生活之音第一课时教案.doc

第一单元 音乐与生活
——生活之音
主备课人 ：刘莉汕
【教学目标】
1、知识与技能：引导学生关注生活中的音乐，参与创作“生活之乐”。
2、过程与方法：通过接触生活中的各种音乐，思考作曲家如何运用
生活中的各类素材创造音乐作品；引导学生关注生活中的音乐，并尝试创作“纸乐”。
3、情感态度价值观：热爱生活，感悟到“音乐就是生活，生活就是音乐
【教学重、难点】
在欣赏、实践中获得快乐，培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。
【教学方法】
自组教材法、情景教学法、兴趣教学法、启发引导法、实践创新法
【教学工具】
口风琴、多媒体、瓶子、钢笔、尺子和水等
【课前准备】将全班分为3个组，并选定组长。准备瓶子多个并预先找出带有基本音高的音阶部分音：1 2 3 4 5。
教学过程
一、创设情境，兴趣导入：
师：首先给大家听三个声音片段，请你们辨别听到的是生活中的什么声音？（播放音频）（生：有火车声、风声和幼儿哭声。）（以生活中熟悉的声音激发学生兴趣）
师：这些都是我们在生活中听到的常见的声音，可你们听过根据这类声音创编的音乐吗？（生：没有或有……），今天我们就来关注这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品——生活之音。
二、欣赏体验、思考创作（第二重点）
第一部分：欣赏、学习标题音乐
师：请聆听下面两首乐曲，在《盖邮戳的音乐》、《蚊子之舞》和《打字机》中选择正确标题。并说出选择理由。
请听第一首：你认为标题应该是什么？（生：《打字机》） 理由呢？（生：有明显的打字机工作的声音）
请听第二首，你认为标题应该是什么？（生：《盖邮戳的音乐》） 理由呢？（生：明显的盖邮戳发出的“咚咚”声）
师：这些音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系啊？（生：标题和内容是一样的）
师：这种用标题来表现内容的音乐属于音乐作品中一种重要的、比较常见的音乐形式——标题音乐。给大家30秒的时间来记这个概念，看谁记得最好。开始：（展示图片）
（标题音乐：以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。）
注意概念中有三个重要部分：文字或标题、创作意图和作品思想内容、特别记住是器乐作品而不是所有音乐作品。
第二部分：思维上简单创作
师：展示图片（多媒体），刚才我们学习了标题音乐，下面我们试着给指定标题音乐找生活素材。比如创作《蛋炒饭》你会用什么声音？（生：我会用炒菜、打蛋的声音,还有吃饭的声音等等）要创作作品《水》你会用什么关于水的声音？（生：我会用泼水的声音、瀑布声等等）。（引导学生思考）
第三部分：欣赏优秀作品，了解音乐要素。
师：很好，看来大家平时都比较了解生活，我们现在来看看流行音乐人是怎样创作《蛋炒饭》的。请大家观赏《蛋炒饭》片段，注意思考在作品中作曲者采用用了哪些与《蛋炒饭》有关的声音素材？（打蛋声、切菜声、敲锅的声音，开冰柜的声音和火的声音等）音乐作品中的节奏与生活中的节奏有什么不同？（生活中的节奏比较随意,而作品中的节奏比较有规律。）
师：接下来让我们看看交响乐作曲家会怎样创作标题音乐《水》的。请观赏著名作曲家谭盾的作品《永恒的水》片段，并思考：（多媒体播放视频）
1、作品中采用了哪些关于水的声音？（生：手拍水的声音、流水声、敲打在水中的器皿发出的声音等）
2、视频画面中出现了哪些乐器？（生：还有大提琴、长号、长笛和鼓等。）为什么要加这些乐器的声音？（回想一下如果将作品中的所有乐器的声响消除，它还是音乐作品吗？）（生：所以加了这些乐器演奏的旋律和节奏后，普通的生活声音才变成了动听的优秀的音乐作品）
师：我们刚听过的两部音乐作品，不管是流行音乐人还是交响乐作曲家，他们都能够通过思考，利用音乐知识将生活的物件、声响变成音乐，我们普通中学生能吗？下面我们也来挑战挑战用瓶子为上节课学习内容《欢乐颂》配简单伴奏！好不好？（好！）〈激发学生创作欲望〉
三、实践探究、交流合作（重点、难点、即兴灵活）
师：展示多媒体《欢乐颂》曲谱图片（幻灯）。我先给大家演示一下，怎样通过加减水敲击瓶子找寻音阶，注意水的容量不同，音高也就不同。（边展示边发问：听到音的高低变化了吗？（同一瓶子，水越多音就越低）。待会请从你们面前的瓶子里至少找出5个音：12345，进行音准调试后每组就可以推荐1-2位同学演奏我们上节课学习的《欢乐颂》主题旋律了（老师做展示）。现在请按小组进行合作寻找，比比哪一组最快，最准。（活动中可视情况说：速度快的小组可找寻音阶的其他音，如67和低音5等，比比哪一组找的音多。《欢乐颂》练好之后还可以敲一首其他旋律，比比哪一组敲的旋律最好听。）（教师到各组辅导，突破难点，课堂轻松随意但不混乱）
1、现在请按顺序分别进行音阶展示，由低到高敲一敲你们选出来的音阶，从第一组开始，依次类推。综合同学们的评价，发给“最佳音准组”卡片。
2、请每组推举的同学按顺序分别进行《欢乐颂》旋律演奏展示，其他自己熟悉旋律展示。比一比哪个小组旋律演奏最流畅、准确。结合评价发给“最佳演奏组”卡片。
3、现在请每组的其他同学为自己组的《欢乐颂》旋律配节奏伴奏。可以充分发挥想象力，利用教室里所有可利用的物件声响（如翻书、敲桌子，甩钥匙、敲打墙壁等），注意主旋律的音量应该比伴奏音量略大；注意4/4拍的强弱规律：强、弱、次强、弱。比一比哪个小组演奏与伴奏配合最默契最动听（发给“最佳合作组”卡片）。
4、很好，各个小组的表演都很不错。现在让我们全班同学一起合奏《欢乐颂》旋律，让我们享受一下自己用生活物件组编的乐队的演出效果。
5、下面让我们继续挑战，在合奏基础上加上歌曲演唱，老师给大家示范一下唱歌词、敲旋律，拍节奏同时进行的基本效果，然后请同学们展示我们利用生活物件组编的乐队与我们班的合唱队的合作效果。我给预示拍，123起……（掌声）
四、课堂总结，课后作业
师：我们今天欣赏实践了与生活现象有关的多部音乐作品，请你们总结一下音乐与生活的关系。（音乐来源于生活）
师：对了，音乐来自生活。那音乐是对生活的单一照搬吗？（为了使生活中的声音素材具有音乐性，作曲者融入了音乐要素，作了艺术加工。）所以，音乐来自生活并高于生活。
师：大家再综合我们欣赏过的音乐作品思考，这些优秀的作曲者在对生活的态度上有什么共同特点？（都热爱生活，保持积极乐观的生活态度，善于观察。）所以我们中学生也应该象作曲家一样，对生活积极乐观，善于观察、创新，在愉悦自己的同时也快乐了别人。
师：作业：请大家通过各种手段搜集一首与生活现象有关的音乐作品，下一次音乐课挑选优秀的作品全班展示。
最后，让我们在《破铜烂铁变奏曲》的音乐中结束本节课的学习，下课！