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丛台区教育教学质量提升年措施之二:
——开展区域教学常规管理的创新与研究, 实施教学
常规量化管理与考核。
丛台区教学常规量化创新管理方案
( 邯郸市重点课题)
教学常规是学校教育教学管理的重要依据, 对教学活动的程序、 教师教学行为所做的基本规定和一般的要求, 是教师和学生在教与学的管理中遵循的基本规则, 是教学基本规律在教学过程中的具体体现。
《丛台区教学常规量化创新管理方案》自 实施以来, 在全区已经过了 的实践与探索研究, 经过了八次修订, 在推进新课程改革的现阶段, 再次修订, 并已立项为邯郸市重点研究课题。这对推进我区新课程改革, 全面提升教育教学质量具在重大科学价值。本《方案》从《过程管理》、 《备课管理》、 《课堂教学管理》、 《辅导管理》、 《作业管理》《考试管理》六个方面, 实施500分量化管理。
一、 教学过程管理要求( 100分)
学校的中心工作是教育教学工作。因此, 要努力提高学校班子成员的教学管理能力, 明确学校的教学管理目标, 严格学校的教学管理机制, 制定课程实施方案, 开全开足三级课程。要遵循教育教学规律和学生成长规律, 按照教学的《过程管理细则》, 即”五表”、 ”六本”管理要求, 加强对教学过程管理。
( 一) ”五表”管理( 30分)
1、 教学计划表( 5分)
①制定计划及时可行( 2分)
②符合《课标》、 教材和学生实际( 3分)
2、 教学进度表( 4分)
①符合学科课时安排( 2分)
②按照进度执教( 2分)
3、 教研计划表( 7分)
①既有学校校本教研总体目标和安排, 又有各年级的学科教研具体安排( 3分)
②阶段性研究目标明确( 2分)
③体现”以校为本””以生为本”教研特点( 2分)
4、 ”评研”总结表( 9分)
①有学生《小组评研报告》( 3分)
②有学科教师评研分析表( 3分)
③有学校评研工作总结( 3分)
5、 学生《素质发展报告》手册( 5分)
①填写及时认真( 2分)
②有家长签字反馈( 2分)
③存档系统规范( 1分)
( 二) ”六本”管理( 70分)
1、 教师备课笔记本( 10分)
①超周备课( 2分)
②按照《备课管理细则》认真备课( 5分)
③课后反思认真及时有针对性( 3分)
2、 作业批改记录本( 5分)
①记录实用及时( 2分)
②有指导学生的典型题例记录, ( 3分)
3、 学科或年级组教研记录本( 10分)
①时间、 参加人员记录详细( 4分)
②记录典型发言, 反映”真”问题, 开展”真”研究( 6分)
4、 听课笔记本( 30分)
①详记听课时间、 科目 授课人( 7分)
②记录题例、 有分析评价( 6分)
③有指导性意见( 6分)
④听课节数超标( 11分)
每学期校长听课不少于20节, 业务副校长不少于40节, 主任不少于100节( 包括任课节数) 。
5、 学校教学工作研究记录本( 10分)
①每周有教学工作议题( 2分)
②每月有教学专项研究( 3分)
③能体现校长对教学工作的指导意见( 5分)
6、 学校检查教案记录本( 5分)
①教案检查每学期不少于三次( 1分)
②检查学科全、 课时记录细( 2分)
③有宏观、 微观的分析和指导性意见( 2分)
二、 备课管理要求( 130分)
备课是上课的必要准备, 教师要利用寒暑假自主研读教材, 开学前备好两周的课, 平时超周备课。不备课不准上课。新教师必须写详案。学校可根据新课程改革并结合学校情况创新备课方式和《教案》编写形式。
集体备课( 10分) : 或团队备课、 或学科组备课、 或联盟校联备, 事先要确立备课主题, 同时对前一阶段教学进行集体反馈交流; 根据新课程改革要求, 学校可积累优秀教案为学科教师提供可参考的《通案》。
个人备课( 10分) : 要在集体备课的《通案》基础上再备, 形成《个案》, 体现个人的教学风格和教学特色, 逐步形成个性化的教学模式。允许根据教育科研研究, 实施新的备课改革。
为适应素质教育的发展, 现阶段教师备课设计主要遵循”四个原则”, 努力实现”六个精心”。
( 一) 遵循四个原则( 20分)
1、 教学目标的层次性原则。( 5分)
按照《课标》要求, 教师要注重研究教材和学生, 备课要既面向全体、 又要照顾到个体, 确立教学目标要体现层次性, 让不同层次的学生都能得到发展。
2、 学生的主体性原则。( 5分)
备课中, 既要重视教师的主导作用, 更要重视学生的主体作用。要突出学生自主实践, 自主学习, 感知所学的内容。激发学生发现问题、 思考问题, 讨论和解决问题的积极性, 培养学生良好的学习惯。
3、 自主学习与小组合作原则。( 5分)
自主学习解决基础的问题, 合作学习解决提高的问题, 两者各有侧重。教学设计既要重视学生的自主独立学习的指导和培养, 培养学生个人对文本独立的、 深刻的静悄悄的阅读和思考, 又要重视学生的合作学习, 培养学生合作交流意识, 听取同伴的理解和建议, 表示自己的看法和理解。
4、 训练的创新性原则。( 5分)
对学生的课堂训练要体现四创新: 一是训练内容的创新; 二是训练层次的创新; 三是训练方法创新; 四是训练形式创新。既提高学生学习兴趣, 又减轻学生学习负担, 实现课堂高效率。
( 二) 达到六个精心。( 90分)
教师备课要达到六个”精心”。
1、 精心研读教材、 研究学生。( 15分)
①教师要带着《课标》研读教材和学生, 吃透内容, 确立的教学目标明确, 知识要点准确; ②教师要调动学生的思维, 理解作者的思想, 领会编者的思想, 体现教者的思想, 使四者相统一, 为高效课堂打基础。
2、 精心预设《教案》内容。( 15分)
不抄袭教学《参考》, 不照搬下载的《教案》。努力达到”用教材而不是单一教教材”。
所写教案, 要体现”三维目标”和谐统一, 要围绕教学目标, 充分发掘知识因素、 训练因素和教育发展因素, 并呈现教师对其进行分析提炼, 转化为适合本人、 本班的个性化教案, 成为适用于师生、 生生之间多向互动学习和教育交流的凭借物。
3、 精心设计教学过程。( 15分)
教学过程, 要突出体现”以学定教”到”以学定学”教学思想, 整合教学内容, 研究导入方法, 选择教学手段, 调控教学时间。科学体现师生、 生生互动, 为学生成长服务。
4、 精心设计教法、 学法。( 15分)
教师要紧跟新课程改革, 用先进的教学理念指导备课。精心设计教师的”教法”和学生”学法”, 清晰展示教师引导学生学习由不会到学会、 到会学、 到展示的”学路”。
5、 精心设计板书。( 15分)
要体现教材的训练重点和教者的训练思路; 体现知识学习和能力训练的有机统一; 体现学生学习、 展示和交流的路径; 而且使板书的形式美和内容精的和谐统一。
6、 精心设计课堂训练。( 15分)
根据教学目的、 训练重点和学生差异, 精心设计训练内容( 一般指课堂训练) 。训练内容体现”三性”: ①达标性, 教材中应知应会必须掌握的部分。②层次性。可分为基本训练、 选择训练、 创新训练。③针对性。针对教学目标、 并联系课后练习题, 确保学生对新知识的理解、 掌握和提高。
三、 课堂教学管理要求( 100分)
课堂教学活动中, 一是要树立新的教学观, 处理好传授知识与培养能力的关系。促进学生在教师指导下主动学习, 培养学生良好的学习习惯, 树立终身学习的理念。二是要树立正确的学生观。要以生为本, 以”学生的发展为本”。要关注个体差异, 使每个学生在知识与技能、 方法与过程、 情感态度与价值观等方面得到和谐发展。
为了更科学有效地指导课堂教学, 必须严格执行以下要求。
( 一) 课前候课( 7分)
教师必须至少提前5分钟在教室门前候课, 确保40分钟( 中学45分钟) 教学时间。
( 二) 按时下课( 8分)
决不允许拖堂, 确保学生课间活动和下一节课的上课时间。
( 三) 课堂”六优化”要求( 85分)
1、 教学目标优化( 15分)
①课堂教学要突出重点、 突破难点, 教法为目标服务。( 4分)
②”目标”要体现层次性, 让不同层面的学生有不同地提高。( 6分)
③教学目标全面, 充分体现知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观三维目标。( 5分)
2、 教学结构优化。( 15分)
①教学程序条理, 循序渐进。( 5分)
②学科特点突出; 课型明确。( 4分)
③讲、 练、 导、 小组合作学习等相结合, 体现学懂、 学会、 会学的教与学过程。
3、 教学技术运用优化。( 10分)
①合理运用教具及现代教学手段。( 5分)
②综合教育技术能力强。( 5分)
4、 学生主体地位优化。( 20分)
①注重让学生感知内容, 发现问题, 解决问题。( 4分)
②注重引导学生探索知识, 总结规律。( 6分)
③注重运用鼓励性评价语言和评价手段。( 6)

④师生情感沟通好, 学习情绪愉悦。( 4分)
5、 教学控制优化。( 15分)
①注重宏观引导和微观指导, 适时调控学情。( 5分)
②及时发掘课堂生成、 把握训导时机。( 5分)
③把握学生学习的独立与合作、 展示与交流的内在联系, 体现对学生思维的训练、 能力的提升、 成果的交流和示范的引领。( 5分)
6、 教学效果优化。( 10分)
①完成教学任务好。( 3分)
②不同层面学生都得到进步。( 4分)
③形成和谐的教学氛围, 学习负担轻。( 3分)
四、 辅导管理要求( 30分)
教师既是学生知识学习的导师, 又是学生身心健康成长的心理导师, 要充分体现教师的爱和责任。
1、 要建立学生课业辅导档案( 10分) : 课内辅导与课外辅导相结合, 校内辅导与家访联系相结合, 教师辅导与学生学习小组辅导相结合。
2、 建立学生心理辅导档案( 10分) : 及时疏导学生心理, 为学生学习创设积极、 愉悦、 向上的学习发展环境。
3、 建立家校联系档案( 10分) : 将学有余力学生与学困生区别对待, 与家长学校相结合, 建立班级学生帮辅小组, 关注优等生, 关心学困生, 让每一个学生都得到发展。
五、 作业管理要求( 70分)
作业是学生获得知识、 形成能力、 体验过程和掌握科学方法的重要手段和必经途径, 也是教师及时得到教学信息反馈的途径。作业质量影响学生的生命质量。因此, 严格按照要求布置作业, 认真研究设计作业, 切实减轻学生过重的课业负担, 促进”教”与”学”的变革。
1、 作业布置( 20分)
①作业内容要符合《课标》、 教材要求。( 5分)
②设计层次性作业、 实践性作业和延伸性作业。( 5)
③课外作业量符合规定: 一二年级不留作业; 三四年级不超过半小时; 五六年级不超过一小时; 七至九年级每天课外作业总量原则控制在1.5小时以内。( 10分)
2、 作业批改( 50分)
①作业批改及时, 并签写批改日期, 及时发还学生。对于错题应让学生及时改正, 教师再批改。( 10分)
②作业批改认真, 批语、 批改符号准确、 规范, 字迹工整, 为学生作表帅。( 5分)
③有计划地对学生实行面批面改, 让学生得到方法指导。( 5)
④批语以鼓励表扬为主, 体现人文关怀。( 10分)
⑤批改作文有眉批, 有总批, 批语有针对性、 指导性。( 作文批改方法允许教师改革创新) ( 10分)
⑥批改记录实用实效, 对学生的作业的对与错, 有典型题例分析并及时进行评讲。( 10分)
六、 考试管理要求。( 100分)
1、 实施推门检测与统一检测相结合, 试卷检测与习惯考核相结合。( 20分)
2、 改革考试方式, 实施师生评研活动。即改革单元和期末考试形式 把考试变为教师教与学生学的交流”评研”过程。淡化学习结果( 分数) , 强化学习过程( 评研) , 实施”师生评研活动”。有分数但不唯分数, 让分数成为学生自主评研、 纠错、 提升的一个外显的变量, 把学习的主动权真正交还给学生。变教师考学生为学生自主评研活动。经过评研活动, 让学生学习逐步成为自觉、 自主的行为。教师用教育智慧科学有序地管理学生、 引导学生、 组织学生开展教与学活动。( 能够进行”单元评研”, ”期末评研”) 具体要求:
1、 严格考务, 认真组织考试。( 10分)
2、 小组评研, 写出《评研报告》。( 25分)
以统一试卷为平台的学生测评之后, 以班级学生学习小组为单位, 组织对所做试卷评研活动, 开展打分、 纠错、 加分、 交流、 评析等评研活动, 学生学习小组写出《小组评研报告》。
3、 教师通览, 写出学科分析评研报告》。( 15分)
学科教师在认真研读学生《小组评研报告》基础上, 写出《学科分析评研报告》。
4、 学校座谈, 写出校级《评研工作报告》。( 30分)
( 2月13日第9次修订)