1、教师发展中心建设和青年教师发展实施方案
本课题在分析国内外教师发展中心运行实际情况，掌握现任青年教师发展过程中及存在问题，从社会需求、国家政策层面、学校本身、教师和学生社会历史背景层面分析其影响和制约原因。文章基于上述情况提出了教师发展中心建设和青年教师发展实施方案。实施方案由组织机构组成、中心使命和教师发展任务、教师发展制度、主要工作内容、质量保障体系组成。因为篇幅有限，部分工作内容和质量保障体系在后续文章中陆续发出。
一、 教师发展组织机构组成
高校教师教学发展中心要做一个善于从管理层发觉机遇、为教师提供支持服务机构，既满足教师需求，又符合学校行动规划。
2、 大学教师发展组织建设要有合理机构设置，文章中教师发展中心组织机构由五部分组成，中心主任、副主任、教学咨询教授、行政管理人员、教师发展联络员。教师发展中心由专职教师，兼职教师组成，教学咨询教授通常由各个院系责任人、教学、科研副院长及各专业责任人组成。中心与各教学单位设专门联络员，联络员熟悉本教学单位教学整体情况。中心还进行高等教育领域相关问题研究，以促进大学教师知识更新和视野拓展。
二、 教师发展中心定位、使命
1.中心定位。为全校专任教师、试验教师、新进教师服务，为学校决议服务，为教学管理人员服务，更要为学生服务，还要为学校教学改革、教学政策制订服务。大学教师发展中心建
3、设必定需要将教师和学生发展需求纳入机构建设统筹考虑范围。
2.中心使命。中心使命要以学校政策和教师发展计划为导向，以组织机构为载体，以与各院系合作联盟为平台，以教学、科研应用领域研究与实践应用提升本科教学质量为目标。
三、 主要工作任务
教师发展中心工作任务主要有教师发展项目、教育技术服务、质量保障体系三方面。
高校教师师德、师风，教学和学术水平高低、责任心大小、教学投入情况是影响高等教育质量关键原因。学校要加大对青年教师队伍制度建设和管理力度，深入完善青年教师发展制度，充分发挥青年教师在提升教学质量上关键作用。
四、 教师发展制度建设
1.
4、新教师发展制度。新教师入校后三年内是教师发展中心亲密关注对象。由教师发展中心制订教师发展制度，组织培训项目，主要针对为以后课程准备教学纲领、教学材料或任务宏观设计等方面培训。亲密结合以老带新制度，发展中心会学期内定时和指导教师联络，结合中心所做系统工作，确定新教师是否能够独立负担一门课程。
2.完善青年教师助教制度。高校教学实践操作性很强，教师教学水平提升依赖于教学实践锻炼。青年教师上讲台要从见习、实习、助教到独立教学教学过程，学校要依照详细情况建立和完善青年教师助教制度。
3.完善教师考评体系和课堂教学质量评价制度。教学政策和教学激励机制也对教师教学有主要影响，教师考评要
5、重视对教学质量和教学能力考评，职称评定和岗位聘请真正做到教学科研并重。
4.建立健全教师引进及管理制度。学校要把提升教师教学能力和水平作为师资队伍建设主要任务。在师资引进过程中，要把教学能力和教学水平作为聘请考评教师学术水平主要依据。学校要加大加强教学研究力度，吸引教师主动参加教学改革，促进教学能力和水平提升。 五、青年教师发展项目
文章因为篇幅限制，教师发展项目只关注新教师入职校内培训，课堂观察项目。
1.新教师入职培训项目。为新进教师准备开设一门新课撰写教学纲领和讲课计划培训项目，经过使用有效课程设计标准评定教学纲领。要求新教师考虑一些实质性活动，为他们
6、所在领域本科生指导和进行课题讨论。培训内容包含讨论话题包含课程设计、有效演讲、主动学习方法、学生学习评定。
2.课堂观察。教学咨询人员对学校教师进行课堂教学观察是在任课教师提出课堂观察要求后，进行听课程序。教学咨询教授和教师面对面讨论课程教学目标，了解课堂教学内容和学科知识背景并确定讲课思绪和方式，明确是否需要经过课堂观察形式来改变教学效果。在需要情况下，教学咨询教授对该教师课堂进行观察，统计下观察到数据，数据可经过详细笔记、教学活动流程及课堂录像进行统计。
教师上完课时后，要离开课堂，咨询教授立刻召开学生反馈会议，咨询教授把事先拟好提要发给在场学生，内容包含： 1）
7、请列出这堂课主要优点，请简单解释或举出每个优点例子；
2） 请列出这堂课哪方面需要改进或者教师需要改进详细做法；
3） 教师讲课状态，包含讲课内容、方式、方法、是否满意，请举例说明；
4） 辅导答疑内容方式方法是什么，有什么需要再继续完善地方；
5） 作业是否能及时反应课堂教学内容，针对应用性领域强专业课教师处理作业方式是什么，有什么愈加好地方式改进教学；
6） 8分钟到10分钟后学生自由讲话、沟通后，咨询教授统计有效提议信息， 咨询教授利用调查结果短期内为教师写一个总结汇报，指出优点和不足以及需要改进地方。在三个工作日内咨询教授和教师要有一个见面会，将学生与教授反馈结果分享给教师，讨论下一步教学总体计划及改革方法。
对于第一次上讲台新教师，课程中期要有课堂观察过程，教师发展中心要派专业相关教学咨询人员去现场课堂观察，有利于提升教师教学效果。
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