1、教案人教版三年级上册《花钟》
教学要求：
★认知目的：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳诱人、清醒”等19个词语;结合语境理解词语。
★情感目的：读明白课文内容，激发学生观察兴趣。
★开展目的：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达才能的有效方法。
教学重难点：
学生读明白课文内容，理解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程：
【第一课时】
一、交流激趣，存疑导入。
1、 四人小组交流课前预备的材料，说说本人观察了哪些花，它们在什么时间开放?
比一比，看谁搜集的信息多。(能够得到观察小能手的称
2、号)(板书：花)
2、 老师播放课件：欣赏一些漂亮的花。
咨询：你明白这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生能够猜想。)
有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师内心都痒痒的，你明白是如何回事吗?请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎么样才算把课文读纯熟?(遇到意思不明确的词，能够用本人已有的方法理解。)
2、交流本人读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。(协助伙伴纠正错误)
6、如今明白那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)
7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜爱用什么样的心情读
3、一读这课题呢?
(自由读课题)老师有认识地进展表扬。
8、读了课文你还明白些什么?(交流)
出示填空：我明白
9、你认为课文哪部分让你非常感兴趣?
三、探究课文，感情朗读。
(依照学生的兴趣读明白课文。)
如：学生选择第一自然段。
1、用本人喜爱的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达本人的喜爱之情?(请学生朗读)
师：你读出了本人的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?
(说体会，谈感想)
3、用课件出示两段话，学生朗读进展比拟。(一段是原文;一段是老师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜爱原文?(说理由)
4、师生合作朗读本段课文。
4、5、交流本人的收获。
6、带着本人的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜爱部分，与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么缘故?同学们，你们想去探究一下吗?要知缘故，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经历。
2、书写生字。
(1)老师范写，学生学写。
(2)学生本人写，师生评议。
(3)学生练写，反应结果。
五、课堂练习。
(1)课件出示练习题。
(2)抄写19个词语。
【第二课时】
教学要求：
★认知目的：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“
5、争奇斗艳、芬芳诱人、清醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵本人喜爱的部分。
★情感目的：读明白课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心四周事物，认真观察和考虑的适应。
★开展目的：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达才能的有效方法。
教学重难点：
学生读明白课文内容，理解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学过程：
一、听写词语，稳固反应。
1、学生听写词语。
2、同桌互相检查。
二、展开想象，揣测缘故。
1、为什么这些植物开花的时间不同?
2、学生自由揣测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的缘故的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、用本人的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
6、 全班交流。
四、总结全文，拓展才能。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、接着观察搜集各种花不同时间开放的材料。然后把这些材料用本人喜爱的方式展示给别人。(方式多样：如编科学小报、做材料卡、写观察日记等)
板书设计：
13、花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
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