《Unit3Myweekendplan》.docx

课例评比：

《Unit 3 My weekend plan》课例

学 科： 英 语

教 材： 人教版

年 级： 六年级

姓 名：

学 校：

《Unit 3 My weekend plan》

教学内容：人教版小学英语教材六年级上册《Unit 3 My weekend plan》Part B Read and write &Tips for pronunciation 。
教学目标：
1、知识目标：能听、说、认读词汇moon，mooncake，poem，get together和Mid-Autumn Festival；能读懂Read and write中的日记并根据其内容完成相应的表格，能掌握单词在发音上的重读技巧。
2、能力目标：能根据所学简单第介绍自己的节日活动安排。
3、情感目标：教育学生要了解中国的传统节日，热爱祖国，热爱家庭。
教学重点：能读懂并理解Read and write部分的日记，完成相应的练习。
教学难点：能读懂并简要复述Read and write部分内容；掌握单词的重读技巧。
教学准备：多媒体、教学课件、点读笔
教学过程：
Step 1 Warm-up
教师用多媒体播放一些展示中西方重要节日和文化习俗的PPT，让学生观看并猜测是什么节日，自由发言。然后向学生大致介绍图片中的节日与文化习俗特点，让学生对每个节日有个大概了解。
【设计意图：通过导入节日图片，激发学生学习的兴趣，创设真实的生活情境，将课堂与社会生活、学生生活联系起来。生活情境能激发学生作为生活主体参与学习活动的愿望将教学目标转换为学生的内在需求，同时引发学生对重要节日和文化习俗的思考，自然引入课题。在学生已有基础上学习新知，为本课内容做好铺垫。】
Step 2 Presentation Pratice
Read and write
1、用PPT展示课本第28页上方的三张图片，教师提问：
What are these pictures?
What do your family usually do on these days?
让学生自由发言。
2、展示一张中秋节的图片，教师提问：What festival is it ?
引出Mid-Autumn Festival,教师板书，教读并带读，分解单词来源以及释义，帮助学生记忆。
教师继续提问：What do you eat on Mid-Autumn Festival ?
待学生回答后，教师板书moon+cake=mooncake，释义，学生能快速记忆这个新单词。然后PPT展示各种各样的月饼图片，带领学生看图认读新单词，然后老师借此机会拓展中秋节的来历并解释吃月饼的原因。
3、 教师提问：
Do you want to know what I usually do on Mid-Autumn Festival ?
Then the teacher talks about some activities she will do on Mid-Autumn Festival.
如：My family are going to get together and have a big dinner
引出短语get together和 have a big dinner，板书,释义并带读，跟读然后齐读。教师可以利用PPT呈现相关图片来加深学生的记忆。
【设计意图：引导学生自主提问，训练他们的发散思维，同时自然引出本课的主要句型，主动提问是对所学语言知识的理解性表达，也是思维空间的全新拓展方式。】
4、教师用PPT展示该部分的课文，介绍说：
This is Wu Yifan’s diary. Let’s read this diary. 用点读笔点读，学生跟读，教师带读，学生带读，然后分组读，齐读，个人读。
主要句型：人+ be going to/will + activities
My family are going to get together and have a big dinner.
My aunt is going to make mooncakes.
My grandma will tell us a story about Chang’e.
Robin and I are going to read a poem.
5、学生初读课文之后，教师逐句讲解释义文中的生词moon和poem，接着老师讲解will和 be going to的用法和区别。
最后老师追问：What are Wu Yifan’s family going to do
要求学生再读课文，然后独立完成练习上的表格。
6、教师在台下巡视，观察学生的完成情况，视具体情况进行讲解。
【设计意图：采用视听输入的方式，在整体理解的基础上，教师设计问题来帮助学生循序渐进低理解语篇，在解答问题的过程中进行阅读策略的渗透和指导，提高了学生获取文本信息的能力。听，说，读培养学生多方面英语能力，感知能力，综合运用能力，进行小组活动，培养学生合作能力，让学生敢说，爱说，以此达到学以致用的目的。】
Tips for pronunciation
1、教师让学生先自己读一读该部分的四个单词，猜一猜单词的重音在哪里。
2、用点读笔播放此部分的读音，学生跟读，对比自己和同学所读，找找区别。
3、再次用点读笔播放读音，学生跟读，教师可带领学生跟随单词发音的轻重用不同的力量拍手，提示学生注意轻音、重音的区别。
4、教师引导学生在Read and write部分找出其他单词，
如：together,autumn,about,today,festival...带领学生拍手一起读一读，了解它们重音的位置。
Step 3 Consolidation & Extension
1、请学生展开讨论，运用be going to 结构谈一谈自己将如何度过下一个中秋节。
2、教师播放一段央视的有关“family”的公益广告，请学生谈一谈自己的感受。
【设计意图：教书同时要育人，对学生进行感情升华，培养学生良好的生活习惯。】
Step 4 Summary & Homework
1、小结：师生共同回顾并复述本课时所学的有关传统节日的相关知识及单词在发音上的重读技巧。
2、作业：熟读Read and write部分的内容并能向家长复述。
板书设计
Unit 3 My weekend plan
Read and write
Mid-Autumn Festival mooncake get together have a big dinner
教学评价
本课时结合教材、学生、教师实际，一法为主，多法配合，优化组合，合理地运用多媒体提供了学生喜闻乐见的PPT，适时地激起了学生的积极性，有利于引导学生的学习。引导学生自主探究，独立完成再合作交流来加深课堂记忆。内容贴近生活，情感态度与价值观三个维度都得到了有效的体现。
教学反思
本课时我们利用多媒体PPT，对学生的视觉和听觉感官上产生了刺激，增进了学生对中西方重要传统节日和文化习俗的了解。另外，由于本课时为阅读课，我要求学生带着问题有目的性地阅读，这有利于培养学生的阅读能力。在Tips for pronunciation环节，我要求学生先读一读单词再听点读笔跟读，然后对比自己所读以及老师所读，自主发现并找出其中的异同，充分调动了学生学习的积极性，体现了“学生是课堂的主体，教师是课堂的指挥者 ”这一教学理念，跳出了传统的教学模式。