1、第8课 网络世界
教学内容分析
对学生来说，本课内容都是一些“熟悉的陌生知识”。平时好像都听说过，只是不能完全理解。因此，教学设计以“互联网资源的共享和数据通信→身边的校园网→网络的分类→校园网（计算机网络）的功能→计算机网络的组成”为线索，从身边的校园网切入，串起本课的知识点，让知识更容易理解。
教学对象分析
很多同学都有过上网的经历，对“计算机网络”这个名词应该一点都不陌生，但未必真正了解计算机网络的系统知识。该主题与信息生活联系紧密，应该是学生比较感兴趣的一个知识点。需要注意的是，该课理论性比较强，需要教师加以引导，最好能够多结合实际案例来展开教学，提高学生的兴趣。
教
2、法建议
该课与学生平时表面上所了解的“网络”有较大区别，理论性较强。老师讲授时应当注意，千万不要照本宣科，应该多列举平时的一些涉及网络应用的教学行为，例如:打印机共享、传送文件、资源共享等，引导学生注意身边存在的校园网，授课形式可以活泼些，多让学生参与，从而培养学生独立探索、勇于开拓的自学能力。
教学目标
1．知识与技能：
了解什么是计算机网络以及网络的功能。
掌握计算机网络的分类。
了解计算机网络的组成。
2．过程与方法：
系统地介绍计算机网络的概念、功能、分类以及组成，结合实例教学（学生实地考察所在机房是否组成了局域网），让学生更多地参与其中，培养学生观察能力和
3、思维能力。
3．情感、态度与价值观：
系统了解计算机网络知识，对中学生来说，这是一个有一定吸引力的主题，学生会带着饱满的热情学习本课，绝大部分同学通过理论联系实际，基本能够形成对于网络的正确认识，并能够对自己学校机房的网络类型进行分类。学完本课可以增强学生的自信心，学生会有一种学以致用的成就感。
教学重点与难点
对学生学习兴趣的激发并保持，教师通俗地讲解一些比较抽象的概念
教学准备
1．计算机、互联网，
2．相关实物：双绞线（没有加上线缆连接器和加上RJ45接头的）、光纤尾线、网卡，
3．图片：学校网络中心设备照片、校园网结构示意图。
教学过程
一、引入新
4、课
正式上课后，教师当众演示：从网络信息中心服务器上获取教学课件，引入计算机网络的功能。 列举平时教学行为，例如：打印机共享、传送文件、资源共享，引导学生注意身边存在的校园网 (设计意图：从身边例子出发，激发学生兴趣，调动学习的积极性)。
二、讲授新课
1．校园网能够做什么？
教师提问：校园网能够做什么？
学生：传送文件，共享打印机……
2．究竟什么是计算机网络？
教师：从刚才的分析中，大家能不能自己归纳一下，用自己的话谈谈什么是计算机网络？
学生：……
3．再次回到计算机网络的功能（侧重点在于互联网的服务的学习）。
教师提问：因特网有什么用？
学生
5、访问网站、电子邮件、实时聊天……
教师结合校园网和互联网的应用，总结计算机网络的功能：资源共享、数据通信、分布控制和分步处理。
4．计算机网络的分类
教师提问：校园网和我们平时上网的因特网有什么区别？湖南省基础教育资源网只是一个网站吗？（设计意图：明确区分标准、各类网络的特点、分辨网络与网站两个概念）
计算机网络根据不同的划分标准可以分为不同类型的网络。其中比较流行和为大家所接受的划分标准是按网络的覆盖范围进行划分，可以分为三种类型，都有各自的特性和适用范围。
在这里要强调：计算机网络与因特网上的网站有本质的不同。学生对“湖南省基础教育资源网”的理解是“湖南省基础教育资源网的那个网站”，要注意引导学生区分两个概念。
5．计算机网络的组成
教师：同学们都很喜欢上网，那么一台独立的计算机要怎样设置才能联网？（家里的计算机要联上INTERNET，需要什么设备）（设计意图：讲解计算机网络的组成，同时提出“网络软件”，为后面的“通信协议”做好准备）
6．课堂练习
引导学生实地观察机房的计算机是否组成了网络，属于什么类型，用到了哪些网络硬件。
三、课堂小结
授课完毕，总结本课的知识要点，并可以引导学生课后去探索实践与探究模块的内容。
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