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探索班主任工作新思路之三
以学生的发展为本
前 言 新课程改革的目标，要求班主任树立“以人为本”的先进理念。变枯燥无味的说教为让学生体验、感悟，变过多的“约束人”为“发展人”。
因为我们面对的是一个个有个性的活的生命体。因此我们必须关注生命的需要和发展。我在班级管理中一向主张“学生个性的张扬”，从不压抑他们的发展，总是营造一种宽松和谐的氛围，使学生能自由自在的成长，在教师的正确引导下，使他们不断进取。
一个人从一出生，亲人们就盼望他长大，随着他年龄的增长，又盼望他懂事、成熟、独立、幸福……在漫漫人生路上，学校只是一个驿站。在这个阶段里，学生需要高效率地吸纳知识，增长见识。提高能力，储备能量。应该认为：学校的一切工作离开了“以学生的发展为本”的前提就失去了意义。所以在工作中，我们要时刻提醒自己：这样做对学生的发展有多大益处。益处大的就多做，益处小的就少做，没有益处的就不做。在平时的工作中，我在以下几个方面做得多一点：
1、为每个同学提供成功的平台
成功之路千万条，并不是只有分数高才是成功者。特别是分数不高的同学，他们更希望自己能被认可，被重视。那么我们就需要为每个同学搭就一个能展示他们风采的平台，让他们在这个平台上去表现。“提供成功的平台”说白了就是他喜欢干什么，能干什么，就让他干什么，并且指导他怎样干得更好。这样，学生在兴趣和已有经验的驱动下，干自己爱干的事，能干的事更容易收获自信，体验成功。然后，教师再因势利导地指导他们把这种能力迁移到其它事情中，使他们从一个胜利走向另一个胜利，从一个成功走向另一个成功。（例……）没有人会拒绝成功的。长此下去，我们可以肯定，这对学生热爱生活、对生活充满信心是非常有益的。
2、让学生始终有一个良好的心态
首先，什么是良好的心态。我认为对于中学生来说，就是有积极向上的态度和乐观大度的心胸，成功之后不得意忘形，失败之后不垂头丧气，也就是通常所说的胜不骄、败不馁，拿得起，放得下。人生之路既有阳光灿烂，也有风雨雷电。在顺境中有一个良好的心态容易做到，但在挫折和失败后保持良好的心态似乎就有些困难。在工作中我尝试了以下几种做法，觉得有些帮助。
（1）满腔热情地关爱每一个学
不论他表现好坏、成绩优劣或其它各种因素，让每一个学生能从我这儿体会到老师对他的关爱，即使他遭遇再大的挫折，在他的心中还有“老师是会帮助我的”这个低线作支撑，他都能够承受挫折、东山再起。
这种关爱可以是正面的鼓励，诸如一个赞许的眼神，一句热情的祝贺，一段诚恳的忠告，一次直白的对话等；
这种关爱也可以是侧面的提醒，诸如一个冷峻的对视，一句关键的暗示，一段善意的批评，一次深刻的剖析等。
（2）满足学生的合理要求，以宽容之心待学生
有要求这是思想活跃，积极上进的表现，当他的要求被采纳并满足的时候，他就有一种被认可，被重视的快乐。作为老师应该鼓励学生提出自己的要求，一切合理的要求都应该得到满足，不合理的要求老师要引导他，决不要压抑学生的个性，不要怕“出乱子”，事实上也不会出什么“乱子”。
与此同时，还要虚心接受学生的批评。不管是私下的，还是公开的，不管是什么方式，要允许学生当作全班学生的面给班主任提意见。只要是正确的就应该接受并改正，即使是错误的甚至是损害老师自尊的，也要先听取再解说，要允许学生有不同意见，以宽容之心对待这些勇敢的孩子，与他们平等交流，肝胆相照，让他们得到真正的重视。
（3）营造宽松的班级氛围
同学之间的互相关爱是老师无法代替的，他们更平等，没有代沟，这种同龄人之间的互相学习，互相影响在某种程度上更重要。
首先是要创设宽松的氛围。宽松的氛围是个性自由翱翔的天空，是创新人才得以诞生的重要条件。我的基本做法是：学生民主管理班级、轮流值日、班级大事，大家说了算。在班上开展“为他人找优点”的活动，把他们的优点放大十倍去学习、欣赏。把他人的缺点缩小十倍去提醒批评。经常开展问题讨论，讨论时无所顾忌，畅所欲言，讨论后不纠辫子，不追责任，使每一个同学都不感到有什么压力和束缚。同时，讲究家校联系的艺术，对学生的良好心态形成也很有帮助。比如：不向家长告黑状，多肯定学生的优点，委婉地提出一些对家长对学生的希望，在家长面前为学生说话等。
老师注重个人的教学艺术和生活细节也是不容忽视的一个教学艺术精湛的老师肯定使学生充满对知识的渴求，充满对成功的向往。一个服装整齐、精神焕发的老师肯定对学生带来积极向上的影响。
（4）进行抗挫能力培养
中学生的所谓“挫折”，在成人看来似乎有点“小儿科”，但是让他们尽早地接受“抗挫”的理念，对他们的人生都是大有裨益的。
我经常向学生介绍在逆境中成功的典型人事，分享他们的人生感悟和成功经验，对学生进行潜移默化的引导。
我还经常在学生中开展“假想挫折”的讨论，要求学生回答“假如我遭遇××时，我将怎么办”的问题。让学生对人生挫折早有心理准备，学习一些自助和求助的技巧。当然，这种“纸上谈兵”似的演练也许并不真的出现，但这种观念和意识是应该尽早接受的。
3、让学生在体验中成长
人是在经历中长大的，而不是在说教中长大的，应该把体验的权利还给学生。中学生尽管学习任务很重、时间很紧，不可能去广泛地体验社会生活。但在他们的生活范围内，我们应多提供一些体验机会。所谓：“做过一遍比说教十遍还管用。”
经历是一种财富，不管它是快乐的，还是痛苦的、甚至是悲惨的。体验使学生增加对生活的认识，学习做人的技巧；增进对别人的理解，具备宽容的心态；增强生活的本领，积累办事的经验。体验是学生健康发展必不可少的一个环节。
4、牢固地树立“责任”观念
人们评价一个成人，也许并不看重他是否取得了很大的成绩，而更看重这个人是否有“责任心”。人们常说：一个负责任的领导，一个负责任的老师等，人们对“负责任”三个字津津乐道，足见“负责任”对人生的重要。一个中学生也许不能承载对人生“负责任”的厚重，但是在现阶段要让他们牢固地树立对自己负责，对班级负责、对老师负责、对家长负责的观念，在这个观念的指导下，学生就会知晓什么该做，什么不该做。
我们曾开展了“为自己的前途埋单”的活动，学生首先想一想拿什么去埋单？再想一想这个单是否埋得起？还要想一想：我不埋这个单行不行。通过想这些问题，使学生明白每个人活在世上都有一定的责任。要尽这份责任，就要有必要的储备，从而激发他们的积极进取。
影响学生发展的因素固然是多方面的，也不是学校所能全部承担的，但是坚持以学生的发展为本应该是最重要的。