影子实践研修反思日志.doc

感动并激动
——影子实践研修反思日志
临川十二小 吴小霞
我们在培训的第一阶段，通过名师和教授的精彩生动的讲解，把我们引入了很浓的教学研究氛围中。有人总结的真好，“把复杂的讲成简单的，那是教师；把简单的讲成复杂的，那是教授。”本来平时犹如家常便饭的一些视而不见听而不闻的东西，通过教授的分析和讲解，其中的学问还是令人难以想象。比如说，任务型教学中任务两个字是再也普通不过的一个名词。好像连小学生都可以理解。但是在任务型教学中的任务不是简单的自己要做的一种义务范畴。至今我对任务型教学方法的理解也是不确切和模糊的。但是我知道这种教学方法起源于印度。也是被全世界的语言学习研究者和教学者所认同的一种行之有效的教学方法。主要是通过任务的安排和组织来实现语言教学的目标。还学到了培养学生综合语言运用的方方面面的要素。在初步掌握这些教学各方面的理论知识的基础上，我带着疑问、带着观察的心情，本着谦虚学习和交流的态度，以饱满的精神和火一样的热情投入了影子研修的学习活动。
虽然别的学生的语文教学和我们的学生有些不一样，首先作为教育对象的学生文化背景不一样，但我也不赞同这边的学生比我的聪明的说法。客观地讲，我们的学生学习语文相对于这边不易，因为传授语言的过程中多了一个环节。所以学生在目的语言方面掌握的自然比这边的学生少一些。从心理学上讲，一般人的智商都差不都，所以我相信我们的学生也能学好语文，只要通过我们的教学活动激发他们的学习动机，培养他们的学习兴趣。通过影子研修的学习，我领略到了优秀教师流利地表达能力和高效科学的现代教学方法。这些优秀的老师是我学习的榜样和奋斗的目标。现代多媒体教学工具的充分利用和给教学带来的高效率也是值得我学习和借鉴的地方。以前我们在上学的时候，在上课时双手放在背后，聚精会神地听教师讲课。学生成了教师灌输知识的容器，好多时候学生完全处于被动状态，抑制了学习者的主观能动性。教学效率也就自然低下。而目前在影子研修期间被我们听过课的老师，在班级里面所扮演的角色完全是服务于学生学习的引导者、监督者和组织者。教学活动本身就是充分调动学生的积极性，让每一名学生得到参与教学活动的机会。让课堂气氛真正地活跃起来。
影子学校的一些教师语文表达流利自然，当然了，我也知道，“冰冻三尺非一日之寒。”的道理。所以我也要坚持不懈地努力和朝着这一方向奋发图强。要为学生创造学习语言的环境，让学生感觉到语言表达的魅力。从而使我的学生也在潜移默化之下形成自己的奋斗目标，爱上语文。
总之，影子研修期间的耳濡目染不仅扩大了我的视野，同时提高了我自己的语文教学水平。我想，我要把学到的东西实践到自己的教学中，努力提高我自己的教学效率。