幼儿园玩教具的类型及来源(附表).doc

研究设计方案
——幼儿园玩教具的类型及来源现状
一、问题的提出
玩具，几乎与人类文明历史一样久远。考证所发现的史前遗物, 证实了距今约 6000～10000 年就已出现了原始玩具。玩具自产生之日起, 就具有丰富的内涵，它不仅是孩子的“亲密玩伴”，同时也蕴涵着丰富的文化价值, 同时在促进儿童身心健康成长、陶冶情操、勇于追求和创造方面有着积极的情感价值。鲁迅先生曾说：“玩具是儿童的天使”。
随着社会的进步和时代的发展，人们越来越认识到玩具在孩子成长过程中的重要性，也越来越重视为孩子提供各种各样的玩具。可是，放眼我们的玩具市场，名目繁多的玩具琳琅满目，玩具市场之所以那么活跃，是因为有许多商家热衷于生产和销售幼儿玩具，而在玩具走向市场化的过程中，难免会出现鱼龙混杂的局面。那么幼儿园如何科学的选择玩教具，这应该是个引起我们注意的问题。
二、选题意义
（一）理论意义
游戏是幼儿的基本活动，而想要游戏，就离不开玩具。广义上讲，任何一种可以给人们带来益智性和和谐向上的游戏的物品及其展示的信息软件，都可称之为玩具。但因幼儿阶段其特殊的身心发展特点，并不是所有的玩具都对其有益，有些不健康的玩具还可能给幼儿带来不可逆的终身负面影响。因此，研究如何及怎样为幼儿科学选购、提供玩具对科学进行幼儿教育工作具有重要的意义。
（二）实践意义
玩具是幼儿的伙伴，是儿童探寻人生和世界的第一本教科书但现如今玩具种类繁多、鱼龙混杂，为幼儿选择玩具不再是一项简单的工作，在幼儿园里，为幼儿选购玩具又是一项必不可少的工作。目前关于幼儿玩教育的选择研究的较少，幼儿园采购人员常苦于没有科学的理论指导而不知如何为幼儿采购玩教具。因此，本研究将为幼儿园玩教具采购者提供一些理论依据，指导其科学的为幼儿采购玩教具。
三、研究内容
1.通过收集相关文献资料，了解目前幼儿园玩教具采购及使用的基本情况。
2.按照研究方案进行访谈及调查，收集相关实际材料。
3.根据相关理论及现实情况，提出应如何科学采购及使用、保管玩具。
四、研究目标
1.弥补以前研究中的不足，丰富相关玩教具研究成果。
2.为幼儿园采购玩教具提供科学依据。
五、研究方法
本研究主要采用个案法，在进行个案法的过程中又具体运用到了访谈法及调查法。
六、研究进展计划
2011.5.18-2011.6.1：查阅文献，制定研究方案；
2011.6.2-2011.6.20：实施研究方案，收集资料；
2011.6.21-2011.7.1：整理资料，撰写研究报告。
七、参考文献
[1] 娄玛.游戏与玩具[M].长沙：湖南教育出版社，1981.
[2] 许政涛.幼儿园游戏与玩具[M].北京：北京师范大学出版社，2007：128.
[3] 全国教育科学规划领导小组办公室.“玩具及操作性学习方式与幼儿创新能力发展关系的研究研究成果述评[J].当代教育论坛，2007，（7）：13-16.
[4] 赵可恒，张福昌.幼儿玩具设计中的消费者因素研究[J].美与时代，2007，（5）：11-12.
[5] 韩平花.适合于2~3岁儿童的玩具及游戏材料探索[J].学前教育研究，2006，（1）：57-59.
[6] 王晓莉.托班玩具材料的投放与引导例谈[J].学前教育研究，2006，（7-8）：30-32.
[7] 陈素萍.在园幼儿家长玩具观调查研究[J].学前教育研究，2006，（10）：41-43.
[8] 王纪武. 玩具—一块被严重忽视了的教育资源—鲁杰教授谈玩具与儿童的成长[J].教师博览，2006，（510.
玩具分类及相关界定：
（1）形象玩具
包括各种形式的娃娃、动物、禽鸟，以及各种交通工具、日常用具等。形象万玩具具有具体的形象，这些形象大多数是实物原型的模拟，也有的并无原型，而只是原型的组合、变形，甚至纯属发明的形象。
（2）音响玩具
音响玩具是指既能发出悦耳声音又能够模拟乐器的玩具，如哗铃棒、小铃铛、铃鼓、小喇叭、小钢琴以及能捏响的塑胶玩具等。
（3）体育玩具
体育玩具是比较特殊的一类玩具，特指可供幼儿做体育游戏的玩具，其首要作用在于完成体育任务。其中，大型的体育玩具有秋千、滑梯、平衡木等，小型的体育玩具有皮球、毽子、乒乓球等。
（4）结构玩具
给幼儿进行构造、装拆、建筑、拼搭各种物体时所使用的各种构件，成为结构玩具。结构玩具通常由立方体、棱柱体、圆锥体、圆柱体等几何形体组成，有各自独特的排列组合的方法，如各种积木、积竹、塑料和金属制成的建造材料及装饰物、结构拼板等。也包括泥塑、沙等各种结构造型材料，在建构活动中比较常见。
（5）智力玩具
指可以让幼儿在玩的过程中受到教育、获得知识、发展智力的玩具。智力玩具的种类很多，既包括民间玩具（如什色球、彩色塔、套叠玩具、筹码游戏玩具等），也包括各种可进行构筑游戏的玩具（如锁套玩具、镶嵌玩具、小木棒等）还有各种机械玩具、棋牌类玩具、识字卡、拼音盘等。七巧板、六面体拼图等结构性玩具也属于智力玩具。
（6）娱乐玩具
比如一些野兽、家畜、家禽及人的滑稽造型。这些玩具以活动、意外性和突然性为主要表现手法，其用意在于使幼儿得到娱乐、引起愉快的欢笑，和产生某种对喜悦与忧虑的共同感受，培养他们的幽默感。如“不倒翁”、“母鸡生蛋”、“骆驼走路”等。
（7）科教玩具
科教玩具是各种运用科学原理和现代科技成果制成的较高级的玩具。其品种繁多，包括各种小工具、模型及有关电、光、热、天文、气象、生物等方面的玩具，如航空航海模型、声控或无线电遥控玩具、光学玩具、小型电子游戏机、“会说话的书”等。科教玩具对培养幼儿学科学、爱科学的兴趣有着积极的意义。
（8）节庆玩具
端午节刚过，有没有针对端午节的主题活动设计的一些玩具。
（9）自制玩具
自制玩具是由幼儿自己或家长、教师制作的玩具。自制玩具可以广泛利用天然材料和废弃物，如羽毛、黏土、火柴盒、线轴、小木块、塑料绳等等。
附录：观察记录表
观察对象： 园 班 观察日期及时间：
（该班幼儿年龄 岁 幼儿人数 人） 观察者：
观察区域： 玩具总量：
编码
玩具类型
数量
来源方式
更换频次
1
形象玩具

2
音响玩具

3
体育玩具

4
结构玩具

5
智力玩具

6
娱乐玩具

7
科教玩具

8
节庆玩具

9
自制玩具

编码说明：来源方式中， 1-幼儿园购置；2-成人（包括家长及教师）收集制作；3-幼儿自己收集制作。