1、浙教版科学八年级上1.4《物质在水中的分散状况》教学设计
课题
物质在水中的分散状况
学科
科学
年级
八年级上
学习
目标
1.知识与技能
⑴能说出溶液、溶质、溶剂的概念
⑵会区分溶液 、乳浊液、悬浊液，并晓得溶液是均一、稳定的
⑶通过学生实验，初步知道固体、液体药品取用的技能。
2．过程与方法
⑴在溶液 、乳浊液、悬浊液的辨别实验过程中及药品取用操作中，掌握严谨的操作技术，并能用已经学会的知识，进行区分溶液 、乳浊液、悬浊液。
⑵通过实验，发现水是很好的溶剂，但部分物质不溶于水却溶于其他溶剂里，体会实验是解决问题的好方法
3.情感、态度与价值观
⑴
2、利用生活中的经验，如：用汽油洗涤衣服上圆珠笔颜色，感受溶剂除了水以外外还有汽油、酒精等，体会生活中处处有科学，提升学习科学的兴趣。
重点
⑴溶液、溶质、溶剂的概念； （2）固体、液体药品取用
难点
溶液 、乳浊液、悬浊液的区分，并知溶液是均一、稳定的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课件展示早餐馄饨图片。分析需要用到的原材料。
问：将这些调味品放入水中会出现什么状况？
学生基于生活经验讨论回答。
激发学习兴趣，进入主题
讲授新课
活动一：根据设计的表格，对厨房各调味品进行实验，观察、记录实验现象。
讲述：在实验在之前，我们要对
3、一些实验的操作进行讲解。今天的实验设计到固体药品和液体药品的取用。
边演示边讲解注意细节。
1面粉2油3酱油4醋5味精6盐7硫酸铜
问：生活中有像面粉分散于水现象吗？
问：生活中有像油分散于水现象吗？
分析3—7号试管，得出几个概念：溶质、溶剂、溶液。
思考：固体、液体可以作为溶质，那么气体可以作为溶质吗？
活动二：打开雪碧观察
思考：河水可以养鱼，说明河水中溶解了什么物质？
思考：是不是只有水可以作溶剂？
活动三：
1.将固体的碘加入水中，你发现______________。
2.将固体的碘加入酒精中，你发现______________。
常见的溶剂
4、及干洗原理。
思考：你是如何判断一种溶液中哪个是溶质，哪个是溶剂的？
溶液的命名。
活动四：完成表格。
讲述：混合物。
补充说明
学生认真听讲并观察教师的实验操作的演示。
根据教师的实验演示，小组完成活动一。（学生取两种）
学生思考讨论回答并在教师的引导下得出：悬浊液的概念及例子。
学生思考讨论回答并在教师的引导下得出：乳浊液的概念及例子。
学生思考讨论回答。
根据活动二知道气体能溶解在水里。
学生在教师的引导下得出同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同
学生在教师的引导下得出判断依据。
5、
学生完成表格得出结论：悬浊液、乳浊液与溶液的区别是不均匀、不稳定，久置分层。
培养学生正确操作实验的就基本技能。
将所学的知识于生活运用相联系。
通过表格梳理得出结论，突破难点。
课堂小结
一起回顾，通过这一节课的学习，我们获得了哪些知识？
回顾
板书
实验基本操作
1、固体药品的取用
① 颗粒块状固体
② 粉末状固体
2、液体药品的取用
① 倾倒
②筒量
悬浊液、乳浊液、溶液
1、 悬浊液是指固体小颗粒悬浮在液体里而形成的混合物
2、乳浊液是指小液滴分散到液体里形成的混合物
3、溶液的组成：被溶解物质叫溶质，能溶解其他的物质叫溶剂。溶液是均一、稳定。
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