湘科版五上《电池》教学设计.doc

《电池》教学设计

作者姓名： 徐雷厉

单位名称：湘潭经开区九华杉山学校

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《电池》教学设计
教学内容：
湘教版科学五年级下册第四单元第一课。
教学目标：
科学知识：了解要使小灯泡亮起来需要一个闭合的回路。
科学探究：
1、能够认真观察电池外壳特征并有所发现。
2、经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。
情感态度与价值观：意识到猜想与假设需要依据一定的事实。
教学重点：
在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并进行验证。
教学难点：
感知要使小灯泡亮起来需要一个闭合的回路。
教学准备：
多媒体课件、将学生分成12组，每组材料有：两种品牌电池各一节、导线各两根、小灯泡各一个。
教学过程：
一、谈话交流，导入新课
师：马上就要开始我们今天的科学探究之旅了，同学们准备好了吗？
师：很好！（出示干电池）同学们！看看老师手上拿的是什么？今天我们就从这普普通通的电池开始研究。（板书：电池）
二、观察电池标识，探究连接电路
活动一、观察电池（普通干电池）
１、交流电池的作用，了解标识的含义。
师：哪些地方用到了电池？
师：是啊，在日常生活中，电池种类很多，也用到了很多地方。不过你们注意过电池上有些什么标识吗？
师：不知道怎么办呢？我们可以拿一个干电池来观察 ,请大家看屏幕。知道标识是什么吗？（标记在商品或物品上的符号、文字、数字、图案等，方便人们识别）。下面，老师想考考大家的观察力：请各小组长拿出电池，和同组的同学仔细看电池上有哪些标识，想想这些标识表示什么意思？比一比，看哪组同学发现的最多，给你们2分钟时间观察并记录。
电池观察记录表
___________小组
标 识
含 义

２.分组观察，并填好记录表。
３.汇报交流，教师相机板书。
４.对比标识，寻找不同干电池的相同之处。
师：大家观察的干电池可能大小不同、颜色不同、品牌不同、制造厂家不同，可是有些标识却是一样的，你们发现了吗？
ａ．都有正、负极标记； ｂ．有相同结构
师：小结并板书：“+”正极，“-”负极。“1.5v”表示电压大小。
师：干电池的内部结构也是一样的，是什么样的呢，你们知道吗？（PPT出示图片，学生补充自己的发现）
师：通过仔细观察，同学们对电池有更多的认识了吧。
5、观察灯泡
师：（贴灯泡图片）大家的观察力真不错，下面我再考考大家。我们来看看灯泡是由哪些部分构成的？（PPT出示图片-灯泡的主要结构）
活动二、用电池点亮小灯泡
1、动手连接，点亮小灯泡。
现在想要小灯泡发亮，你们有办法吗？（指名答）现在老师给你一节电池、一个小灯泡和两根导线，你们能点亮小灯泡吗？（指名答）
师：想试试吗？试可以，不过试的时候，有一点要特别注意，看哪组同学听得最认真。（PPT）并解释:注意不要用导线直接把干电池的正负极连接起来,那样会短路。短路时,电池和导线在一瞬间发热发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很快就会被破坏。我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，只有1、5V,不伤及到生命。而发电厂送到各家各户的电是220V交流电，一旦短路，就会引发触电事故的、致人死亡，很危险，所以我们万万不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。记住了吗？
师：你们能点亮小灯泡吗？开始！（学生用桌上的材料分组进行操作，师巡视指导。）
师：点亮了小灯泡请骄傲地站起来，（奖励红旗）哪组上台演示给大家看。说说你们是怎么连的，。（小组上台，师评价小结）引导：这组同学配合得很默契……我们把掌声送给他们！
2、猜想
师： 同学们真了不起，这么快就点亮了小灯泡！现在仔细看一看64页的4种连接方式，你们来猜想哪些连接方法会使小灯泡发亮呢？先不急于回答，我们各小组还是先讨论讨论，每一种是“亮”还是“不亮”呢？填在书上的记录表里，并讨论一下这样猜想的理由。（板书：亮、不亮）
请两至三个组(不同猜想)说说本组的猜想、并说说猜想的理由。
3、验证
师：真的会与我们猜想的一致吗，科学的猜想还需要靠什么来验证呢？（实验）
师：检验猜想的最佳方法就是“实验”！下面请每组对照书上的图连接好每个电路，来验证一下你的猜想对不对，好吗？比一比，看哪组配合得最好。（学生实验，教师巡视指导）
师：实验结束了，来汇报一下你们的检验结果吧。（PPT）（小组评比奖励）
4、畅谈认识，归纳总结。
师：俗话说：耳听为虚，眼见为实。我得亲眼看到你们点亮小灯泡才肯相信。我想请坐得最端正最安静的小组上台。
师：实验做到这里，你现在最想知道什么？（学生质疑）
师：学贵有疑，敢于质疑善于思考可是一种非常了不起的能力！下面我们就先来研究这个大家最想了解的问题：为什么第2、3、4种连发灯泡都能亮，而第一种却不能亮呢？这个问题可能有难度，小组好好讨论一下吧，准备推选一名代表发言。
生：集体交流讨论，教师适时点拨。
小结：我们五（2）班的同学真了不起，不光能仔细观察事物的表面，还能通过实验探究发现它内部藏着的规律，徐老师不得不佩服你们啦！
是的，小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的？试着用手指比划出电流的线路。（学生讲师板书连线）
师：下面我们来总结一下怎么连接小灯泡才会亮？（动画显示电流的路径）
小结：电池的一极与小灯泡的螺纹连接，另一极与小灯泡的锡点连接。这样电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了闭合的回路。这条路一通，小灯泡马上就亮了。
师：灯泡不亮又是什么原因呢？（学生思考回答，师相机出示PPT：断路------电没有形成回路，断开了。）
三、巩固练习

四、最初的电池-------伏打电池
师：刚刚的实验探究活动，我们同学们小组学习配合默契，积极动手动脑，表现很棒。因为电池，有个人的名字被刻入了科学史，他是谁呢？请看视频。
问：现在你们知道最早的电池是什么？
师： 虽然伏打电池的实用价值不高，但是后来的科学家却在它的基础上研制出了各种各样的电池，应用在很多地方，这就是下节课我们要探究的内容。
五、课堂总结
1、对本节课中学生小组比赛的情况进行总结奖励。
2、通过本课的学习，你有哪些收获？关于电池，你还想知道什么？或研究什么？
六、课外拓展
课后收集资料：在我们的生活中，你还知道哪些种类的电池呢？分别用在哪些地方呢？可填写在书上的表格里，或自己整理收集的资料。
板书设计：