我校学生就业问题与对策研究.doc

目 录
摘 要 3
第一部分 课题研究的背景及意义 4
一、课题研究的背景 4
二、课题研究的意义 6
第二部分 课题研究方法及过程 6
一、课题研究思路 6
二、研究方法 7
三、课题研究的过程 7
第三部分 我校中职生的就业现状及存在的问题 8
一、目前整个中职就业方面情况 8
1、社会对中职学生的需求情况 8
2、中职毕业生的求职择业态度情况 9
3、用人单位对中职生的要求情况 10
4、中职生在工作中存在的普遍问题 10
二、我校中职毕业生就业现状 10
三、我校毕业生就业存在的问题 12
1、学生定位不准确，对待遇期望值过高。 12
2、实现自身价值愿望强，但怕苦怕累，缺乏艰苦创业的心理准备 13
3、心理不成熟，为人处事的能力较差，缺乏团队合作精神 14
4、盲目从众，不加分析地随大流。 14
5、专业不对口，学非所用[5] 15
第四部分 我校就业问题存在的成因分析 15
一、学校培养理念与企业脱节 16
二、学校就业制度不健全 17
三、缺乏就业指导 17
第五部分 解决我校中职生就业问题的对策 18
一、改善我校中职学生培养理念 18
1、加强基本功训练 19
2、加强对学生的职业教育和心理健康教育 19
3、加强个人良好习惯的养成教育 21
4、注重劳动素质的培养 21
5、推进校园与企业两者文化的融合。 22
二、完善、健全我校实习就业管理体制和运行机制 23
1、规范实习工作。 23
2、搞好就业后的跟踪指导和管理。 23
3、定期或不定期走访用人单位。 24
4、严谨、认真地做好毕业生就业统计工作 24
5、建立实习就业工作奖励机制 25
三、全面做好就业指导工作 25
1、建立一支专门的就业指导教师队伍 25
2、开展内容丰富、形式多样的职业指导教育教学活动 26
结束语 28
参考文献 29

我校学生就业问题与对策研究
摘 要
学生进入中职学校学习，最终目的是要解决一个就业问题。中职学校要想健康发展，就必须解决好中职毕业生的就业。但是，目前我校中职学生就业现状却不容乐观，出现了这样或那样的问题。针对这种状况，我们课题组认真总结、分析了我校中职学生就业现状及存在的问题，在从我们学校自身找就业问题的形成原因基础上，结合我们学校目前实际，提出了改善我校中职学生培养理念，完善、健全我校实习就业管理体制和运行机制，全面做好就业指导工作等应对策略。

关键词：中职学生就业 就业问题 对策 职业素质

第一部分 课题研究的背景及意义
一、课题研究的背景
中职学校的学生进入学校学习最终目的是要解决一个就业问题。但是，随着社会主义市场经济的确立，人才的需求条件的提高以及我国以“双向选择，自主择业，竞争上岗”为主体的毕业生劳动就业制度的进一步实施，职业学校毕业生的就业问题已经成为一个严峻的现实摆在人们面前。
中职培养的是中下层次的技术技能型人才。提到中职生，人们很容易将之与大专生、本科生，甚至硕士生、博士生作比较。在当今日新月异、早已普及九年义务教育的社会，中职生的学历可说是相对偏低的。人们的观念越来越倾向认为大专生渐渐过时了，本科生也十分平常，硕士生也不稀罕了。一方面，许多人认为：在很多高学历的人才都在抱怨现在的就业压力很大、工作不好找、好工作更难找、人才过剩时，学历偏低的中职生的就业问题就更是严重；另一方面，从前几年开始社会上又流传着这么一种说法：本科生就业不如高职生，高职生就业不如中职生。中职生较高的就业率也有数据事实证明。[1]
关于中职生就业问题出现以上两种截然不同的观念和状况，我们不禁要问，中职生面临的就业问题到底是什么。另外，再结合目前中职教育发展的存在的招生难的问题，恐怕不再是因为人们传统观念的简单问题了，更主要的还是就业出现了问题。
结合我们学校来看：近几年，我们学校在不断加大实训设备投入的同时，学校的招生人数却从每年最多1000多人到现在的400多人；学校每年安排的实习就业，许多学生怀着兴奋和憧憬的心情出发，却很快又有许多人背着行李回来了。针对这些情况，我们认为，还是学生的就业出现了问题，我们很有必要对我校学生的就业现状与问题认真加以分析和研究。
二、课题研究的意义
中职学校的学生就业情况是衡量学校教育教学质量的重要标志之一。[2]然而，在市场就业的格局下，毕业生在人才市场中实行自主择业，这一方面给毕业生提供了广阔的就业领域，另一方面也使毕业生面临严峻的就业形势。因此，中职毕业生的就业情况如何，这在一定程度上决定着学校的前途。
目前，努力提高中职生就业率及就业质量已成为了中职学校应对市场竞争的一个策略，更甚至成为中等职业院校能否在社会立足的根本，并且关乎着社会、学校和学生三方的根本利益。因此，我们很有必要去深入研究我们学校面临的学生就业问题。只要我们针对目前我们学校毕业生的具体就业现状，从学生、学校、企业认真加以分析和总结，就一定会促进我们学校今后的就业工作；只要解决了学生的就业问题，我们学校面临的招生困难的问题也就会迎刃而解；同时，找到、找准就业存在的问题，对我们学校今后的教学改革和学校发展也有很重要的具体指导作用。

第二部分 课题研究方法及过程
一、课题研究思路
首先上网查阅相关报告及研究资料，然后整理收集学校就业方面资料，找相关老师访谈，利用电话、QQ、电子邮件等联系方式采访相关用人单位及往届学生，最后在此基础上结合目前我校就业的实际情况进行了分析、概括及研究。
二、研究方法
1、文献分析法
根据研究内容，在中职学生就业方面搜集和查阅了大量文献资料，了解相关的理论和已有的研究成果，为研究提供必要的理论基础和经验基础。
2、调查分析法
以座谈、访谈的方式，找相关在校老师和学生调查了解情况，以电话、QQ、电子邮件等联系方式，了解及获取外地我校毕业生及相关用人单位的资料，为课题研究提供参考和支持。二、研究过程
3、整理归纳法
在阅读有关理论文献的基础上，结合我校就业方面的调查资料进行整理归纳研究。
三、课题研究的过程
1、前期（一个月）
课题组成员通过网络收集整理中职生就业相关资料
2、中期（三个月）
（1）课题组成员按分工找相关老师、毕业学生、用人单位进行访谈或联系，查阅学校留存的有关资料，掌握真实可靠的信息。
（2）课题组成员找在校生了解就业期望及想法，形成文字材料。
3、后期（三个月）
（1）写有关的调研、访谈材料的总结
（2）再结合前期查阅相关资料，进行分析
（3）写出最终调研报告

第三部分 我校中职生的就业现状及存在的问题
一、目前整个中职就业方面情况
1、社会对中职学生的需求情况
近几年,在就业形势日益严峻的情况下，虽然对中职学生有一定冲击，但是通过对许多招工单位了解，以及收集有关用工信息，我们统计发现整个社会最缺的还是具有一定技术的一线生产工人。因此可见，中等职业学校毕业的学生只要在校期间努力掌握一技之长，踏实肯干，就不用担心找不到工作。
2、中职毕业生的求职择业态度情况
由于受社会上不良就业风气和中职生入学经历等现实的影响，中职生在就业心态方面存在以下不足：(1)自卑心态。有的认为自己没有考上普高，是失败的，上中职学校是迫不得已的选择；有的同学认为自己专业知识、专业技能及综合素质不如高职生、大学生，因此潜意识中存在自卑和压抑心理。 (2)自负心理。受传统就业观念的影响，认为自己从学校出来不应在基层干，没有清楚地认识到任何职业都必须从最基层做起，个人才能真的有所发展。(3)盲目从众心理。部分中职毕业生在择业时,“人云亦云”,大多数人选择哪里自己就选择哪里大多数人往哪里挤，自己就往哪里挤。这些人毫无主见，缺乏开拓精神，没有客观分析自身专业基础、经济状况等各方面因素，忽视自身的个体特异性与自我创造性，盲目跟风，随波逐流，采取不切合实际的从众行为。(4)攀比心理。中职毕业生中有一些人在求职择业中存在攀比心理，即使有些单位非常适合自身发展，但因某个方面比不上其他同学的就业单位或觉得平时其他同学什么都不如自己，却找到一个比自己更好的单位，于是心理就不平衡，就彷徨放弃。 (5)依赖心理。许多学生存在“坐、等、靠”的消极就业态度，认为学校会给自己介绍好工作单位，父母会给自己安排好工作单位，自己从不往工作方面考虑，这种态度是非常要不得的。
3、用人单位对中职生的要求情况
企业所需要的是综合性人才，他所需要的学生首先要具备较高的职业素质。较好的思想品德，规范的行为习惯，能吃苦耐劳，有较强的组织观念和服从意识。现在好多单位都愿意招聘农村来的学生，就是因为农村学生能吃苦，比较勤快，好管理，服从意识强。还有一点，员工的工作态度是大部分企业最为看中的，老板把工作态度看得比专业知识更重要。他们认为一个人的知识技能可以通过培训提高，但工作态度很大部分是受个人的生活习惯影响的，一旦养成，很难改变。
4、中职生在工作中存在的普遍问题
中职生的培养初衷就是企业生产中拥有一技之长的一线工人，但中职生在择业时往往定位较高，不愿到生产一线工作，向往的是既轻松又待遇高的工作，一旦目标不能实现，就容易产生失落感不安心工作。当前中职生就业存在的问题，主要表现在：一是对目标与待遇的期望值过高。二是怕苦怕累，缺乏团队精神与责任心。[3]
二、我校中职毕业生就业现状
最近几年，虽然受到经济放缓和高校毕业生人数增长的影响，在就业形势日益严峻的情况下，我们学校的就业实习工作依然在稳步推进，每年学生就业实习的一次性就业率都保持在90%以上。
这些成绩的取得，主要归功于我们的学校比较重视学生的就业实习。每年的三、四月份，我们学校负责就业实习的相关领导和部门，一方面仔细筛查来学校招工的企业信息，电话咨询或到企业实地考察，选择适合我们学生的、工作环境好的、待遇高的用人单位；另一方面也积极主动去联系一些感觉不错的用人企业，积极推荐我们的学生去这些企业实习就业。特别是我们学校及时根据学生及家长的愿望，转变工作思路，由原来主要安排学生到南方或沿海经济发达地区实习就业，转变成尽量首选安排到本地或周边实习就业。比如：原来化工专业、机电专业的毕业生主要去苏州的恒力集团实习就业，这两年就主要去郑州的海马汽车有限公司就业和平顶山的库柏爱迪生公司实习就业；另外还有一部分学生安排到郑州的富士康公司。
我们课题组成员找相关部门人员、带队老师、学生等调查了解，对学生的实习就业情况进行了统计。近几年，我们学校计算机专业的学生主要是去南方的深圳等、江浙的苏州等、山东的烟台等城市实习就业；财经专业就业相对分散，有些跟随计算机专业就业，有些本地就业；化工专业的学生主要是去苏州的恒力集团等企业就业；机电专业的学生主要是去恒力集团、库珀爱迪生、海马汽车有限公司等企业就业；汽修专业的学生主要是去海马汽车有限公司等企业就业。
总的来看，近几年我们学校的毕业生，除了家长和学生要求不跟学校就业的情况外，我们都能给他们找个实习就业的单位。但是，如果我们再跟进一步，就会发现，我们的学生到企业后的情况却是让人不容乐观的。比如：有的学生没去几天就离职又回家了；有的学生干几个月就辞职了；有的学生又重新找到学校，要求重新安排的；还有对学校说三道四的。我们调查发现，能真正坚持在企业工作超过两年时间的学生很少，这些就业现象的存在，说明我们的毕业生就业存在一些深层次的问题。
三、我校毕业生就业存在的问题
中职毕业生的情况和特点，是有很多共性的地方，结合中职学生就业存在的状况，再结合我们学校的就业实际情况，我们进行了深入分析，认为我校毕业生就业主要存在以下几个方面的问题。
1、学生定位不准确，对待遇期望值过高。
我们通过调查近几年学生出去实习就业情况，发现许多学生不能正确认识人才市场对人才的需求形势，不愿到生产第一线和基层工作,择业期望值居高不下，总认为外面的钱很容易赚，遍地是黄金，出去就能拿两千、三千，一旦没有达到理想中的薪资，同学们就开始抱怨，心理上就有一种落差，认为上当受骗了。
这说明，我们学校的许多学生一方面没有把自己的位置摆正，没有清楚地认识到自己只是一名中职生，从事的职业及岗位应是生产第一线，所做的工作必须从最基层做起；另一方面学生对所学专业所从事的工作特点及性质了解不够，没有充分的思想准备。比如：机电、数控、汽修等专业都属于技术工种。技术工种的特点决定了工作时间越长经验就越丰富，技能就越高，待遇才可能高。刚出校门的中职生，专业技能有限，缺乏实践经验，待遇较低是理所当然的。每个月拿三、两千的不是没有，但那必须要付出等值的劳动。你一无技术，二无付出，别人凭什么给钱你。这就是说我们的学生定位不准确，对自己估计过高。
2、实现自身价值愿望强，但怕苦怕累，缺乏艰苦创业的心理准备
目前，中职学生就业的自主性大大增强，学生在择业时也十分重视自身价值，追求自我实现。可是，现在的学生，不管是否独生子女，不管是城市还是农村的，普遍表现为不能吃苦、过于娇气，特别是城镇学生尤其严重。学生们总想走捷径，想一举成名，但却没有充分做好吃苦耐劳、艰苦创业的心理准备。工作想挑轻松的，待遇又想要高的，还过分强调自我价值。
比如：我们学校的大部分学生初到一个单位，刚开始还好，但工作一段时间后，那种怕苦怕累的缺点就显现出来了，觉得从最底层做起太辛苦，时间一久就辞工；还有就是感觉自己的岗位辛苦，难有提升机会，一段时间后没有调到好的岗位，就不想再干下去，然后就辞工；更有甚者，个别学生安排的岗位很轻松，工资待遇也不错，却认为没有什么技术含量，感觉没有什么前途，然后也辞职不干（2013年到海马汽车有限公司就业实习的11级机电2班学生某某就是这样典型的例子）。
3、心理不成熟，为人处事的能力较差，缺乏团队合作精神
我们在找几位带学生实习就业的老师访谈时，提到了几个耐人深思的现象。比如，有的学生工作期间被领导批评后立即辞职，大有“此处不留爷，自有留爷处”的气概；还有因单独分在一个宿舍后第二天就走人；更有甚者本来上午还在上班，中午吃过饭，下午就几个人一商量，立马不干走人的。另外，还有个别学生面试合格到单位上班后在试用期不合格而被辞退，竟不敢回家，随便找个临时工干。
此类现象在就业学生中大有市场，反复分析，其实一方面是学生的一些行为习惯，礼仪，为人处事，待人接物方面存在诸多问题，看不清复杂的人际关系，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏团队合作精神；另一方面是学生心理不成熟，表现出我行我素的个性。为人处世的能力、团结协作的精神对于企业来说却是非常重要的，但却也是我们很多同学所缺乏的。[4]
4、盲目从众，不加分析地随大流。
来我们学校就读的中职学生，上学的时候就根本没有明确的就业意识，只是听别人说哪个专业未来很有前途而选择，要么就是那种没有想法且比较无所谓的态度，选到什么读什么。这种选择专业的时候被动，到就业的时候就显得更加被动，没有什么独立意识。我们的部分中职毕业生在择业时就盲目从众，大多数人选择哪里自己就跟着选择哪里，他们随大流到了某一单位后，一些学生感到不满意要走，他们也都跟着走，这是一种盲目跟风、随波逐流、不切实际的从众行为。
5、专业不对口，学非所用[5]
我们调查发现，相当一部分学生认为自己实习就业的岗位与自己的专业不对口，学非所用。由于专业不对口，故不满意实习就业单位。他们不乐意学校推荐到一些与专业不是很对口的公司企业，因此这类学生很容易就会辞工或跳槽。

第四部分 我校就业问题存在的成因分析
我校中职毕业生就业存在的那些问题，固然有其自身方面的个人能力、文化基础、家庭因素，企业因素，以及社会制度因素等许多方面影响，但是我们中职生的整体生源、用工环境就是这种状况，恐怕需要我们更多的去从学校教育自身去分析，去找我们在学生职业教育中、就业制度中存在的不利因素。
一、学校培养理念与企业脱节
一个人的职业素质培养主要包括职业能力素质培养和职业道德素质培养。许多用工企业更看重的首先是职业道德素质培养，比如踏实肯干、吃苦耐劳、诚实守信、爱岗敬业、团结协作、遵守纪律等，反而把职业能力素质放在次要位置，甚至认为，只要有良好的职业道德素质，职业能力素质可以在岗位上慢慢培养。
从我们学校（甚至其它中等职业学校）来看，更多注重对学生专业能力（职业能力素质的一方面）的培养，往往花大量的物力、财力来提高学生的专业知识和技能水平，但是却忽略对学生团队协作能力、人际沟通能力以及如何面对危险的化解能力等的培养。学校的片面培养造成中职生不能够全面认识职业能力，从而导致他们实际工作起来眼高手低，无法正确评估自己，也无法接受外部对自己的各种评价，无法接受反面意见，心理承受能力很差，不擅于与人沟通，不能做到踏实肯干，没有吃苦耐劳的精神，这些都会对学生就业质量产生重要影响。
另外，我们对学生职业道德素质培养更是欠缺。我们只是抱怨学生素质差，很少对学生的来源、学习习惯、家庭环境、个人习惯等进行深入研究。没有花时间、花大力气深入企业进行实际调研，对企业需要的人才素质和技能进行全面分析，然后结合企业用工理念，改变我们的教育培养理念。比如说劳动素质、个人行为习惯养成教育，就没有在我们的培养中很好体现。
二、学校就业制度不健全
完善的就业管理制度是保证就业工作顺利完成的重要依据，没有了完善的就业管理制度，就会导致毕业生就业工作无法顺利开展和完成，从而导致各种就业问题的出现。一个学校的毕业生就业管理制度一般要具有：毕业生就业协议签订的管理制度、毕业生跟踪调查、毕业生就业面试制度、毕业生资质审核制度、毕业生就业报到相关政策、毕业生就业数据整理及上报制度、毕业生就业指导课管理制度等。
但是在我们学校，毕业生就业管理制度方面就存在建设不完整，体系不健全的情况。比如说毕业生的就业跟踪，就业统计，一线带队实习老师的制度等。特别是从推荐中职生就业到学生可以领取毕业证书这段时间，学校缺乏配套的管理制度，从而造成学生就业过程中出现种种问题，进而影响学校各个方面的工作。
三、缺乏就业指导
进入中职学校学习的学生，大多数都15岁左右，等两年后走向社会实习就业才17岁左右，整个中职的学习、实习阶段，许多学生还心智不成熟，职业理念完全需要老师帮助建立。这就要求我们做好就业指导工作。
但是，我们学校所做的就业指导仅仅是开设《礼仪》、《职业生涯规划》两门课程，或者有的专业再开设《企业管理》等。而这些课程经常由思想政治课教师兼任，虽然有扎实的理论基础知识和一定的心理学常识，但实践经验少，难免理论与现实脱节。另外，第三年学生出去实习就业，往往是班主任带领。整个三年下来，学生在校缺乏一套完整的就业指导，缺乏既有理论水平又有实践经验的专职就业指导教师，势必造成就业过程中的诸多问题出现。

第五部分 解决我校中职生就业问题的对策
一、改善我校中职学生培养理念
中等职业教育人才培养区别于其他方式的人才培养之处在于所培养出的学生必须具备较强的动手能力和社会适应能力。结合我校学生的问题及成因分析，可知我们培养的学生在实习就业中与企业需求脱节，主要体现在职业素质的培养上。因此，为了能够适应社会对中职生提出的要求，我们除了注重专业知识能力的培养外，还必须提高中职毕业生自身的综合职业能力和职业道德。我们认为，在今后的学生培养中，要注重以下几个方面：
1、加强基本功训练
在文化知识水平上，用人单位对学生的要求很简单：掌握基本文化知识，有的甚至是常识就行。我曾经研究过几个企业对学生面试的测试题，不少内容是基本文化知识，许多单位无非是要新员工认识各种开关安钮、商标及操作说明等，而参与测试的同学便出现一些意想不到的“笑话”：26个字母大小写不能写对， 2的0次方等于0，请假条格式不对……当然这种“笑话”有些苦涩。因此，我们的文化课基础知识教学完全没有必要按每门课的理论体系教学，只需教学生掌握生活中、工作中用到的基本知识即可。对于这部分知识的教学，对于基本功特差的同学要反复训练不厌其烦，直至其真正掌握为止。
2、加强对学生的职业教育和心理健康教育[6]
中职学校要培养的是学生的就业能力和专业技能，而不是学生考试的卷面成绩，因此对学生的职业教育是十分重要的一环，必须严格实行。有一些学校只关注招了多少学生，也承诺每个学生都能顺利毕业，在注重学生的实践能力培养的时候，却忘了职业教育，这是不可取的。
中职生大多年纪较小，阅历尚浅，若不趁其在校期间抓紧职业教育，将来他们出社会必然难以适应。趁早对之进行职业教育，可帮助学生树立正确的就业观和增加其自知之明，提高将来的就业率，可谓一举数得。
心理健康教育问题应该提上日程。中职生面临的就业压力大，其自身的见识自制力等又不足，出社会之后比较容易出问题，必须趁在校时就加强对其心理健康的教育。只有健全的心理机制才能坦然地面对得失，才能很好地自我调整和与人沟通。一个心理健康的人尽管学历低能力一般，却能很好地融入社会实现自己的价值。因此，学生的心理健康是重要的一课。
在整个中职教育过程中应注意以下几点：（1）培养学生自信心，正确认识自己，不断学习，积累自信的资本。切忌扼杀自信。（2）培养心理承受能力，提高受挫能力。教育学生要放手去创，只有在遇到困难、克服困难、解决困难的过程中才能获得真经。“宁做大海一条鱼，不做温室一朵花”。（3）培养学生团结协作的精神，端正工作学习态度，在任何时候要有积极向上的心理状态，只有积极乐观地参与竞争，不懈地努力才能使工作更有意义。同时单位也会因员工的精诚合作而大放活力，大家彼此受益。（4）培养学生实行角色转换的心理准备及意识，尽早地适应社会。
3、加强个人良好习惯的养成教育
常说中职学生素质差，说到底主要是没有良好的个人习惯，所以在我校学生培养中要特别加强良好个人习惯的培养。
比如：学生守纪习惯的培养，我认为不但要严格要求课堂学习纪律，而且要严格要求请销假纪律、出操纪律、劳动纪律等，同时我们老师也要在自己的学生面前率先垂范。
学生行为习惯的培养，我认为要注意以下几点：1、通过自身形象来影响学生，言传身教。教者应规范自身的行为习惯，要知道，我们始终是学生效仿的对象。2、营造一个利于行为习惯养成的文明氛围。班级通过搞专题班会、出板报，小组主题竞赛，礼仪之星评选，图片资料展览，观看相关录象、影视片等活动掀起一个气氛，在这个氛围中学生会自觉地严格要求自身行为习惯。3、任何老师都要树立培养学生良好行为习惯的责任意识。4、观摩现代企业员工形象，模拟角色。5、学校开设相关课程或专门培训直至达到一定效果。
4、注重劳动素质的培养
劳动素质的培养简单地说包含两个方面：一是是否热爱劳动，二是怎样劳动。前者属于认识问题，后者属于劳动能力的培养。近几年中，许多同学实习就业不能长久呆在一个单位，很主要的一个因素是在单位嫌苦、活儿累或因有夜班主动辞职不干。社会经济的发展、家庭生活水平的提高、独生子女的普遍存在导致学生对劳动的认识不够和劳动能力的降低。所以对这两方面的教育培养的确是学校一项重要任务。
对“劳动的认识”培养要注重在日常的教学活动中，注重以下几点的思想意识灌输：（1）劳动是谋生的手段，这个客观现实是任何人也回避不了的；（2）人的成长、求学过程，其最终目的也是为了劳动，只有通过劳动才能知道自己是“有用的人”还是“无用的人”（劳动体验自身的价值）。劳动是获得成功的唯一途径也是最终途径。（3）劳动无贵贱之分，只有方式不同。不劳而获才是可耻的。
  关于劳动能力的培养需日积月累，通过学习、生活及各种活动中获得。老师在校园要尽量创造一些劳动活动机会，让学生主动参加这种劳动，而且尽量团体参加，及时对劳动过程作出总结评价，肯定先进对落后者提出希望。经过反复多次的训练，学生从中获得劳动的乐趣又能提高劳动能力。
5、推进校园与企业两者文化的融合。
学校应该把企业文化理念引进来，推进校企合作社团的建设，扩大社团规模，精心打造社团品牌。此外，学校还应该根据用人单位的行为规范、价值取向以及道德标准制定出与之相似的行为规范和道德标准，不断将企业文化渗透到课堂教学及学生的课外活动中，实现校园与企业文化相结合，从而使得学生更好的适应企业的需求。
二、完善、健全我校实习就业管理体制和运行机制
1、规范实习工作。
制定实习目标、明确指导教师责任、完善学生管理规定和成绩评定制度。决不允许要参加顶岗实习的学生没有实习，随便盖章交差应付考核的情况出现。
特别是从推荐中职生实习到学生可以领取毕业证书这段时间，实习班级要有专人管理，不定期地走访实习生，了解他们在实习中遇到的困难，为学生提供帮助。对于提前离职的实习学生，我们要摸清原因，再次给予学生有针对性的实习安排。这样一方面给学生再次实习就业的机会，另一方面也规范了实习工作，同时还可以避免学生没毕业流散到社会对学校造成不好的影响。
2、搞好就业后的跟踪指导和管理。
学校负责就业的老师要经常打电话或通过 QQ、微博等现代通讯工具关心学生，常与学生保持联系。对毕业后因各种原因既没有升学，也没有找到工作学生，我们要积极主动帮助他们，分析他们为什么没有找到工作的原因，并为他们提供就业信息，鼓励学生就业；对遇到困难，与学校主动联系的同学，老师应在心理多安慰多疏导，用学有所成的优秀毕业生的成功人生经验鼓励他们，帮助他们树立坚强意志，鼓励他们早日适应社会。
3、定期或不定期走访用人单位。[7]
学校可以选择几个学生就业比较集中的企业去走访，了解企业对学生的满意度和学生对企业的满意度，加强校企双方沟通。不定期与用人单位和企业的基层领导沟通，了解学生的工作岗位变化和薪酬、生活状况。一是听取用人单位基层领导对学生就业后工作情况的意见，调整学校的专业设置，提高办学质量；二是听取用人单位基层领导对学生的工作的反馈，及时把领导对学生工作情况的意见反馈给学生，帮助学生更好适应岗位要求，对表现好的学生给予鼓励，表现不太好的给予帮助。通过这种反馈方式使学生感受到学校对他们的关爱，从而促进学生努力工作、适应社会。同时提高学校名气，促进学校招生工作和以后学生就业工作的开展。
4、严谨、认真地做好毕业生就业统计工作
学校应该具有专门负责就业的部门，要有专门的老师对各级毕业生的就业情况进行统计，建立数据库，进行资料收集。同时，学校应该由专门负责的老师对每年的就业情况进行整理，分析，得出重要数据并妥善保存。同时，要在学生毕业后的 1~2 年内对毕业生进行跟踪调查，通过电话回访，发放问卷，到企业座谈等各种形式来核查就业信息、统计数据和资料收集情况。学校要加大对毕业生就业信息的管理，从而保证统计数据的准确性。
5、建立实习就业工作奖励机制
实习就业工作是中职学校非常重要的一项工作，可以与招生工作、教学工作相提并论。因为学生的实习就业安排的好了，一定会提高我们学校的知名度，从而促进我们的招生工作，招生工作好了，学生的生源素质也会得到改进，就会带动我们的教学工作顺利展开。
但是，目前我们学校对于教学、招生方面工作突出的老师，都有相应奖励机制，而对于学生实习就业工作方面突出的老师，却没有任何奖励措施，这势必会影响老师工作积极性，从而不利于学校的实习就业工作的开展进而影响学校整体大局。
因此，学校应该尽快建立实习就业工作奖励机制，对于那些在就业工作方面成绩优异的老师给予鼓励和适当的奖励。吸引更多有这方面能力的老师，积极主动参与学校实习就业工作，提高这项工作的完成质量，解决实习就业中存在的问题，促进招生——培养——就业的良性循环。
三、全面做好就业指导工作
1、建立一支专门的就业指导教师队伍
作为一线的就业指导教师应当具备丰富的实践经验，而且能充分运用心理测验技术和心理咨询方法，为求职者确定适合自己心理特点和能力范围的职业。因此，学校应通过对就业指导教师的定期培训，定期参与企业的招聘活动，定期带学生到企业实习就业等方法促使教师积极上进努力求新增加实践经验，从而形成一支业务能力强的就业指导教师队伍，为学生提供有力的保障，为培养一专多能的技术工人提供充分的条件。
2、开展内容丰富、形式多样的职业指导教育教学活动
　　职业指导教育必须从学生入学开始，系统地、全面地组织开展。按教育部规定，三年制职业中专(高中)必须两年在校完成学业，一年到企业顶岗实习。两年在校期间可分为四个时期：第一个时期为职业概念形成期，指从第一学期起，针对学生所关心专业与职业的关系及今后就业去向等问题进行专业思想、职业发展、职业理想、职业道德和创业精神的教育，使学生一进校就明白所学专业特点，根据自己的兴趣、能力，找准职业的切人点，给个人今后的职业发展方向进行职业生涯的初步规划。如：使教育学生处理好“我想做什么?”和“我能做什么?”之间的关系，明确将来要在某个职业领域中求得发展必须具备的职业素质和能力、应获得的职业技能证书等。第二时期为职业意识萌动期，从第二学期开始，在学生对专业与职业发展情况有所认识基础上，对学生进行专业思想巩固、产业变化、行业发展、岗位要求和就业形势的教育，培养学生敬业和进取精神，使他们按未来职业的目标去塑造自己。第三时期为职业求知启动期。从第三学期开始，指导学生对已有的职业生涯计划进行修正和调整，从而确定更明晰的职业发展方向和具体目标，使学生认识今后要从事的职业所必备的知识和技能，激发学生学习的热情；让学生明白“就业凭竞争，上岗靠技能”是市场经济条件下实现就业的客观规律，引导学生积极参加实验实习、技能竞赛和工厂化实习训练等活动，掌握过硬的专业技能。第四时期为职业选择期。从第四学期始，对学生进行职业心理、择业技巧、就业方法与策略和创业指导的教育，引导学生认清形势，转变就业观念，确立“立志成才，行行出状元”的思想，指导学生确定适宜的期望值，树立正确的择业观、就业观和创业观，帮助学生增强就业自信心，确保每一名学生都能顺利就业。

结束语
中职生就业是全国中职教育学校都必须面对的一个课题。针对目前我校学生就业现状，以上三大部分分析了就业存在的问题，问题的成因及解决措施。通过分析，我们相信，只要我们学校积极面对存在的问题，认真研究，相信我校中职生的就业问题将会得到较为妥善的解决，也一定会促进我们学校的招生朝好的方向发展。

参考文献
[1] 刘金辉 . 中职生就业的现状、存在的问题及对策 [ J ] . 新课程《教育学
术》版， 2009 年 12 期。
[2] 黄伟琦 . 关于中职生就业问题的思考 [ J ] . 今日科苑， 2010 年 16 期。
[3] 王秀瑾 . 中等职业学校的学生就业问题研究[D].2010.12.4-19
[4] 翟三琴 . 中职生就业心理问题与对策 [ J ] . 出国与就业（就业版），2011 年
[5] 雷蕾 . 河北省中等职业学校毕业生就业现状与对策研究 . 2011年
[6] 宋小帆 . 中职生就业质量现状_问题及对策研究 . 2013年
[7] 周治荣 . 对提高中职生就业稳定率的几点建议[J].各界,2009.7