1、语文园地三
［教学目标］
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。【语文要素】
2.掌握有效的识字方法。
3.积累关于道理的谚语，理解其含义。
4.认识修改符号，并能用它们修改自己的习作。
5.培养学生自主识字解句的能力，初步养成自己修改习作的习惯。
［教学重难点］
1.掌握有效的识字方法。
2.积累谚语，理解其含义。
3.运用修改符号修改自己的习作。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。（重点）
2.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。（重点）
3.朗读、背诵3条关于
2、道理的谚语。
一、识字加油站
1.师：随着阅读量的加大，我们会碰到越来越多的生字宝宝，而且好多生字宝宝都长着相似的面孔，你是怎样记住它们的呢？
2.（幻灯片出示）读一读，比一比，认一认。
伸——申（申请） 界——介（介绍） 棕——宗（祖宗）
忆——乙（乙方） 招——召（召开） 教——孝（孝顺）
3.指名说规律。（规律：每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，每组前后两个字读音相同或相近。减一减，再把新的字进行注音、组词。）
4.练一练。
二、我来归归类
1.读一读，和同学交流你的发现。
和“口”有关的字：
咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含
叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤
3、
啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀2.明确：
第一组：和吃有关的动作。
第二组：和叫唤有关的动作。
第三组：和声音有关。
2.学生根据自己的积累，作适当的补充。（例：表语气的字：呢、吗、啊）
三、日积月累
1.学生自由读三句名言，发现它们的共同点。（明确：这是关于道理的谚语。）
2.说说你的理解。
3.教师明确谚语含义。
（1）课件出示第一条谚语。（教师简介油灯，明确“拨”是拨灯芯的动作，油灯需拨灯芯才会亮。谚语含义：道理要经常辩一辩才能更清楚。）
（2）课件出示第二条谚语。
①指名联系生活说说“讲道理”的小故事和“不讲理”的小故事。
②谚语含义：做任何事有道理才行得通，不
4、讲道理是行不通的。
（3）课件出示第三条谚语。
①学生自由朗读，谈谈自己的理解与感受。
②谚语含义：一时的胜负得失可能跟力气的大小有关，长期的胜负要看谁站在有道理的一方。
4.学生读背谚语。
第二课时
［课时目标］
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。（重点）
2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。（难点）
一、交流平台
1.回顾本单元课文的主要内容，谈谈你的收获。（指名说）
2.课件出示提示内容：
这个单元中，我们学习了几篇生动有趣的童话故事，有、、、，从它们的、中，可以感受到生动、鲜明的形象。
5、
3. 小结：童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
二、修改有方
1.认识修改符号。
改正符号：把错误的文字或符号更正为正确的。
增补符号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
删除符号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
（画法见课本P42页。）
2.教师出示课件，补充其他常见的修改符号。（如：调换符号）
3.学生选择修改符号，修改自己作文中的不恰当之处。
4.教师巡视，指导学生修改。
5.修改好后，学生在小组内交流。
［教学板书］
语文园地三
和“口”有关的字
关于道理的谚语
修改符号的认识和运用
［教学反思］
本次课内容既有字词的积累，又有方法的学习，所以在授课中，我尽可能地让学生自己发现规律，总结规律，然后自己运用规律，增强自己学习知识、运用知识的能力。学生积极性较高，但由于知识积累不够、理解能力有限，所以在词语的理解和归纳方面还是以我的讲解和引领为主。
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