《沁园春-雪》优秀教学设计.docx

初中语文《沁园春雪》优秀教学设计
大安中学 左文涛
教学目标：

㈠ 知识与能力目标：了解背景，理解词语，欣赏诗歌形象，领悟借咏雪抒发的思想内容

㈡ 过程与方法目标：品味词语魅力，感悟词的意境，通过朗读传递词的磅礴大气;合作探究法，讨论法。

㈢ 情感、价值观目标：领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情，树立远大的理想抱负。

教学重点： “俱往矣，数风流人物，还看今朝”是全词点睛之笔，如何表现全词主旨。

教学难点：下阕评古的态度及用意。

教学过程：

一、新课导入
播放《我爱你，塞北的雪》片段。由“滋润着返青的麦苗，迎春的花儿”的北方柔美、深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。

二、自主学习——预习与展示
1 生字注音

2 生词注解
红装素裹:形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女艳丽的服饰，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女淡雅的服饰，这里指白雪覆盖着大地。
分外妖娆:特别艳丽多姿。
折腰:崇敬，倾倒。
天骄:“天之骄子”的省略语，意思是上天所骄纵宠爱的人。
俱往矣:都已经过去了。
数风流人物：称得上英雄的人物。风流人物，指能建功立业的英雄人物。

3 作者名片
毛泽东（1893-1976 )，字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中华人民共和国的主要缔造者，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，中华人民共和国第一任国家主席，新中国第一代领导集体的核心。他的讲话稿收在 《毛泽东选集》（共五卷）里，他的诗词收在《毛泽东诗词选》里，他撰写的新闻消息收在《毛泽东新闻工作文选》里。
毛泽东具有深厚的古典文学素养，尤其对古典诗词有强烈的爱好。他的一生，不仅在临窗伏案时，而且在戎马倥偬（kǒng zǒng)间，也不辍吟哦或默诵。到新中国成立以后，生活条件变好了，欣赏起古诗词来更加酣畅淋漓，于日理万机之余，几乎全部的时间都用在诗词之上。可以说，古典诗词成了他审美趣味的中心，至少是中心的一个方面吧！今天就来学习他的代表作《沁园春•雪》。

4 背景追溯
1936年1月下旬，红军在党中央和毛泽东同志的领导下，准备渡黄河东征。2月初，毛泽东同志率部队到达陕北清涧县的袁家沟。这是一个离黄河不到半天路程的小山村。毛泽东同志在这里住了两个星期，2月下旬开始东渡黄河。在袁家沟期间，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形。他看到祖国雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，怀着战胜敌人的必胜信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

三、合作学习——探究与交流
(一)整体感知
1 泛读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2 分组读，再全班齐读一遍。
3 学生自由朗诵后，请朗读水平较好的学生朗读全诗，师生共评。
4 学生在整体把握的基础上，进行问题探究：
（1）词的上阕主要写了什么？表现了什么？
【交流点拨】描写北国雪景。赞美了祖国大好河山，表达了对祖国的热爱之情。
（2）词的下阕主要写了什么？表现了什么？
【交流点拨】议论历史人物。歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的伟大抱负和坚定信念。
(二) 深层理解
1 词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
【交流点拨】总写北国雪景。“千里”“万里”互文，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈;一静一动，动静结合，相映成趣。
2 作者对雪景的具体描写由哪个字领起？它统摄 的宾语包括哪些句子？
【交流点拨】由“望”字领起，它统摄的句子从“长 城内外”到“试比高”。
3 上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？
【交流点拨】虚景。从“须”字可以看出。作者通过想像展现出一幅绚烂多彩的美丽图景，写出了雪后景象的清朗、娇艳，象征着革命胜利后的祖国，有更加灿烂光明的前景，表达了对祖国的无限热爱之情。
4 下阕开头两句在结构上有什么作用？
【交流点拨】起过渡作用。前句承上，总括上阕写景；后句启下，总领下阕抒情。
5 下阕“弓丨”出了哪些英雄人物？ “惜”字包含着作者的什么情感？
【交流点拨】秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗；“惜”字肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响，但也委婉地批评了他们的不足， 批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。
6 词的下阕又是如何评论历史人物的？表达了作者怎样的伟大政治抱负？
【交流点拨】用一个“惜”字委婉批评了秦皇汉武略输文采、唐宗宋祖稍逊风骚、成吉思汗只识弯弓射大雕。今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负，必将创造空前伟大的业绩。这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
(三）走进语言
1 赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句。
【交流点拨】“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动。“欲与天公试比高”一个“欲”字把“山”“原”人格化了。拟人手法的运用，生动地写出了“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。这不仅逼真地写出了大雪茫茫，天低野阔的雄奇景象，而 且抒发了作者豪迈的感情。
2 惜秦皇汉武，略输文采。（书中的“略输”改为“尽输”，句意表达会发生怎样的变化？）
【交流点拨】文采，本指辞采、才华，秦皇、汉武兼有文治，“略输文采”指才华稍差一些，在叹惋中有褒有贬，在肯定中指出不足，改后则变为全盘否定。
(四）走进写法
1 这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？
【交流点拨】这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上阕写景，大 气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情，“须晴日，看红装素裏，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下阕议论，即上阕之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物联想到当下。

四、板书设计
见课件，略

五、拓展延伸
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 请同学们分析，这首诗与《沁园春•雪》在感情基调上有什么不同？
【交流点拨】柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江 雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山，以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。