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篇一：学生厌学的成因分析及其对策
学生厌学的成因分析及其对策
每一位家长都希望自己的孩子成龙成凤，每一位教师都希望自己的学生学有所成，但是孩子不可能能够完全按照成人的意愿成长，在学习的过程中，许多孩子会出现厌学的情绪，那么，出现这些情绪的原因是什么。作为成人的我们，又该如何去引导。
针对现代的教育状况，学生出现厌学情绪主要有以下原因：
一、教学方法呆板陈旧，让学生感觉单调、乏味
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣要依靠一定的教学方法来激发。但当前的教学状况却不尽人意：
1.教师的教学方法陈旧、死板。都二十一世纪了，还是一支粉笔一面黑板，即使有现代化的电教设备，也不爱用，嫌麻烦、费工夫，有的甚至根本不会用。
2.各科教材设计安排上仍是未能完全顾及学习者的年龄特点和心理特征，缺乏生动性和趣味性。
3.各学科知识的传授模式基本相同，对新知识的传授基本是“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师留作业，学生做练习；教师考试，学生答卷”。这样日复一日、周而复始地按照一成不变的模式运转，使学生对学习缺乏新鲜感，久而久之便易出现厌学情绪。
二、具有消极的自我观念，对自己的能力和价值抱悲观情绪自我价值观念是一个人对自我生存的目的、理想和意义较稳定的看法，它对个人活动起着导向作用。形成消极的自我观念的因素是多
方面的，主要有：
1.现行教育体制中的某些不合理因素，造成部分学生缺乏自信心、反感。“素质教育”尽管已经提出了多年，但真正的素质教育并未普遍实施。
2.部分家长、老师不当的教育方式。
应该说，大部分家长、教师的素质是高的，但也有个别教师、家长对学生体罚、谩骂、挖苦或人身攻击，诸如“你真笨”、“真没出息”、“你真是不可救药了”、“你算完了”、“真没见过像你这样的学生”、“你真是个榆木疙瘩”等等的语言，他们常脱口而出，不顾及学生的感受，极大地损害了学生的自尊心。而这些都会导致学生形成消极的自我观念。
三、学习动机弱化
动机，是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动因或动力，它是引起个体活动的直接原因。一个自我观念消极的学生，在对上大学失掉信念之后，如果他们的自制力强一些，他们仍然会逼迫自己用功学习。而当前的独生子女们，因为从小在父母家人的呵护下长大，几乎没经历什么挫折，所以遇到难题就会轻易放弃，意志极不坚强。那么，针对这些原因，应采取什么样的对策，才能改变学生的厌学情绪呢。
1.积极进行教学改革，充分利用现代化教学手段，采用启发、讨论式教学方法，真正体现学生的主体地位，让学生在学习过程中找到求知的乐趣。作为学校，应该采取各种有力措施，减轻学生的课业负
担，同时开展丰富多彩的活动让校园生活充满生机与活力。
2.为使学生形成积极的自我观念，从而改变学生的厌学心理，我认为学校可以在开好必修课的同时，开设一系列拓宽学生知识面、发展特长、增强能力的选修课和活动课，使一些因文化课成绩不理想而对自己丧失信心的同学有施展才能的机会，从而产生一种成就感，增强自信心，丢掉因文化课成绩不理想而产生的心理包袱，进而对文化课的学习起到一定的促进作用。随着新成绩的取得，他们会得到肯定性的评价，做一名好学生的愿望得到了满足，同时增强了他们的信心，于是进入了一个不断发展的良性循环。
3.对文化课实行分层教学也是目前形势下增强学生自信心、改变厌学状况的有效途径之一。分层教学是把学生成绩的优劣分为不同等级，作业和考试也相应地可以比较顺利地完成和通过。分层教学承认学生的差异，尊重学生的需要，让每个学生都能体验成功，有成就感，增强信心，从而改变厌学状况。
4.为了使学生形成积极的自我观念，作为老师和家长，要不断提高自身修养，注意运用科学的方法，不使用贬低学生自我意识的语言和评论，保护学生的自尊心，增强学生的自信心。就算学生犯了错或成绩差一些，也要循循善诱，鼓励学生克服困难。当学生有了一点点成绩，要及时加以肯定，从而增强学生的自信心，使之有成就感。
5.针对学生学习动机弱化的情况，应该通过各种途径让学生增强危机感。要让他们认识到：未来社会的竞争会更激烈，所以，就算上不了大学，也必须有一技之长，必须有知识、有文化，才会立足社会
生存下去。为了生存，应努力学习；为了将来有比较好的发展，更应努力学习。
6.独生子女意志品质的培养，是一个系统的过程，需要家长、学校、老师等各方面的配合，不是一天两天、一个人两个人就能做好的，必须从小开始，从小事做起，有意识地培养。
总之，只要我们积极进行教学改革，注意让学生形成积极的自我意识，增强其自尊心、自信心，让他们多一些成功的体验，增强学生的危机意识，注意学生的意志品质培养，学生厌学的状况肯定会得到改善。
篇二：浅谈学生厌学情绪的表现、原因及对策
浅谈学生厌学情绪的表现、原因及对策
摘要：厌学是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。根据有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%，由此足可见学生厌学转化任重道远。学生厌学不管对于自身的发展还是对于教育质量的整体提升都是一个很大的阻碍，所以在教学的过程中就需要教师能够足够重视、充分认识，同时也要制定相关的对策进行应对，以便帮助学生改正不良的学习态度，使他们能够科学的应对知识、积极的进行学习，更好的实现学生的发展。本文笔者就学生厌学的表现、原因及其对策三点入手谈一下我对学生厌学的一点认识。
关键词：小学生厌学原因表现对策分析
一、学生厌学的表现
厌学是学生学习过程中出现的一种负面状况，主要是由于学生对于学习没有充足的认识与学习，对于学生表现出来的一种消极情绪，主要表现有以下几点：
首先体现在对学习的消极性，比如对于教师布置的作业不愿意按时完成，而是拖拖拉拉，或者不认真完成，而是应付性的完成，对教师、家长采取敷衍态度；其次表现在对于学习的恐惧性，比如在去学校的时候产生厌烦情绪，不想进校门、不想坐在教室，在面对教师的时候会哭闹、撒谎，比如说自己不舒服、家里有事等借口逃课等等；再者也有的学生在学习的时候不能静下心来进行学习，而往往会思想跑题、开小差等等，或者容易受到外界的干扰，一旦有某种事物进入视线范围，就会抛弃学习的想法，这部分学生大多在课下的时候比较活泼，而到了课堂就显得烦躁不安，投入不进去精力，只顾玩耍不顾学习是厌学学生的一个重要表现。
二、学生厌学的原因
笔者认为，造成学生厌学的原因多多方面的，总的来讲有社会、学校、家庭以及学生个人等四点：
社会是一个大熔炉，小学时期的学生虽然与社会接触面较少，但是也有很多的社会因素在影响着他们的思想与行为。特别是在当前商品经济大潮冲击下，社会大环境对学生产生不同程度的负面影响。近几年来出现的唯利是图、“金钱万能”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书、不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年学生影响是巨大的。
学校的教学环境、课程开展以及课时安排对于学生都有一定的影响意义，比如学校的学习风气、文化氛围等等，都会影响到学生的厌学情绪。比如学校评价
篇三：让孩子与厌学情绪说再见
让孩子与厌学情绪说再见
——与父母的探讨
XX县区经济开发区实验中学朱琳
每个班里，最让老师们头痛的是总有那么几个厌学的学生，这些学生的表现是对学习毫无兴趣，听课不专心，作业拖拖拉拉不能按时完成，即使完成了，也是马虎不认真，应付差事，成绩自然处在落后状态。
孩子产生厌学情绪的原因很复杂，下面我和父母们探讨一下孩子厌学情绪产生的家庭教育方面的因素，以便让孩子早日摆脱厌学情绪的困扰。
首先说溺爱型的家庭教育，由于现在的孩子大多是独生子女，四个大人围着一个孩子转，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都把孩子当成家里的“小太阳”，孩子的要求是有求必应，慢慢地随着小孩的长大，就出现了问题，到了该会做某件事的年龄不会做这件事，不会用筷子，吃饭靠大人喂，手的肌肉灵活差，写字就不好看，原因是缺乏锻炼；不会洗衣服，到了初中有的孩子还没有洗过衣服，家长不洗就穿脏衣服也不洗，生活的自理能力差，对自己的东西也不会整理，有的学生书籍本子一大桌子，乱七八糟，一片狼藉，他就在书桌巴掌大的空地上写字，周围都是横七竖八的书本，而有的同学书桌整理得井井有条，大的书本放在一起，小的书本放在一起，整齐划一，该放桌洞放桌洞，该放桌面放桌面，这样
的同学也是锻炼的结果，像刚才那个不会整理东西的学生，也是因为从小他的事就被包办代理。
你爱的结果是使这些孩子对自己的事不负责任，特别是学习吃力的时候，每人能替他写作业，替他思考，从小养成的懒散依赖的毛病就现出原形，自己扛不动学习的压力时，就放弃努力了，结果导致学习成绩上不来，渐渐产生了厌学情绪，所以，爱既是害，许多父母不理解，甚至剥夺了孩子成长锻炼的机会的爱都是害，只有经历了，体验了，孩子才成长了。
溺爱型的家庭教育还有另一点需要注意，就是现在家庭都富裕了，物质生活丰富了，许多家长一味满足孩子的物质需求，高档玩具，高档服装，高档用品，而对孩子内心的需求却不能及时了解和掌握，很少在孩子精神需求时给予帮助和支持，这样，当孩子的内心话无法和父母沟通时，产生的烦恼不能及时消解，特别是学习上有困难时得不到父母的及时帮助，困难的东西越积越多，从而导致厌学情绪的产生。
其次说严厉型的家庭教育。这种类型的家庭教育对孩子的成长不利的一面是家长过度强调权威服从，过分干涉孩子，否定孩子的时候比较多，批评指责多，对孩子的期望过高，导致孩子的压力过大，因为缺乏与父母平等的沟通而自暴自弃，厌学情绪自然就产生了。
初中生正处于青春发育期，可塑性很强，他们自己认为
已经长大成人，努力挣脱父母的管束，但另一方面还要依赖父母，严厉型的家庭教育极易让孩子产生逆反心理，情绪如果不能得到及时疏导，易走极端，特别是当父母习惯性地与周围邻居同事亲戚的同龄孩子攀比时，更容易使孩子灰心丧气，对学习更提不起兴趣，当父母要求过高时，孩子面对繁重的学业压力产生害怕失败的心理。因害怕失败而导致厌学情绪的产生。
家长对待子女的态度很关键，父母的榜样作用要发挥出来，努力提高自身修养态度和蔼亲切，处事温和大度，情绪稳定平静。待人尊重真诚，这些品质都会潜移默化地影响孩子，有这样的杜牧，当孩子在有学业困难和学习压力时，最先找你来解决问题，因为孩子相信你，在父母这儿他能得到信任和尊重。肯定和接纳有安全感，这样不以培养高自尊的孩子，这种教育我叫做积极支持型家庭教育。
积极支持型家庭教育的父母在子女交往中具有较高的民主意识，能够合理接纳子女的意见和想法，尊重子女的个性和独立性，不强求子女对自己绝对服从，对子女有积极的情感，很少斥责和打骂子女，但是对于子女的错误和缺点也会及时指出并加以批评教育，并不过度保护。
孩子产生厌学情绪，作家长的要善于观察和了解孩子，要给予耐心的倾听和帮助，只有让孩子尽情地宣泄心中的郁闷，才能缓解他们的不良情绪。如果父母亲不理解孩子，甚
至斥责，打骂厌学的孩子，那孩子只会更加厌恶学习，从而产生更强烈的厌学情绪。父母要对孩子多些鼓励，少些批评，多发现孩子身上的优点、闪光点，多给予认可，孩子才会更自信，厌学情绪才会慢慢消失。
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