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1、 课 题 《粽情端午—Word图文混排》 课 程 《信息技术》 教学对象 初中一年级学生 授课 教材 吉林教育出版社 《信息技术》初中一年级上 （winXP+office2010） 授课 类型 新授课 课 时 1课时 授课 教师 张翠丽 一、 课 程 简 介 本次课选自吉林教育出版社《信息技术》初中一年级上第三章《文本信息加工与表达》第二节《图文混排》，是学习过在文档中插入图形对象之后，对文档的进一步美化，在丰富版面效果，增强排版的灵活性方面起重要作用。精美的排版可以提升作品的吸引力和说服力，而word软件的精华就在于其精美的图文排版和简
2、单易学的操作，因此它也被广泛应用于电子板报、多媒体课件、商业排版等领域。我将知识点进行了加工整合，增加任务《word图文混排》，通过本次课的学习，让学生能够熟练掌握图像的版式设计和层次调整的方法，以及灵活排版的能力，同时培养学生的综合能力。 课堂教学一直是国学教育的重要阵地，本次课以“端午节”为主题进行任务设置，将民族传统文化融入信息技术课堂教学，让国学教育贯穿整个课堂。 二、 学 情 分 析 我所任教的是初中一年级学生。学生对word基本操作有一定的基础，动手能力稍强。通过前面的学习，学生已经掌握word排版的基本操作，能熟练对文档字体、段落等进行排版。他们对word排版有较高
3、的热情，思维活跃，并能积极参与讨论与交流，这些都为本任务的学习奠定了良好的基础。但学生缺乏系统的练习，对如何将课堂知识和实际应用联系起来缺乏经验。因此，在设计教学过程中，我将知识融入到生活中，通过故事情节推动教学任务，并给予学生鼓励与肯定，让学生敢于展示自己的作品，能够对自己及他人作品进行客观评价，使学生在教学中获得成就感。 三、 教 学 目 标 【知识与技能】 （1）掌握图片环绕方式的设置方法。 （2）掌握图片层次调整的方法。 （3）其它插入对象的环绕方式和层次调整的方法。 【过程与方法】 （1）通过资源整合创设个性化的学习环境，培养学生灵活排版布局的能力。 （2）通
4、过自主探究提高学生的创新意识和综合能力。 【情感态度价值观】 （1）弘扬国学，提高学生人文素养。 （2）通过多元化的评价方式，培养学生科学的审美观。 四、 重难点 分 析 重点：环绕方式和层次调整的操作方法 难点：能够灵活、合理的排版文档，达到图文并茂 五、 教学 策略 任务驱动教学、探究式教学。观察法、自主探究、协作学习等学法。 六、 教学 资源 基于计算机的多媒体设备、网络教学系统、问卷星助学软件、多媒体教学课件、微课等丰富的教学资源。 七、 教 学 过 程 教学流程图
5、 时间 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 播放《经典咏流传》中的《上下求索》曲目。 欣赏国学经典，感受祖国文化的源远流长。 视频中演唱的歌词是谁的作品?（屈原） 让学生感受国学经典中蕴含的传统美德，潜移默化中提升他们的人文素养。 借助视频对学生宣传民族传统文化。 导 入 5 分 钟 创设情境 引入新课 端午节，吃粽子，赛龙舟，这些都是我们耳熟能详的节日特色，但中国文化源远流长，关于端午节的知识我们又知道多少？我们通过一篇文章来了解
6、一下： 那个传统节日是为纪念他的？（端午节） 观察案例，交流两幅图优劣区别引出本堂课教学任务。 以学生熟悉的端午节介绍激情导入，让学生主动参与教学过程。 通过提问的方式进行端午节知识普及。 新 课 讲 授 25 分 钟 任务一、《端午食粽》—图片版式设置 1． 通过观看视频明确环绕方式操作工具，掌握操作方法（4分钟） 任务一、《端午食粽》—图片版式设计 2．环绕方式练习（5分钟）
7、 任务一、《端午食粽》—图片版式设计 3．各环绕方式对比（2分钟） 你用到了哪几种环绕方式？默认的环绕方式是那种？（嵌入式） 查看操作视频，掌握操作工具和操作方法。 学生动手尝试完成练习1，完成设计要求。 可通过视频查看操作步骤。 随机抽取学生回答，各环绕方式之间的差异。 完善表格内容。 通过视频让学生直观的进行学习， 巩固版式设计方法，尝试使用不同环绕方式对比效果。
8、 通过3个小环节强化知识点的巩固，完成教学重点任务的学习。 借助设计内容进行美育教育，提高学生人文素质。 新 课 讲 授 25 分 钟 任务二、《端午的由来》—图像层次调整 1．图像层次调整（5分钟） 通过环绕方式设置尝试完成《端午节的由来》，能否达到效果？（否）。 随着作品中图片数量的增多，必然会产生叠加现象。这就需要通过调整图像的层次来解决。 任务二、《端午的由来》
9、—图像层次调整 2.出示操作工具和操作方法。（2分钟） 学生对照示图完成版式设计。 在老师引导下讨论交流解决图片重叠的解决方案。 教师进行演示。 出示具体步骤，强化记忆。 通过自主探究、 小组合作方式来完成。 首尾呼应，满足学生好胜心理，提高教学效率。 明确操作步骤。 让学生进一步明确操作步骤，强调鼠标右键作用。 新 课 讲 授 25 分 钟
10、 拓 展 练 习 9 分 钟 任务三、《端午习俗知多少》—其它插入对象的调整 1.艺术字、文本框的环绕设置、层次调整。（5分钟） 请尝试文本框、艺术字是否可以和图片一样参与调整？ 2.环绕方式、层次调整原则（3分钟） 文本框和艺术字都是特殊的图片。 《粽情端午》—学以致用（8分钟） 学生动手实践，尝试艺术字、文本框的环绕方式设计和层次调整。 教师引导学生得出操作方法，小组合作探究进
11、行版面布局。 问卷星助学软件进行知识检测。 学生自主完成 故事情节贯串课堂始终，潜移默化中让学生受到国学教育。 发挥教师主导作用，引导学生灵活进行版面设计。 通过知识检测巩固操作方法，强化知识掌握。 让学生综合运用所学知识点，提高对知识的灵活运用和正确认识，突破教学难点。 作 品 展 示 作品提交和展示（4分钟） 1、 学生自主学习，完成创作任务、提交作品。 2、 展示学生优秀的作品。 通过电子教室上
12、传作品 通过展示、交流培养学生自信心，体验成功快感。提高学生审美能。 巩 固 小 结 2 分 钟 巩固小结（2分钟） 利用问题引导学生总结，教师补充。 巩固知识，温故知新。引出下节课知识点“组合”的概念。 点题“粽情端午”，进行国学教育。 作 业 1 分 钟 作业布置（1分钟） 1.完成随堂检测《端午情 龙舟行》的排版。 2.继续完善《粽情端午》电子板报的制作，并上传至网络进行互评交流。 上传作品，进行共享、交流。 通过问卷星软件填写教学反馈表。 通过共享交流，提升学生审
13、美能力。 及时了解学生知识掌握情况。 八、 教 学 反 思 本节课我采用任务驱动、自主探究的教学策略，力求目标明确、任务细化。在整个教学过程中，充分调动学生的学习积极性与主动意识，自主尝试展开学习活动，尊重学生个性发展与层次差异，注重过程，各取所需，培养他们分析问题、解决问题的能力，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心，培养了学生良好的学习习惯。 “粽情端午”这一主题贯穿整个课堂，情节设计合理，让学生在主动的汲取国学知识，提高自身人文素养和科学的审美观。 不足：课堂时间有限，学生的创造性思维没有得到充分的发挥，还需要更多的时间欣赏并讲解优秀作品来深入的去引导学生的思路，激发学生的创作热情。
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