1、《读书的三种姿势》说课稿
作者：汪柳 单位：龙溪中学
各位老师，你们好，我今天说课的内容是《读书的三种姿势》。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。
一、 教材分析
1、 课文所处的地位及作用：
《读书的三种姿势》是八年级语文上册第四单元的课文。根据该单元教学目标以及本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目标
①知识与能力
了解有关作者孙绍振的文学常识。
积累文中生动的词语。
理解文章内容、明白读书三种姿势联系的三种读书态度。
②过程与方法
结合自己的读书体会来理解作者的读书妙语
2、并要在实际读书学习中去检验和运用。
③情感、态度与价值观
确立正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3、教学重点:
通过学习本文,帮助我们确立正确的读书方法
4、教学难点：
本文写作上由浅入深,层层深入的逻辑顺序
二、教学方法
1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。
三、学法指导
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。在指导过程中，根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析，从而解决问题，并在课文赏析后对文中所讲方
3、法进行实践教学。使学生既学到了知识，又提高了能力。
四、 教学设想
本课时主要着力于对文本的理解和生字词的掌握。没有设置比较探究是考虑到学生不一定学到了本章的其他课文。但是学到的阅读态度需要实践，就设计了巩固生成这一环节。
五、 教学程序
教学手段：课件
教学步骤：这节课，我按照“引入新课——讲授新课——巩固生成——课文总结”进行。
1、 引入新课：以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。
2、 讲授新课：由合作交流和展示提升构成，让学生了解主要内容。
3、 巩固生成：以躺,坐,站不同姿势读《窃读记》。
4、 课文总结：建议学生以后读书要“站起来”读。
5、 布置作业：完成学法上的内容。
六、板书设计
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