《掌声》教案.docx

《掌声》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
3、抄写最让自己感动的句子。
教学重、难点：
1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教具准备 ：
多媒体课件
教学过程：
一、 导入。
同学们，有人给你鼓过掌吗？当你得到别人掌声的时候心情是怎样的呢？（抽生答 开心 ）别人的掌声会让我们变得越来越开朗、自信。
你为别人鼓过掌吗？那你是想用掌声来表达对别人的什么呢？（鼓励 加油 赞扬）这节课，我们继续来学习第25课——掌声，请大家齐读课题。
二、复习字词
上节课我们认识了《掌声》中的词语朋友，你能叫出它们的名字吗？
1. 抽生读，全班齐读。
2. 学习多音字（落 调），多音字放入句中朗读 。
三、 前后对比，感受英子的变化
（一）掌声前忧郁的英子。
1.我们在课文《掌声》中认识了一个小女孩儿，她叫——（英子）.故事中的英子刚开始是一个怎样的女孩呢？默读课文第一自然段，想想过去的英子是一个什么样的女孩？你是从哪些句子感受到的？
2.抽生答（与众不同的文静 孤独 自卑等）
3.为什么英子的表现与同学们不一样呢？所以英子就变得怎样（ ）。
4.你能把英子的忧郁、 自卑通过朗读表达出来吗？（读的声音要低沉 语速缓慢） 齐读第一自然段。
这就是掌声前的英子，她是忧郁、自卑的。（板书）
（二）掌声后开朗的英子。
1.后来英子就像变了一个人似的。请大家自由读第四自然段，想一想现在的英子变得怎样了？
2.抽生汇报
3.现在英子变了，以前总是默默地坐在教室一角，现在会和同学们一起（游戏说笑），还忧郁嘛?(不会)。性格由忧郁变得(开朗)。以前，她的腿有残疾，不愿意让别人看到他走路的姿势，现在还让同学们教她(跳舞)，说明现在的她不在自卑而是充满(自信)。(板书)这是掌声后的英子，她是开朗、自信的。
4.指导朗读
看到英子的变化你们高兴吗？我们把高兴的情绪酝酿到脸上，齐读第四自然段。
四.读文感悟，领悟掌声。（学2.3自然段）
1.是什么让英子有这些变化呢？现在我们用抓关键词来概括课文的主要内容
本文主要写了残疾女孩 ( ) ，在同学们 ( ) 的鼓励下，由( ) 变得( ) 的故事。
同学们的掌声代表什么呢？让我们回到英子的课堂，回到那次故事会。学习课文的2.3自然段。请同学们看阅读提示
（1）默读课文的2.3自然段。
（2）用“～”画出描写掌声前英子动作、神态的句子，体会英子当时的心情。
（3）用“▁”画出文中掌声的句子，想想这两次掌声有什么不同？
2.全班交流。课件出示（2）
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
3. 引得学生体会英子的心情。
A.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
师：这句话描写了英子的动作的词是（）英子为什么把头低了下头？此刻英子的心情是怎样的呢？（担心 害怕 自卑）谁能读出英子的感受？
B英子又在犹豫什么？（到底上不上去讲？如果上去...如果不上去..）她左右为难拿不定主意了，这就叫——（犹豫）.这句中还有哪些词你感受到了英子的犹豫（慢吞吞 眼圈红红的）此刻英子的心情又是怎样的呢？（无助 无奈 难受）谁来读读？（读得慢些 低沉些）
C .英子最后做出了怎样的选择？这个选择对英子来说十分的艰难，从句中哪个词语可以体会出来？（终于）自己试着读读，谁来读？
4.领悟掌声
A.在句中作者对英子的动作.神态做了细致的描述，让我们触摸到了英子的害怕、犹豫、无奈、 难受。英子多么渴望有一种力量能鼓舞自己，就在英子刚刚站定的那一刻，（齐读）（出示掌声句子）
B.什么样的掌声是热烈而持久的？你们能用掌声表示一下吗？
C.同学们用热烈而持久的掌声想告诉英子什么？（抽生答）所以这是一次（ 鼓励 ）的掌声。
D声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了，读（出示掌声句子）。
E. 教室里为什么又响起了热烈的掌声？因为英子（ ）
F. 同学们用掌声想告诉英子（ ）所以同学们送去的是对英子（赞扬）的掌声。
G.假如你是英子，面对两次掌声，你会说些什么呢？
F.然而此时无声胜有声，英子什么也没有说，她只是（齐读）英子为什么深深的鞠躬？
五.升华情感。学第五自然段
1. 几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说 （齐读）
2.在同学们的掌声影响下，英子后来的学习成绩一直非常优秀。上高二的时候，她代表学校参加全国物理竞赛还得了奖，后来还被北京的一所大学破格录取。难怪英子会在信中写到——（齐读）
3.正是这神奇的掌声改变了英子的性格，改变了英子的命运。如果把这掌声化成一个字。那就是同学们对英子的（ ）。所以我们课文用（ ）作题目。
5..英子在上中学以后，给同学们讲起了这件往事（出示要求）
学习提示：
想一想：假如你是英子，由你来讲这个故事，课文的第2自然段哪些地方需要改动。
说一说：小组内说一说，注意不能改变句子的意思，语句要通顺连贯。
①. 自己练习说。
②. 老师指导说
小结
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
因为，那是爱的音符，
是世界上最美丽的语言！
同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
六. 作业
1. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2. 抄写文中最令你感动的句子。

板书设计：
25 掌声
忧郁 鼓励 开朗
自卑 赞扬 自信
尊重
关爱