议论文阅读专题复习.doc

3
吉 木 萨 尔 县 第 二 中 学2011-2012学 年 度 九年 级 [上] 语 文 新 授 课 学 案 吉 木 萨 尔 县 第 二 中 学2011-2012学 年 度 九年 级 [上] 语文新 授 课 学 案
议论文阅读专题指导
学习目标：
知识与能力：
1、巩固议论文的有关知识点。
2、掌握概括论点的方法。
3、掌握分析论证方法的作用的答题思路。
过程与方法： 自主、合作、探究的学习方式
情感态度与价值观：提高阅读分析能力及热爱祖国语言文字的情感
教学难点：掌握分析论证方法的作用的答题思路。
教学过程：
一、 先学环节
（一）.课前预习：
梳理议论文相关知识点：
议论文分类：立论文 驳论文
议论文三要素：论点 论据 论证
议论文论据类型：事实论据 道理论据
议论文的论证方法：举例论证 道理论证 比喻论证 对比论证
议论文一般结构方式：提出问题 分析问题 解决问题
（二）情景导入，渲染氛围（3分钟）
由二模考试议论文阅读得与失引入
（三）自主学习： （多媒体出示）
1、议论文常考题型示例
（1）本文的中心论点是什么？
（2）指出该语段运用了什么论证方法？有什么作用？
（3）请简要分析本文（段）的论证思路。
（4）.X段与X段的位置能否调换？为什么？
（5）.首段（尾段）有什么作用？
2、论点的慨念、特点归纳：
慨念： 论点是作者对所议论的问题提出的主张、看法、观点。
特点：是正确、鲜明的判断句（要、是、就是，需要等），是完整的表达观点和态度的陈述句。
3、寻找论点的一般方法
题目 开头 中间 结尾
牛刀小试
1、辨别下列标题，看哪些能作为中心论点，哪些不能，并说明理由。
论读书
幸福究竟是什么
我们不能再这样下去了
独立与合作
学会谅解
2、找出下列语段的中心论点：
实例一：
我们每读一本书，每见一件事，都应该多动脑筋、多思考。这样才能在人们司空见惯的现象上发现新的东西，由此锻炼出我们敏锐而正确的观察判断能力；这样才能在知识的学习上由浅入深，循序渐进，由此丰富我们的头脑
论点：我们每读一本书，每见一件事，都应该多动脑筋、多思考。
实例二 ： 不可放弃的努力（蒋光宇）
有所不为，才能有所为。人生有很多东西是可以放弃的，但万万不可轻言放弃的是：努力。
你是否知道鲮鱼和鲦鱼的习性？鲮鱼喜欢吃鲦鱼，鲦鱼总是躲避鲮鱼。有人曾经用这两种鱼做了一个实验。把一条鲮鱼和一条鲦鱼分别放在玻璃板的两侧。开始时，鲮鱼要吃鲦鱼，飞快地向鲦鱼游去，可一次次都撞在玻璃板上，鲮鱼放弃了努力。当实验者将玻璃抽出来之后，鲮鱼也不再尝试去吃鲦鱼！放弃了努力。
中心论点：人生不可放弃的是努力
实例三： 最美的姿态
读书人的高贵气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的。有些人，就造物主创造的毛坯 而言，也许是没有魅力的，甚至是有缺陷不完美的。然而，读书生涯使他们由内到外获得了新 生。虽然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔高贵得多的叫“气质”的东西。一些 以读书为生的先生，当他们安坐在藤椅里向你平易近人地叙事或论理，当他们站在讲台上条分缕析地讲述他们的发现，当他们在餐桌上很随意地诙谐了 一下时，你会觉得这些先生真是很有 神采。此时，你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。
人类无疑是一切动物中最善于展示自身的动物，体育场、舞台、T型台……这一切场所，都是人类展示自己身体以及姿态的地方,但你知道人类最美的姿态是什么吗？是读书。
选段阐述的主要观点是什么？（2分）
中心论点：人类最优美的姿态是读书
二、后教环节：
1、议论文中常用的论证方法：
举例论证 道理论证
比喻论证 对比论证
2、分析文章使用的论证方法：
（1）在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。（《应有格物致知精神》）
举例论证：现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等。
（2）但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。（《应有格物致知精神》）
道理论证：包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。
（3）读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。（《谈读书》）
对比论证：论证的语句采用了对比的修辞手法。
（4）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。（《谈读书》）
比喻论证：论证的语句采用了比喻的修辞手法。
知识小结：
举例论证：现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等。
道理论证：包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。
对比论证：论证的语句采用了对比的修辞手法。
比喻论证：论证的语句采用了比喻的修辞手法

3、分析论证方法的作用
（1）在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。（《应有格物致知精神》）
（2） 但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。（《应有格物致知精神》）
读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。（《谈读书》）
（3）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。（《谈读书》）
知识小结：
举例论证作用：列举......事例，具体有力的论证了......论点（观点、道理......），使论证更具体，更有说服力。
道理论证作用：引用......，科学准确的论证了......论点（观点、道理......），增强了论证的权威性，使文章更有说服力。
对比论证作用：将......和......加以比较，鲜明突出的论证了......论点（观点、道理......），具有说服力。
比喻论证作用：将......比作......，形象生动地论证了......论点（观点、道理......），（使抽象的道理具体化），使论证通俗易懂。

三、精炼提升：
1、困难的是，已揽大权、已赚大钱的人对“知止”特别地听不进去。像王安石，其能力、政见可以说是卓绝一代，在宋神宗的宠信之下，他独揽军政、经济大权于一身。然而他做事太急、太贪，总想一下子就“全面”改革，结果根本无法建立真正的功业。其不懂“知止”之道可谓极矣。
由王安石想到乔治·华盛顿，就觉得华盛顿高明。华盛顿虽然指挥过美国历史上赫赫有名的独立战争，但战争结束后他不以功臣自居，决心回到老家种田。他说：“我毕生最大的兴趣在农作。”其“知止”功夫可以说是到家了。
2、唐代柳宗元在《梓人传》中记述了这样一件事：一个名叫杨潜的“二把刀”木匠，连自己的床都修不好，却声称能造屋，且所要工钱是一般工人的三倍。柳宗元听了大笑，觉得这是个贪图钱财、喜欢吹牛的家伙。后来，在一个很大的造屋工地上，柳宗元又看到这位老兄，只见他发号施令，指挥若定，众多工匠在他的指挥下奋力做事，有条不紊。柳宗元大为惊叹。对这个人应当怎么看?如果把他看成一个“棒槌”弃之不用，无疑埋没了一位出色的工程组织者。这个故事告诉我们这样一个道理：人各有所长，亦各有所短，只要扬长避短，天下便没有不可用之人。
3、然而，这两个底线又相互影响。关键是在碰到低于你的底线的人和事时，究竟是降低自己的底线，随波速流，还是坚守自己的，洁身自好，坚持一己做人做事的原则？有人说，在物欲和功利的社会里，这底线是脆弱的。其实，即使社会的底线很脆弱，人的底线依旧可以像钢铁长城，任凭炮火肆虐，依旧牢不可破。
四、课堂小结：
教学反思：

3