1、北师大版四年级数学下册《小数的意义（二）》教学设计
教学内容：小数的意义（二） P4-5
教学目标：
1、通过探究怎样把几厘米用“米”作单位和怎样把几克用“千克”作单位，进一步体会小数的意义。
2、能用小数表示一个物体的长度、质量等，感受小数在日常生活中的应用。
教学重点：
通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。
教学难点：
能进行简单的复名数和单名数之间的转化。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、课件出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。
2、师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？[板书课题：
2、小数的意义（二）]
二、小组合作，探究新知
1、厘米与米之间的换算。
（1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。
观察米尺，说一说你的发现。
师：请拿出准备好的米尺，认真观察上面的刻度和数字，看看你能发现什么？ 学生观察米尺，教师巡视指导。
汇报观察结果：米尺上，1米被平均分成了100份，其中的1份就是1厘米。 师追问：1厘米还可以怎样表示？
生汇报预测：1厘米用分数表示是米，写成小数是0.01米。
师：36厘米用“米”作单位表示呢？在小组内讨论交流。
学生讨论后回答预测：把1米平均分成100份，1份就是1厘米，36厘米占其中的36份，所以用分数表示36厘米是米，用小数
3、表示是0.36米。
小结：厘米与米之间的进率是100，所以将几厘米改写成以“米”作单位时，可以写成分母是100的分数，或者用小数表示。
（2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。
师过渡：知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板长2米36厘米，用“米”作单位应如何表示呢？
让学生独立思考后，再汇报：将2米写在整数部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米。
师强调：将2米写在小数的整数部分，只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。
2、克与千克之间的换算。
课件出示教材第4页第二幅情境图，让学生说说和第一幅情境图相比，有什么不同
4、的地方。
明确：原来进行的是厘米和米之间的换算，现在需要进行的是克与千克之间的换算。
师引导思考：12克等于多少千克？1千克500克等于多少千克？你是怎样想的？
学生独立思考后，指名回答，师根据学生汇报归纳：质量单位的换算方法和长度单位的换算方法是一样的。因为1千克=1000克，鹌鹑蛋的质量是12克，12克等于千克，也就是0.012千克；500克等于千克，也就是0.500千克。
师生共同解题：鹌鹑蛋的质量是0.012千克，鸵鸟蛋的质量是1.500千克。
三、巩固运用，拓展提升
1、完成教材第5页“练一练”第1题。
（1）学生独立思考，进行长度单位的换算。
（2）小组活动，测量物体的长度，教师参与活动。
（3）全班交流，集体订正。
2、完成教材第5页“练一练”第5题。
思考：0.3时写成分数是多少小时？表示什么意思？
3学生回答预测：0.3时写成分数是时，表示将1时平均分成10份，3份10
就是0.3时。
教师追问：1时是多少分？0.3时是多少分？
引导学生认识到1时有60分，把60分平均分成10份，1份是6分，0.3时就是3个6分，即18分。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
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