1、课题：散步
作者：莫怀戚
教学目标：
知识与能力
1.整体感知文章内容，感悟作者一家人深深的亲情。
2.通过细节描写，把握文章中的形象。
3.由小见大的写作方法。
过程与方法
1. 深情的朗读课文，品味赏析重点词语的意蕴，深入领悟作品主题。
2.探究本文的语言特点，通过例句让学生了解对称句和回环句。
情感态度价值观
1. 在日常生活的小事上，感受亲情之美，生活之美。
2.体会作者对生命延续的感慨和人到中年所特有的责任感。
重点难点：
1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会欣赏语言，体会语言中所富含的情感。
课时安排：两课时
教学过程：
第
2、一课时
一、 情景导入
1.导语：
家，是一个多么温馨的字眼，它是一个人避风的港湾。给予了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而且和亲人一起散步，更是一种幸福的时刻。今天就让我们跟随莫怀戚去一家一起去散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
2. 走近作者
莫坏戚，重庆人，当代作家。1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。现为重庆师范大学中文系教授。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
3.多音字积累：
强( )壮 背( )起了母亲
3、 散 步( )
强 背 散
勉强( ） 我背( )上的…… 散( )文
二、朗读课文，整体感知：
朗读便于记忆，默读便于理解。（建议：中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。）
1.听老师配乐朗读课文，咱们边听边感受这份亲情，思考:
第一，课文叙写的内容是什么的，
第二，散步的时间是什么？
第三，散步的人物有谁
第四，散步中发生了什么。
第五，简介发生的具体内容。
第六，谁来解决问题？
第七，为什么由“我”来解
4、决。
第八，“我”要如何解决呢？
第九，最后是如何选择的？
第十，为什么选择了小路？。
2.学生再读课文，并根据上面的问题，让一名同学组织语言，概括一下这篇课文讲述了一件什么事。（何时+何地+何人+何事）
明确：时间是初春，地点是田野上，然后由我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以，可以概括为:我们一家主孙三代在初春的田野上散步。
三、具体研读课文：
1.题目解读：散步
文章通过写一家三辈四口人散步的经历，让人领悟到怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。
3. 用一句话概括文章的主要内容。
明确：一家三代四口，在春天的田野里散步。
3.理清全文思路。 ①“我”劝母亲散
5、步 →②全家一起散步 →③走大路小路的分歧 →④“我”决定委屈儿子 →⑤母亲却依从了孙子 →⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。
第二课时
一、导入
二、再读课文，研讨问题。
1.品味人物形象。
①“我”：小顺其、善良的人；
②母亲：善解人意，爱护小辈；
③儿子和妻子：
儿子天真活泼，聪明伶俐，也非常懂事，在爸爸做出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的态度。
妻子很贤惠，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有礼，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀备至。在她身上也渗透了尊老爱幼、孝敬父母的高尚情操。
④永恒的亲情：我和母亲之间妻子和儿子之间——母子情；我和妻子之间——夫妻情；
6、母亲和儿子之间——祖孙情。
2.体会最后一段话的含义。─
明确:。我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。一个家庭有老年人、中年人、孩子组成，所以说背起的是整个世界。作者的意思是，这已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护，体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。
3.从这一家散步中，我们体会到了什么人间真情。
明确:三代人之间的爱，中年人的责任感，尊老爱幼一家人的幸福和谐，浓浓的亲情等等。
4.通过这件小事，你悟出了什么大的道理。
明确:我们不管做什么事，都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子不容易，文中的我决定顺从母亲，而委屈孩子，原则就是一个孝子。当我们上有老下
7、有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信咱们同学一定会让这种美德在自己的身上绽放光彩。
三、归纳总结:
当有一天，我们的父母也老成了我们的孩子。请你们也记得，藏起生活的艰辛与坎坷，微笑着面对老人，为他们撑起一片温馨的天。请记得摊开他们的手掌，数一数上面的千沟万壑。请抚一抚父母的脸庞，看一看他们眼角的鱼尾纹……这样我们的生命原野才会永远富有春意!
板书设计
“我”——孝顺善良
散 步 母亲 ——温和慈爱 相亲相爱（尊老爱幼）
儿子 ——聪明伶俐
妻子 ——温柔贤惠
（小） → （大）
教后反思：
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