八音之乐教学设计.doc

《八音之乐》教案一　　
一、教学分析 　　
(一)教学内容分析 　　
1. 本课的主要内容是八音、音乐故事、民族乐器听辨与乐曲欣赏。 　　2. 音乐知识方面讲解八音和八音代表的乐器，音乐表现上听辨乐器的音色。“音乐故事”栏目中，结合欣赏琵琶曲《十面埋伏》，介绍楚汉相争的历史故事;欣赏笛子独奏《姑苏行》二胡独奏《光明行》。 　　3. 这一单元与七年级上册中的“华夏古韵”相呼应，是为学生了解民族乐器及民族乐曲而设立的。 　　
(二)教学对象分析 　　
1.学生对本课的知识体系比较缺乏，现在学生普遍偏爱流行音乐。 　　2.七年级上册《华夏古韵》的学习，学生对古代乐器有一些解和认识。欣赏课学生活动一般比较少，课堂气氛不活跃，因此我变换教学手段，在欣赏中也让学生动起来，以图片、视频 、音乐等形式从直观感官上吸引学生，用问答、讲故事、 视频 、视唱、竖笛吹奏、律动表演等学生乐于接受的形式解决本课的重难点，意图使学生在今后的学生生活中喜欢我们的民族音乐 。 　　
3.如何激发学生对本课的学习兴趣是本课的一个困难点。 　　
(三)教学环境分析 　　本课是欣赏课，视频播放、听赏的乐曲和展示的乐器图片较多，我选择多媒体教室环境。 　　
二、教学目标 　　
(一)知识与能力目标 　　
1.学习八音知识，学生从整体上了解古代八音分类及代表乐器。 　　2.学生通过《十面埋伏》中的音乐故事《楚汉之战》，了解《十面埋伏》的产生年代及创作背景，能分析《十面埋伏》及它的情绪、场面，能复述《楚汉之战》的故事。 　　
3.学生能听辨出欣赏曲目中演奏乐器的音色。 　　
4. 欣赏《姑苏行》《光明行》学生能视唱《姑苏行》的主旋律，能用竖笛吹奏《姑苏行》的主旋律。能随《光明行》的音乐做律动表演。 　　5.学生了解现代民族乐器的分类。 　　
(二)过程与方法 　　
1.通过音乐与视频欣赏的形式，问答、听辨音色让学生了解古代民族乐器八音分类。 　　
2.能听辨出欣赏曲目中不同乐器的音色，听赏、视唱、竖笛演奏、表演等形式了解《姑苏行》《光明行》的演奏形式、分析乐曲的风格特征。 　　
3.了解现代的民族乐器分类。 　　
4.用听辨音色的方法贯穿本课的教学。 　　
(三)情感态度与价值观 　　
通过本课的学习让学生能更加热爱中华民族，更多关注八音之乐、热爱我们的民族音乐。 　　
三、教学重点、难点 　　
重点：了解古代八音分类及代表乐器，能准确听辨琵琶、笛子、二胡等乐器的音色。 　　
难点：体会以上各乐器在表现音乐风格时的作用。 　　
解决重难点的方法、策略： 　　
1.通过视听练习使学生认识民族乐队及乐器，能够听辨乐器音色。 　　2.通过欣赏乐曲，使学生能够准确听辨琵琶、笛子、二胡等乐器的音色，感受不同乐曲的音乐风格，了解不同音乐体裁及特点。 　　
四、教学流程 　　
1.情景导入：我国唐代诗人白居易曾用这样四句诗来形容一件乐器的音色之美：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 他所描写的是什么乐器的音色?(生答：琵琶)你还知道那些民族民间乐器? 　　通过学生的回答引出八音，用课件简介“八音”并及它们的音色。 　　
2. 新授 ：八音和鸣 　　
教师活动： 　　
(1) 讲解八音的由来，出示八音代表乐器图片、听辨乐器音乐。 　　(2) 讲解八音中金、石、丝、竹、匏、土、革、木各类乐器的制作材料和代表乐器的音色。 　　
(2) 学生活动： 　　
(3) (1) 问答法回答古代八音代表乐器的制作材料和乐器名称，同时听辨乐器的音色。 　　【设计意图】：八音的知识贯穿本课的始终，这里我精心设计了学生喜欢的抢答法，视听法，让学生掌握八音的知识点。 　　
(4) 3.听赏： 《十面埋伏》及音乐故事《楚汉之战》
(5) 教师活动： 　　
(1)这首乐曲是用什么乐器演奏的它属于八音分类的哪一类? 　　
(2)注意聆听琵琶的音色，观看琵琶的演奏方法，分析《十面埋伏》的情绪 展现了怎样的场面? 　　
(3)听赏讲解“楚汉之战”的故事。 　　
学生活动： 　　
(1)回答乐曲是用琵琶演奏的属于古代八音分类：丝类 　　
(2)聆听琵琶的音色，观看琵琶的演奏方法。 　　
(3)《十面埋伏》是一首充斥着金戈铁马肃杀之声的古代武战场的场面。 　　
(4)复述“楚汉之战”的历史故事。 　　
【设计意图】：巩固八音分类中代表乐器的听辨，听赏《十面埋伏》的音乐故事 ，让学生了解历史与音乐之间的联系，因实史创作产生的《十面埋伏》这首经典古曲，视频欣赏向学生展示音乐与朗诵的艺术魅力，展现了音乐与文学的联系，让学生感受和了解我国古典民族音乐的博大精深。 　　视频欣赏吸引学生的学习兴趣，解决本课的重点之一。 　　
4.欣赏：《姑苏行》 　　
教师活动： 　　
(1)《姑苏行》的曲作者江先谓，这首乐曲是用什么乐器演奏的，它属于八音分类的哪一类? 　　
(2)请学生分析《姑苏行》的风格特点是怎样的? 　　完整的聆听乐曲在你心中展现怎样的画面 ? 　　
(3)请学生视唱并吹奏《姑苏行》的主旋律。 　　
学生活动： 　　
(1)回答《姑苏行》的演奏乐器笛子是属于八音分类：竹类 　　
(2)《姑苏行》的风格婉转悠扬，犹如一幅江南的水墨画。 　　
(3)视唱《姑苏行》的旋律。 　　
(4)竖笛吹奏《姑苏行》的旋律。 　　
【设计意图】：学生通过听辨音色了解笛子的音色，逐步培养学生听辨乐器音色的能力。培养学生音乐的耳朵。视频让学生了解笛子的演奏方法，用视唱、吹奏本曲让学生熟悉《姑苏行》的主旋律，并能喜欢民族音乐，《姑苏行》犹如一幅江南的水墨画，它展现音乐与美术的联系，体现学科整合。让学生感受音乐与美术的联系是你中有我、我中有你，音中有画、画中有音! 　　
5.欣赏《光明行》 　　
教师活动： 　　
(1)《光明行》的曲作者刘天华，这首乐曲是用什么乐器演奏的它属于八音分类的哪一类? 　　
(2)《光明行》的风格特点是什么? 　　
(3)注意聆听二胡的音色，观看二胡的演奏方法。 　　
(4)聆听《光明行》请学生做律动表演。 　　
学生活动： 　　
(1)回答光明行的演奏乐器二胡是由八音分类：丝类 　　
(2)认真聆听二胡的音色，观看二胡的演奏方法。 　　
(3)回答《光明行》的风格特点是进行曲风格。 　　
(4)聆听《光明行》学生用自己喜欢的方式，踏脚、击掌，走步的等形式做律动表演。 　　
【设计意图】：
刘天华在1931年创作的《光明行》，作品展现探索者在黑暗中探求光明，坚信光明一定会在前方，律动表演加深学生对本课的记忆，能亲身体验进行曲的风格特点。我更希望同学们今后遇到挫折困难时，都能做一位光明的行者! 　　
6. 拓展延伸 　　
教师活动： 讲解现代我们把中国民族乐器分为四类：吹管乐器 、拉弦乐器 、弹拨乐器、 打击乐器 。 　　
学生活动： 分类说出各类代表乐器的名称。 　　
【设计意图】：古人对于乐器的分类是有局限性的，现在我们的民族乐器更为科学的分类囊括了所有的民族乐器，学生不仅了解了古代八音分类，更要了解现代的民族乐器分类，让学生知其然更知其所以然。
7.巩固八音：播放八音和鸣《楚商》的视频，请学生说出是八音中哪一类乐器在演奏? 　　
学生活动：说出是八音中金、石、丝、竹、匏、土、革、木中的哪种乐器。 　　
五、课堂小结 　　
金石以动之，丝竹以行之，诗以道之，歌以咏之，匏以宣之，瓦以赞之，革木以节之。远古的八音乐器经历了久远的年代，已经离我们很远很远了，可是它悠扬的旋律就响彻在我们的耳边，离我很近很近，同学们:让我们拉紧音乐的手，更多的关注八音之乐，更多的关注我们的民族音乐 ,热爱我们的民族音乐吧! 　　
六、作业布置 　　学习了《八音和鸣》，谈谈你对中国民族音乐的认识与感想? 　　
七、教学反思 　　
新课标下的音乐课，除了体验、模仿、探究合作过程和方法外，整合是音乐教育体现其艺术性，提高学生音乐文化素养的一个重要的过程和方法。音乐是一门综合艺术，与各个学科、各个文化领域都有密切的联系，本节课上，我充分体现音乐教学中的学科综合原则，灵活地把音乐与文学、绘画、信息技术等融会贯通起来，浅化难点，启发想象，激发情感，把自由的思维空间和探索空间交给学生，以他山之石攻玉，扩大学生的音乐视野，启迪学生的智慧，帮助学生更直观、更形象地理解音乐，激发学生尊重艺术的感情，促进学生理解多元文化，提高音乐鉴赏能力、表现能力、创造能力，大大提高了音乐课的教学效果。 　　

《八音之乐》教案二 　　
教学目标： 　　
1、感受音乐，欣赏音乐的能力，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。 　　
2、感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》，会用“埋伏”“小战”“大战”为标题进行创作 　　
3、初步认识了解八音及其代表乐器，相应的乐曲。 　　
教学重点：欣赏“埋伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。 　　
教学难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容。 　　
教学过程： 　　
一、初步了解八音中的弹拨乐曲——琵琶 　　
1、 出示八音中有代表性的乐器图片，让学生观察哪些属于弹拨乐器 。你知道他们的名字吗? 　　
2、 重点认识琵琶，通过欣赏琵琶独奏《彝族舞曲》的音乐片段，了解琵琶的音色以及演奏方法。 　　
3、 对比欣赏四首乐曲，引导学生听辩哪段音乐是琵琶演奏的。 　　[让学生温故而知新，为导学达标做好准备。] 　　
二、欣赏乐曲《十面埋伏》 　　
(一)初次欣赏全曲，大屏幕只出现古战场的静止画面，初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。 　　
[设计意图：这次的欣赏让学生初次感性去认识乐曲，目的是培养感受音乐和独立欣赏的能力。] 　　
(二)伴随音乐，师声情并貌地讲楚汉大战的故事。 　　
(三)分段欣赏 　　
1、泛听1—5乐段 ，感受营列-吹灯-点将-排阵-走队的过程中音乐的力度，速度，节奏的特点。 　　
2、欣赏“埋伏” 　　① 播放主题句让学生用“啦”模唱。 　　② 用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生分辨哪种能更好地表现“埋伏” 。 　　[设计意图：欣赏“埋伏”时，通过播发音乐主题让学生听并且模唱，使学生熟悉该段的音乐主题。然后用两种不同的速度、力度模唱该主题(其中一种是乐曲的原速度和力度)让学生通过分辨感受该段的力度和速度。 　　
3、欣赏“小战”“大战” 　　① 播发“小战”“大战”的视频让学生先简单了解古战。 　　② 播发“小战”“大战”中最有代表性的乐句，让学生边听边思考：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。再让学生对比：哪一段的力度更强?哪一段的节奏更紧凑?听后讨论，教师小结。 　　
4、将“埋伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生欣赏。 　　[设计意图：学生对古战不了解，因此在欣赏前先让学生看“小战”“大战”的视频来了解古战。让学生通过对比来分辨“小战”和“大战”。学生已初步了解古战，很容易就能分辨出来。用这个方法引导学生根据力度和节奏去欣赏音乐。] 　　
5、欣赏项王败阵、乌江自刎。用马蹄声的节奏音型表现项羽突出围而逃。以一个级进的旋律和长音滚弹构成的复调，在琵琶的低音区奏出凄凉悲切的音调，描写在重重包围之中的项羽终因寡不敌众，自刎身亡。这段悲歌表现了失败英雄自刎前的复杂心情和彻底覆灭的结局。 　　
6、欣赏尾声：众将奏凯、诸将争功、得胜回营。体验情绪：热烈愉快，表现汉军庆贺胜利的辉煌场面。 　　
7、整欣赏全曲，引导学生用不同的动作如拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段，运用适当的速度和力度表现乐曲表达的不同的内容。 　　三、认识八音 　　
1、师边出示图片边介绍：八音原为中国历史上最早的乐器科学分类法，西周时已将当时的乐器按制作材料，分为金、石、丝、竹、匏)、土、革、木八类。 　　
2、欣赏二胡独奏曲《光明行》 　　
(1)听一小段音乐 　　设计提问：你知道是哪一种乐器演奏的吗?(二胡) 　　
(2)、列举并简单介绍二胡独奏名曲《二泉映月》、《空山鸟语》等 　　
(3)、介绍作者——刘天华——民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家。 　　
(4)、介绍此曲创作的背景：《光明行》是刘天华十大二胡名曲中独具特色的一首，是一首振奋人心的进行曲，旋律铿锵有力，气势豪迈，节奏富有弹性。刘天华创作此曲时曾说：“因外国人都谓我国音乐萎靡不振。故此曲以证其误”。(引发学生对民族乐器、民族音乐的热爱) 　　
(5)、倾听音乐《光明行》——感受音乐所表达的敏捷欢快、生气勃勃、勇往直前的进取精神和光明前途的乐观自信。 　　
3、欣赏笛子独奏曲《姑苏行》 　　
(1)、出示苏州园林等的图片，倾听音乐《姑苏行》随音乐朗诵抒情的古诗——君到姑苏见，人家尽枕河。古宫闲地少，水巷小挢多。夜市买菱藕，春船载绮罗。遥知明月夜，相思在渔歌。 　　设计提问：用自己创编的诗句来表现可以吗? 　　学生活动：边听音乐领略音乐描述的一副秀丽美景，边自主创编表现音乐的良词佳句。 　　(2)、学生表现——配上《姑苏行》的音乐，朗诵描写姑苏美景的古诗(感受多种艺术形式的综合表现力——诗情画意) 　　
四、小结 　　
为了继承和发扬我们中国的音乐文化，并把它推向世界，许多伟大的音乐人在努力，许多我们的同龄朋友，比如那些学习民乐的同学也在努力。而我们呢?就奉献一份热爱吧!