学会人物的心理描写.doc

此时无声胜有声
清和中学 张坤荣
——学会人物的心理描写”
教学目标
1、什么叫做心理描写？
2、心理描写的作用？
3、怎样进行心理描写呢？
4、心理描写的四种方法：直接描写法、间接描写法、梦境虚幻法、景物衬托法
教学重难点
让学生学会心理描写的四种方法。
计划课时：一课时
教学过程
一、例文欣赏
黑色瀑布
他厌烦地把目光从黑板上收回，无力地瞟了瞟前面。像往次一样，他感到内心强烈地一震。
一簇乌黑发亮的秀发轻轻飘撒在他的桌面上，散发着阵阵芳香。他顺着发尖望上去，欣喜地发现这是一个迷人的黑色瀑布，似乎还发出潺潺的水声。他感到阵阵心跳。
那“瀑布”飞溅的“水沫”终于有几丝洒在他放在桌面的手上，柔柔的，痒痒的。顿时一股电流通向他的全身。他的手像钉在桌面上，纹丝不动。
他又将目光移向“瀑布”的两侧，那儿是一片绿荫草地，微微点缀着粉红色的小花。他知道，这是一件漂亮的衣服，它遮掩了她那细嫩的皮肤……。他曾不止一次地将目光停留在那里，每次都他浑身发酥。
老师发卷了，他才回过神来，瞟了卷子一眼。
“二十三分！”他第一次为自己感到脸红，“失落的分在哪里呢？”望着眼前依然飘洒的“瀑布”，他陷入了沉思……
二、什么叫做心理描写？
1、什么叫做心理描写？
心理描写，是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人物的精神世界。
三、心理描写的作用
心理描写是刻画人物思想性格的重要手段。
描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。

四、怎样进行心理描写呢？
（一）直接描写法
1、直接描写法
这种方法，一般常用
“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”“我想到……”等带有标志性的词语来表达。
第三人称
作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、“他回忆”、“她心里嘀咕”等词语引出。
心理描写的四种方法：
• 1．直接描写法
• 2．间接描写法
• 3．梦境虚幻法
• 4．景物烘托法
2、名著赏析
“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
——《詹天佑》
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（《穷人》）
第一人称
“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”
这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去外婆家了，也许碰到同事了，也许…
不用标志性词语
当然，也可以不用这些标志性的词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边…… 
呆呆地望着她,止不住流下了眼泪,我觉得是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事啊!
    可是,这能全怪我吗?
（二）间接描写法
1、通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理
2、名作欣赏
我脸涨得通红，手不停地绞着衣角，还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下……
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

（三）梦幻描写法
1、人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最想看到、最想听到、最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。
2、名作欣赏
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念着他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
——《凡卡》
她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。” 
她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（四）景物烘托法
1、名作欣赏
“哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。……我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。……”
“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海底钻出来。那就是哲尔赛岛了。”
——《我的叔叔于勒》
今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……
这是个春天，我只看见花儿开了，叶儿红了，而不觉得一点暖气。红的花只是红的花，绿的叶只是绿的叶，我看见些不同的颜色，只是一点颜色；这些颜色没有任何意义，春在我心中是个凉的死的东西。
五、小结
总之无论采用哪种心理描写方法，都要注意符合人物身份、性格，符合特定的环境。
六、例文欣赏

你怎么不站出来……
“叮玲！”一阵急促的上课铃声唤回了完得正起劲的同学，班主任夹着课本，走进了教师。
班主任不声不响地把课本放在讲台上，既没有叫我们起立，也没有准备上课的意思，稍稍沉默了一会儿。我们这些善于“察言观色”的学生早已习惯班主任喜怒哀乐的表情。
怎么，今天又出了什么事呀？我在脑海里闪电般搜寻着，不会是我吧？这几天我犯错误啊？！想到这里，那颗激动的心稍稍平静了一点，因为我平时一向是老师“严加看管”的对象。
“教室后面的那个球印是谁扣的？”班主任厉声怒喝。教室里鸦雀无声，大概连同学的呼吸声也能听得一清二楚。“就是因为那个球印，给我们班纪律扣3分，是谁？你该主动承认错误。”
我突然心慌起来，因为我平时是老师“严加看管”的对象，从而形成条件反射。于是我急切地期盼肇事者陈明快站出来主动承认错误，可是他就是不敢站出来。
“老师……”一个怯弱的声音让我如梦方醒，他，终于站出来了！
球印？教室后面的球印？我似乎从死一般的沉寂中醒来。那个球印不是陈明印的吗，在场有许多同学看见了。陈明啊陈明，你快站出来主动承认，这样或许就会得到宽恕，要是被揭发，你有好戏看了，快站出来，我不禁瞟了几眼陈明，恰巧碰到了老师严厉的目光，这时班主任是不会放过任何蛛丝马迹的。我心里猛然一慌，这已成了条件反射。“慌什么！又不是我干的，真没有出息！”我这样安慰自己，但心里难免有一点紧张。快点呀！陈明，快点！要不班主任要赖到我头上了。赶快！
班主任的眼光依然落到了我身上。我越发紧张了，怎么办？告发他吧！我把手往桌上放了放，刚想向上举起，猛地又缩了回来。不！我不能这样，我希望他自己站出来。我不能剥夺他的这个改过自新的机会，要告发他的应该是他自己。
站出来呀！该死的陈明！

七、学生练习
题目
1、《试考得好老师表扬我的时候》
2、《思念亲人》
3、《考试不理想害怕见父母》
4、《没完成作业羞愧》
要求：任选一个写一篇150字的小作文。
运用心理描写，至少用两种修辞手法。
八、学生例文展示
（一）老师表扬我的时候
眼里放着光芒,温和而亲切.那目光像灿烂的阳光照在我的身上,我感到心里暖暖的,脸上热辣辣的,我侧过头瞅了一下,同学们都向我投来了羡慕的目光.我只觉得心头一热,眼前一片模糊…
老师表扬我的时候
这次测验,大家都考得不太理想”老师的脸色阴沉着,仿佛布满了乌云,“但是,依然有一位同学获得满分,他就是——（我的名字）!”老师的脸上顿时乌云转晴,我接到了一张晃着鲜艳的红色分数的试卷.班里响起了暴风雨般的掌声,同学们都向我投来了羡慕的目光.我喜上眉梢,仿佛一只自由的小鸟平,飞向了无边无际的蓝天.
脸上绽开了笑容,“我一定会加油的!”
（二）思念爷爷
爷爷，您在天堂还好吗？我好想您啊！您在我的脑海中留下了多少深刻的记忆呀！每天放学，我总能看到一些爷爷奶奶牵着自己孙子孙女的手嘘寒问暖，这使我想起了小时候那会儿，每天放学，爷爷总是拉着我的手慢吞吞地走着，还关切地问我肚子饿不饿？有没被同学欺负呀？……爷爷从来都是笑眯眯的，显得那么和蔼可亲，您的音容笑貌已深深地印在了我的脑海中。  
爷爷，您虽然走了，可您依然活在我们全家人的心中，因为以前与你朝夕相处的缘故，我更是无法忘记您生前的各种片断。是的，往事不堪回首，但我们全家都会在您的庇佑下好好地生活，同样，我们也会长久地想念您。    
爷爷，您曾说您最放心不下的人是我，但是，您大可放心，因为您的孙女现在已经长大，个子也长了不少，马上就要步入初中了。在小学的最后一年，我一定努力学习，考取一个好的中学，不辜负您、父母和老师的期望。爷爷，您在天堂就安心生活吧！ 
（三）思念妈妈
您离开的那天，是那么的奇特，我们姐妹三人驱车狂奔，车前总有不吉利当道。我的心好冷冷的发麻，不好的兆头围着我。妈妈，任凭我怎样抱着您，摇动您，您也一动不动；任凭我怎样千呼万唤，也换不回您的一声回应。妈妈您知道吗？那时我是多么期望能够用我的拥抱，用我的呼唤，用我的爱把您从死神手中夺回来，让我们永远生活在一起。但是妈妈您还是去了，看到您的脸忽然苍白，那么消瘦，不再有往日的容颜，我的心像刀割一样。在那段躺在病床上的日子里，您受尽了煎熬、筋疲力尽，终于无力再挣扎些什么，撒手西去。我知道从今往后，我的身旁将不会再有妈妈的叮咛；我的身边将不会再有妈妈的音容笑貌出现；我的世界已永远失去一份慈爱的目光、一份殷殷的期盼；我已从今永远失去了妈妈的关爱！悲伤的心情，如何用语言来表达？ 千言万语也无法诉尽心中的伤痛。我只有用泪水送别您，用泪水告慰您的远逝！也让泪水去抚慰自己心中的伤痛，但是任泪飞如雨也表达不尽对您深深的依恋和思念之情。
永远活在儿女心中的母亲！！
（四）考试不理想害怕见父母
站在家门口。怎么办，这次考试不及格，老爸老妈会不会打我啊。应该不会吧，平时考的还不错，这次怎么了。但有点害怕老爸老妈那种失望的而又不说的眼神。要不要进去，要不去同桌家过一夜的了，不行，她这次考的很好一定在家里高兴了，她妈妈要是问我我多没面子，不去了。要不先不说，装着没这事?该死的，忘记了，昨天晚上我跟妈提了这事。不行，那要不偷偷地把分数给改了?啊~ 我要疯了。
考虑好久，我推开门快步的走，走到妈妈面前“老妈，我没考及格。”
没完成作业羞愧
米米脸上一阵发烫，心跳飞快地加速，他抬头看了看老师，就在目光接触的瞬间，他慌乱地低下头，若无其事地翻弄书本，但心里却早已乱成了一团麻：怎么办？我昨天没有认真复习，这．．．千万不要叫我！
“米米，你先来！”可是，偏偏天不从人愿，老师的声音回荡在他耳边。
米米的脑子“嗡”一声炸开了，他“噌”地站了起来，脸上满是不自然。
“请问《＊＊＊》主要讲了什么？”
“它这个．讲了．．”米米 听着大家的纷纷议论，米米感到脸上越来越烫，头上已经冒出了隐隐汗珠，心中乱成了一锅粥。他多么渴望这儿有一条缝，让他能够钻下去。
米米一抬头，便与老师的目光碰撞在一起，早已面红耳赤的他立刻低下了头。他感觉四周似乎愈来愈热，仿佛有一种无形的气压住了他的喉咙，让他感觉无法呼吸，令人窒息的感觉一直围绕在他身边。 米米想逃，但他的双腿似乎定在了那儿，使他无法动弹

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