学校德育工作的切入点和突破口---励志讲堂1024(1).doc

学校德育工作的切入点和突破口
---“励志讲堂”
翠华中学：李龙强
德育工作是学校的核心工作，在学校工作中有着不可替代的作用，抓好学生德育工作是学校一切工作的前提和基础，轻视学生德育工作或者忽略学生德育工作的学校往往是一事无成的，高唱教学质量提升而轻视学生德育的学校或者教师，教学质量只是眼前的空中楼阁，海市蜃楼。因此，一个学校只要牢牢抓住学生的德育教育就是抓住了学生的关键，学校其他工作会紧紧围绕德育这个中心环节步步高升，最终达到教师，学生，家长、社会所期望的好学校。
下面结合学校实际，谈谈我校德育工作的切入点和突破口----“励志讲堂”的不可替代的作用。
我校提出了：“抓教研，重德育强管理，提质量”的总体办学目标。那么，如何“重德育”？学校应该如何扎实有效开展好学生德育工作？在充分调研的基础上，结合学校实际，提出了“励志讲堂”作为学校德育工作的切入点和突破口。
一、找准一个切入点。
我们十分注重德育在学校教育中的重要地位，以励志讲堂作为学校德育的切入点和突破口，把学校的养成教育、纪律教育、文明礼貌教育、三观教育、理想信念教育有机融入，使学校德育工作常态化、常规化和正规化。
二、创建一支团队。
创建一支由学校校长，副校长，政教处，办公室及心理咨询教师，部分特长教师参与的励志讲堂团队。校长任组长，副校长任副组长，其他参与教师任成员，具体由校长主抓、办公室安排，政教处落实并资料收集。
三、付诸一个行动。
“润物细无声”的效果。按照学校的整体部署，每天下午18:00----18:50集中300个左右的学生参与学校励志讲堂。学校分年级，分阶段，有计划、有目标的进行。
四、励志三个阶段。
1、七年级主要针对“养成教育”开展励志讲堂。
按照学校养成教育的要求，从学生的生活习惯、行为习惯、学习习惯入手，让学生逐步学会生活，学会学习，在此基础上逐步开展其他教育；八年级主要针对“三观教育” 开展励志讲堂。从认识上、行为上、思想上逐步规范学生的学习习惯、学习态度，着力解决怎样读书的问题。
2、九年级主要针对“理想信念”教育开展励志讲堂。
具体从目标、从方法、从要求、从理想信念方面进一步让学生锁定目标、坚定信念、执着追求，着力解决“我会去哪里，我要去哪里”的问题，主要针对“树立信心、提振士气” 开展励志讲堂、着力解决信心不足的问题；
3、高中生主要针对“锁定目标” 开展励志讲堂。
针对高中学生的思想需要，我们主要从如何甩开包袱打消顾虑、如何提高学习效率、如何排解心理压力、怎样冲刺高考这些问题上来进行引导，从目标就是方向、目标就是航向，人生有了目标就需要为实现目标的信念，如何让我们的信念一直支撑着目标，这就是励志讲堂针对高中生着力解决的问题。
五、达到一个目的。
我们现在学生所缺少的东西不是物质，不是吃穿，而是在物欲横流的今天作为学生应该怎么办的问题？如何看待和对待吃穿的问题？今天中学生最缺的是精神食粮，缺坚定的意志、缺不懈的努力，缺吃苦耐劳的精神，缺抗挫折的能力，缺良好的心态，缺强大的内心世界等等，学校通过励志讲堂，从根本上转变学生认识、扭转学生思想、塑造学生心灵、端正学习态度、树立远大理想。树立学生正确的人生观、世界观和价值观，培养社会主义所需要的现代化建设人才。因此，学校通过“励志讲堂”，以“细雨润物、春风化雨”般慢慢走进学生的心灵世界，慢慢开启学生的心灵，启迪学生的智慧，打通学生的思想，引导学生树立目标理想，围绕人生目标不懈努力的信念。我们坚信：“学生思想通则全通，思想不通则一窍不通”。“励志讲堂”的最终目的就是要彻底打通学生思想，让学生“思想通”，其它就迎刃而解了。
六、取得明显效果
我们作了一个初步的统计对比：在我校开展“励志讲堂”以前，学校德育工作的形式主要是“养成教育”，在学生的行为规范方面取得了一定的成绩，但是，学生外出上网游戏，打架斗殴，迟到，上课打瞌睡等等现象频出，似乎学校的管理是一种强制行为，学生还处在“他律”的过程；我校开展“励志讲堂”以后，学生的行为习惯，学习效果，生活习惯明显发生了转变，学生打架斗殴减少了，学生上网减少了，班级管理变化了，学生的自信心增强了，尤其是学生的精神风貌明显转变，当然，班级成绩，年级成绩整体提升了，学校秩序明显变化，这说明学生在由“他律”向“自律”转型。也说明了学校德育之“励志讲堂”在潜移默化的对学生“细雨润物”。
“励志讲堂”作为我校德育工作的切入点和突破口，在实践中发挥着越来越多的不可替代的作用，同时，也凸显出“励志讲堂”强大生命力和鲜活的时代特征。我们将紧紧围绕国家教育方针“立德树人”的时代召唤，进一步发挥学校“励志讲堂”的德育功能。