教案《秋天》人教版初中语文七年级上册 .doc

教案《秋天》人教版初中语文七年级上册
学习目的：
1、能有感情地朗读进而背诵全诗。
2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
3、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。
学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。
学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
学习过程：
一、积累运用
(一)给以下加点字注音并解释整个词语。
1、肥硕( ) 2、栖息( )
3、寥阔( ) 4、枯涸( )
5、清洌( ) 6、梦寐( )
(二)填空、简答。
1、本诗作者 ，四川万县人。现代 、 ，代表诗集 等。
2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图?
答：
3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?试为它们各拟一个小标题。
答：⑴ ⑵ ⑶
4、诗歌写出了秋天什么样的特点?抒发了作者怎么样的感情?
答：
二、自主探究
1、找出你喜爱的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。
2、“发觉咨询题比处理咨询题更重要”。提出你的不明白，有疑咨询大家帮。比一比看谁提出的咨询题有价值。
(1)、
(2)、
(3)、
3、帮教师解不明白
⑴ 为什么说这是一幅乡村秋景图?
⑵ 诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面?发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明如此命名的理由。每幅画至少拟三个名字。
⑶ 诗歌抒发了作者怎么样的感情?你喜爱这首诗吗?为什么?
4、朗读，加深理解
有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让本人置身于其中。
三、 讨论交流，合作释疑
1、第一个环节。选取三幅图景中你最喜爱的画面，结合本人的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。并说说为什么喜爱这幅图。
第一节：
第二节
第三节
2、第二个环节。请依照本人对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或一段优美的文字：
四、拓展延伸(走进来，一起收获成功的喜悦!)
1、品味以下句中的加点词语。
(1)震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。
(2)秋天梦寐在牧羊女的眼里。
2、找出文中你最喜爱的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。
五、达标检测
1.给以下加点字注音：
肥硕( ) 栖息( ) 寥阔( ) 枯涸( ) 清洌( ) 梦寐( )
2.《秋天》选自 ，作者何其芳，现代 、 。
3.全诗共三节，构造上非常类似，请简单加以说明。
4.全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。
第一幅图：
第二幅图：
第三幅图：
5.在第一幅图中，作者写了两个画面，一是 ， 一是 。
6.体会以下句子中词语的含义：
⑴秋天栖息在农家里。
栖息：
⑵芦筵上满载着白霜，/悄悄摇着归泊的小桨。
悄悄：
7.诗中描写的意境具有怎么样的特点?
8.揣摩文意，留意句式，把下面这段话补写完好。
古人对牡丹和荔枝有过如此的评论：“花之艳为牡丹，然而不实;果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我非常为它们鸣不平。假如我们用宽厚的态度去对待事物，应把古人的评论改为 。
第二部分：阅读分析
(一)
我是一条小河，
我无心由你的身旁绕过——
你无心把你彩霞般的影儿
投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，
柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿，
裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛
柔波便粼粼地
把那些凄艳的花影儿
编织成你的花冠。
无奈呀，我终于流入了，
流入了那无情的大海——
海上的风又厉，浪又狂，
吹折了花冠，击碎了裙裳!
我也随着海潮漂漾，
漂漾到无边的地点——
你那彩霞般的影儿
也和幻散了的彩霞一样!
9.给全诗分三层，并简要概括层意：
第一层：( )
第二层：( )
第三层：( )
10.诗中的“无心”隐喻的是 。
11.“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么?
12.影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么?
13.“小河”最终归入无情的大海，暗喻了 。
14.本诗前半部分的感情是 ，后半部分的感情是 。
15.“海上的风又厉浪又狂”这句话的深入含义是什么?
16.全诗借助什么物象表达作者思想感情的?
17.诗中的比喻有什么好处?
(二)
红的、白的、蓝的……
它不是石子，
却能使滚滚波涛
在我们心中激起，
它不会飞，
却能把我们带到微妙的寰宇。
它没有口，
却能让我听到，
五洲四海的声响音律。
啊，它是什么?
是教师的粉笔，
——教师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
18.给这首诗加一个标题： 。
19.本诗运用的两种修辞手法是 和 。
20.第一句省略号省略的内容是什么?
21.表达主题的句子是哪句?
22.理解下面句子的含义：
带到微妙的寰宇：
听到五洲四海的声响音律
14.《秋天》答案
一、积累运用
(一)1.shuò 这里指果实又大又饱满。 2.qī 停留，休息(多指鸟类)。 3.liāo高远空阔。 4.hé 干涸，没有水了。 5. liè 水清。 6.mèi 睡梦。 (二)1.何其芳 诗人 评论家 《预言》 2.由于露珠、冷雾、白霜说明了秋天的天气特征;稻香、镰刀则表达农家特色;还有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更宽阔，溪水枯涸、更清冽，也暗示这是秋天。 3.⑴农家丰收图 ⑵霜晨归渔图 ⑶少女思恋图 4.松弛闲静、宁静悠远。 抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
四、拓展延伸
1.(1)“飘”字从听觉的角度写出了幽谷的深、静。 (2)“梦寐”有“朦胧”之意，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。 2.(略)
五、达标检测
1.略 2.《预言》;诗人、评论家 3.前四句描绘秋天的画面，各节诗的最后一节加以总结，收束全节。 4.农家丰收图;霜震归渔图;少女思恋图 5.山谷伐木;篱间背瓜果 6.⑴“栖息”本用来描写有生命的物类，用在这里，概括秋天在农人家里的情况，将虚无的东西(秋天)视象化了，制造出松弛、闲静的气氛。⑵“悄悄”一词仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。 7.具有清静、清远、清甜、清柔的特点。 8.牡丹尽管不实，然而为花之艳;荔枝虽花不艳，然而为果之绝。 9.第一层：(第一节)偶尔邂逅激起的缠绵情爱。第二层：(二三节)写诗人所向往的人的影儿是怎么样在本人的经历里被本人日渐美化起来。第三层：写漂亮幻影的破灭。 10.一见钟情 11.一见钟情产生爱意的双方 12.对爱的渴求，对美妙生活的渴求 13.人必将抛开漂亮的梦想而步入复杂而险峻的现实人生 14.欢愉;酸楚 15.诗人对社会丑恶现实与人们险峻心机的批判，更是对爱情理想破灭的预言 16.用“我是一条小河”的比喻贯穿全诗。 17.使诗的意思委婉，抒情味浓，形象鲜明、真切，语言耐人寻味 18.教师的粉笔 19.排比;设咨询 20.各种颜色的粉笔 21.最后一句 22.科学知识的世界;世界每个地点的音讯。