们各有各的长处，各有各的短处。
3、 整体感知
这个环节主要是让学生对课文有一个整体的印象和感知。
4、 品读课文，体会道理
这一教学思路重点指导学生品读课文3——6自然段，这几个自然段主要是猴子和大象的对话，是揭示道理的重要部分，所以把学习的重点放在朗读上，并且通过多种朗读方式，为学生搭建朗读的平台，教师做好朗读指导，读出故事人物的不同语气。如大象望着满树
4、的果子却摘不到所说的话，应读出犯愁的语气；猴子说它是爬树冠军时，应读出神气的语气。总之，通过多重方法朗读，充分发挥学生学习的积极性和主动性，真正实现教师、学生、文本之间的对话过程，而且在思想上达到共鸣。
在此基础上理解为什么大象和猴子听了小鸟说的话以后笑了，学生回答后得出，通过采果子这件事，猴子和大象懂得了各有各的长处，各有各的短处，它们是互相帮助才摘到了果子，如果不互相帮助，它们谁也摘不到果子。老师小结：看来很多事情都需要互相帮助团结合作才能顺利完成。
5、 表演课本剧
表演是学生非常感兴趣的事情。“兴趣是最好的老师。”根据本文故事性强，表演难度不大，我设计了师生合作表演课本剧的环节，
5、充分调动学生学习语文的积极性，在愉悦的表演中，张扬了学生的个性，做到了读中学，眼中悟，更加理解团结合作的重要性。
6、 拓展延伸
在表演结束后，我让学生说说：在日常生活和学习中，你和谁一起完成过什么事情吗？这一环节从课内延伸到了学生的生活实际，并紧紧围绕教学目标中的“只要互相帮助团结合作，就能把事情办好”这一要点，进一步加深学生对团结合作的理解。
7、 总结
最后，教师总结，教育学生：每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相帮助、团结合作就能获得成功，因为团结力量大。最后也感谢孩子们与老师的合作，再次突出本节课的主题。
以上，是我从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面对本课进行了说明。
当然，课堂教学的预设，总与课堂生成的信息不太相符，有时真让我措手不及。在今后的教学中我会努力让自己机智灵活的驾驭课堂，及时有效地处理课堂生成的各种信息，提升师生对话的质量，使学生学得轻松，学得快乐！我的说课到此结束，有不当之处，敬请领导、同仁多提宝贵意见，谢谢大家！
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
