《三峡之秋》教学设计.docx

《三峡之秋》教学设计

　　教学目标：
　　　1、情感目标：体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。
　　　2.、知识目标：理解词语在课文中的意思，品味文章优美的句子及比喻、拟人的修辞手法。
　　　3、能力目标：理清文章的描写的顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
　　教学重难点：
　　　1、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
　　　2、激发对长江、对大自然的热爱之情
　　教学准备：
　　　1、学生课前收集有关三峡的资料。
　　　2、教师准备三峡风光片，课件。
　　教学时间：二课时
　　教学过程：

　　一复习导入
　　　　课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？（板书：时间顺序）现在就让我们带着美好的情感乘着语言文字这艘小舟，去看看三峡美丽的景色吧！
　　二、品读赏析。
　　（一）、请孩子们用自己喜欢的方式读课文，思考。
　　　1、你认为哪些景物的描写最美，把你的感受批注在书上，并美美的读出来。
　　　2、每个时间段的三峡给你留下最深的印象或感受是什么，用一两个词来说说。
　　（二）、根据学生交流的情况，对文章进行讲解。
　　　　通过刚才的学习，相信同学们已经有了很多感触和收获。谈谈你的感受吧！
　　　1、早晨
　　　　（1）你来说说说早上三峡的特点？（板书：明丽）
　　　　（2）从哪些地方看出来这个特点的？生读句子
　　　　（3）你能结合课文内容，说说什么是“绿叶金实”吗？
　　　　（4）谁能用自己的体会，把这种明丽的特色读出来？
　　　2、中午
　　　　　下面谁来接着介绍其他部分的景物？
　　　　（1）你能用书上的词语说说你的感受吗？（板书：热烈）
　　　　（2）文中哪些地方让你感受到了长江的热烈？
　　　　（3）出示改变了的句子。
　　　　　　中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上，长江奔腾流去；同时又把它的光辉，投向两岸峭壁。
　　　　　　变一变，还能感受到长江的热烈吗？（不能）
　　　　（4）、出示完整的句子。
　　　　　　中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。
　　　　　　对照两个句子看一看，为什么变一变就不能感受到长江的热烈了呢？
　　　　　　（关键词和比喻句，更能体会文章的感情，能使文章更生动、更形象。）
　　　　（5）、抽生读，其他同学想象画面。全体学生自由读文
　　　3、下午
　　　　（1）展示图片，一边看一边思考着是什么时候的景色？（下午）你的判断依据是什么呢？（雾）
　　　　（2）、在这段中那些景物的描写很美呢？你来读一读。
　　　　　　（雾美——青色、透明；长江美——明亮的带子，平静、轻缓）板书）
　　　　（3）、通过朗读比较中午和下午三峡的不同，板书下午三峡的不同的特点（平静）
　　　　　　　如果把中午的三峡比作充满活力的小伙子，那下午的三峡就是一位——羞涩文静的少女，如果说中午三峡的特点是热烈，那么下午三峡的特点就是——平静
　　　　　　　下面请同桌两个同学互相读一读，一个读3自然段，一个读四自然，感受他们不同的特点。
　　　4、夜
　　　（1）请生谈夜的景物的美。
　　　　　　拟人的作用，使三峡充满生机和灵性。
　　　　　　为什么像惊醒了一般？（因为夜很静。）（板书）
　　　（2）关于夜晚，谁还有补充？
　　　　　　读一读月出的景色。
　　　（3）、三峡的景物到底独特在哪儿？
　　　　　　这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。
　　　　　　师：因为山是墨一般的黑，所以月光才显得特别的皎洁（课文用“清冽”一词描写月光）；因为山高、峡谷深，所以才会像瀑布那样凌空飞降，又像一匹匹素锦那样直挂下来。
　　　（4）、只有三峡才有如此神奇美妙的月色！能够通过自己的朗读把它展现出来吗？请同学们自己读读这个句子（自己读、推荐读）
　　　5、就像一道道瀑布领空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来。多么神奇美妙的三峡秋天的月色啊！
　　　6、点明最后一个自然段：这一天，正是中秋。（ppt出示）
　　　　正因为它是中秋，所以：月光像一道道瀑布……（引读）
　　　　最后一段和第一自然有什么关系吗？（前后照应）
　　　　这也是我们在写作中常用的一种方法，希望大家在平时的写作中能借鉴，为己所用。
　　三、读美文。
　　　　在这美丽浪漫的秋天，作家方纪带我们游览了美丽的三峡，你最喜欢什么时间的三峡？你能读读吗？
　　　1、配乐朗诵自己喜欢的段落。
　　　2、抽读。
　　　　看来同学们对三峡的美感受都很深，纵然我们有千言万语，也说不尽对三峡的赞美。课后让我们再有感情地读读课文，选择喜欢的段落背一背。
　　四、赞美景。（随机掌握）
　　　　师：课文学完了，大家还有什么要说的？没有发言的同学，可以先讲。
　　　　生一：我感到三峡太美了，长大了一定要去看看。
　　　　师：不必等长大，假期有机会就可以去。
　　　　生二：我觉得作者写的这篇课文很好，很有特色，很吸引人。
　　　　……
　　　　阅读丁丁东东的视角，根据自己上课时的独特体验和收获写下“我的视角”。
　　五、回顾总结。
　　　　三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的，让我们赞叹不已。作者把三峡描写的这么美，表达了对大自然的喜爱之情。
　　　　除此之外作者还运用了一些写作上的方法。
　　　1、作者描绘景物时，抓住了景物的特征，（指板书）早上，……。三峡的早中晚各有不同的美，那么，《三峡之秋》整体上带给我们一种什么气息呢？（成熟的气息）
　　　2、此之，作者还运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章更加形象、生动。
　　　　希望同学们在写作中能学习这种写作方法，为自己的文章添色！
　　　　最后，让我们在一首描述三峡两岸风光的古诗中结束这次三峡之旅吧！全班齐诵：《早发白帝城》。
　　六、写美景。
　　　　这节课我们感受了作家方纪笔下的三峡，希望在生活中，同学们也能善于观察和积累，书写自然之美。
　　　　现在正是秋季，老师为大家提供了秋天银杏叶和枫叶的一些图片，请同学们仔细观察后，借鉴本课的写法，完成“小练笔”。（模仿本文抓住景物特点进行描写的方法，运用比喻、拟人等修辞手法，写一段100字左右的片段，题目自拟。）
　　七、板书设计。三峡之秋

　　　　　　　　　　　　　　　　早晨　→　明丽
　　　　　　　　　　时间顺序　　中午　→　热烈　　　比喻
　　　　　　　　　　　　　　　　下午　→　平静　　　拟人
　　　　　　　　　　　　　　　　夜晚　→　宁静